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根据目前的教学模式与教学质量分析，激发学生的学习兴趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣，成为主动学习的内驱力；与此同时，教育工作者需要采用有效的教学手段来提高课堂上的教学质量，达到高效果、高水平的教学成果。把这两个方面相互结合起来，就会对提高化学教学效果产生很大的社会教育意义。
教学质量教学模式学习兴趣化学是自然科学中的基础学科之一，可以培训学生的逻辑性思维能力。化学学科的内容中既包含了许多化学元素的基本性质研究以及化学领域相关的基本概念，又包含了许多需要严密的逻辑推理的计算题。这些学科知识都需要科学合理的记忆并消化。由于化学本身富有的专业性与独特性，就使得有些学生在学习化学的过程中经常会觉得棘手且难以推敲，从而造成了厌烦等负面情绪。如何让学生对学习化学产生主动学习的意识，并能提高学习质量，是一个值得探讨和深入研究的教学问题。以下列举出一些在提高化学教育效果过程中的几点体会。
一、从培养兴趣入手，让学生主动热爱化学，产生自主学习的内部力量
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，才会有主动学习的自我意识以及自我升值的责任感与源动力。真正有价值的东西，是从人对某项事物的热爱与追从开始的。因此，充分激发学生自我学习的兴趣，才是促使学生主动学习、提升内驱力的最有效的途径。
1.联系日常生活中的实际现象，激发学生探索的欲望
青少年好奇心强，对自然界的许多现象，包括身边的事物都怀有浓厚的兴趣，我们可以因势利导，将学生的兴趣引向化学探索的方向。在教学过程中，可以通过列举日常生活中的现象，激发学生的好奇心与求知欲，提高教学内容的生动性，这样可以有助于学生对于学习化学的热情。
把生活中的化学现象引入课堂，不仅可以调动学生主动学习的积极性，激发学生对探索化学奥秘的浓厚兴趣，有利于学生视野的开拓，促使学生将所学的知识在现实生活中灵活运用，还可以提高学生的素质水平。
2.用化学实验来激发学生对化学的好奇心
由于化学本身具有的特殊性，根据每个学生爱动的特点，教师可以充分利用每一次的化学实验机会，培养学生的动手能力，利用化学实验的特点，增加学生对未知事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。
一般情况下，化学实验的形式主要分为教师的演示实验以及学生实验。教师在演示实验的过程中，要向学生阐述本次实验的目的性，操作过程要做到规范，使得化学实验产生明显现象，便于教学讨论。在实验的过程中，教师也需要与学生保持充分的互动，带动学生的积极性，否则就失去了实验对学生提高学习主动性的意义。学生可以通过提问、讨论等，积极地参与其中，在获得专业知识的同时，也能够培养学习的积极性，这样才能取得很好的教学效果。
再来说说学生实验。在学生实验中，教师要注意指导学生按照正确的操作方法去进行实验操作，以免发生意外事故（某些化学实验确实存在着一定的危险性，操作不当可能会造成一定的不良后果）。实验的过程中，学生需要仔细观察实验中产生的化学现象，做好实验记录。与此同时，如果发生学生不能理解的现象与疑问，教师要及时的予以解答。除此之外，教师还应鼓励学生在业余时间做一些有趣的家庭小实验，把课堂知识灵活地运用在日常生活中，这样可以增加学生对于化学知识的记忆并巩固。
二、采取有效的教学手段来提高课堂教学质量与教学水平
1.着重突出基本知识点，有效组织教学内容，杜绝题海战术
题海战术，只会让学生越发觉得厌烦，学习压力巨大，起到事倍功半的不良效果，对培养学生的思维能力与学习主动性的效果非常小。因此，我们在教学中必须剔除题海战术。教师首先要把课本的知识点讲透，确保每个学生都可以接受并消化完毕，然后配合一定数量的练习来熟悉巩固基本知识点，之后可以讲授一些典型习题来发散学生的思维。在这个双方逐步磨合的过程中，教育工作者需要采用的是启发式的教学，层层深入，逐步去引导学生开动脑筋，充分运用所学知识，做到举一反三，融会贯通。
2.找出最合适的教学模式，并引入有效的学习方法
教育工作者应该在教学过程中不断地总结经验，研究并制定出科学的教学方法，提高自身的授课水平，从而提高教学质量。高成果的教学需要好的学习方法，教育者可以把联想记忆等方法运用在教学中，把教学内容变得浅显易懂，使得学生可以巧妙快速地记住专业知识，而且还可以帮助学生学会主动学习和思考的方法，提高学生的综合素质水平和学习能力，为进一步学习打下坚实的基础。
3.利用多媒体教学
多媒体教学俨然成为了现行教育的主流模式。应用多媒体教学，可以丰富课堂教学容量，多媒体所呈现的动画演示生动形象，化学知识能够非常直观、一目了然地看清楚，化静为动，把抽象的课本知识变得具体且生动形象。这样不仅可以降低了教学难度，而且能够强化学生对于所学内容的记忆，学生想象力的空间也能够得到很大的提升。多媒体教学可以给学生留下深刻的印象。因此，取得显著的教学效果也是必然的。但是，在多媒体教学过程中，切忌完全依赖，毕竟教学课件不是万能的，应该以实际知识为主，多媒体课件为辅的教育方式来教导学生，以免适得其反、本末倒置。
三、结语
本文所说的激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果的方法，需要紧密结合，互相影响、相辅相成。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才会产生对化学学习的主动行为，才会有足够意志去克服学习中遇到的困难。教育工作者需要采用有效的教学手段来提高课堂上的教学质量，来达到高效果高水平的教育成果。课堂教学效果好，学生学习的主动性大了，教学成果才是有效的。
参考文献：
[1]杨娥英.关于提高化学教学效果的探讨[J].科技资讯，2009.
教学质量教学模式学习兴趣化学是自然科学中的基础学科之一，可以培训学生的逻辑性思维能力。化学学科的内容中既包含了许多化学元素的基本性质研究以及化学领域相关的基本概念，又包含了许多需要严密的逻辑推理的计算题。这些学科知识都需要科学合理的记忆并消化。由于化学本身富有的专业性与独特性，就使得有些学生在学习化学的过程中经常会觉得棘手且难以推敲，从而造成了厌烦等负面情绪。如何让学生对学习化学产生主动学习的意识，并能提高学习质量，是一个值得探讨和深入研究的教学问题。以下列举出一些在提高化学教育效果过程中的几点体会。
一、从培养兴趣入手，让学生主动热爱化学，产生自主学习的内部力量
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，才会有主动学习的自我意识以及自我升值的责任感与源动力。真正有价值的东西，是从人对某项事物的热爱与追从开始的。因此，充分激发学生自我学习的兴趣，才是促使学生主动学习、提升内驱力的最有效的途径。
1.联系日常生活中的实际现象，激发学生探索的欲望
青少年好奇心强，对自然界的许多现象，包括身边的事物都怀有浓厚的兴趣，我们可以因势利导，将学生的兴趣引向化学探索的方向。在教学过程中，可以通过列举日常生活中的现象，激发学生的好奇心与求知欲，提高教学内容的生动性，这样可以有助于学生对于学习化学的热情。
把生活中的化学现象引入课堂，不仅可以调动学生主动学习的积极性，激发学生对探索化学奥秘的浓厚兴趣，有利于学生视野的开拓，促使学生将所学的知识在现实生活中灵活运用，还可以提高学生的素质水平。
2.用化学实验来激发学生对化学的好奇心
由于化学本身具有的特殊性，根据每个学生爱动的特点，教师可以充分利用每一次的化学实验机会，培养学生的动手能力，利用化学实验的特点，增加学生对未知事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。
一般情况下，化学实验的形式主要分为教师的演示实验以及学生实验。教师在演示实验的过程中，要向学生阐述本次实验的目的性，操作过程要做到规范，使得化学实验产生明显现象，便于教学讨论。在实验的过程中，教师也需要与学生保持充分的互动，带动学生的积极性，否则就失去了实验对学生提高学习主动性的意义。学生可以通过提问、讨论等，积极地参与其中，在获得专业知识的同时，也能够培养学习的积极性，这样才能取得很好的教学效果。
再来说说学生实验。在学生实验中，教师要注意指导学生按照正确的操作方法去进行实验操作，以免发生意外事故（某些化学实验确实存在着一定的危险性，操作不当可能会造成一定的不良后果）。实验的过程中，学生需要仔细观察实验中产生的化学现象，做好实验记录。与此同时，如果发生学生不能理解的现象与疑问，教师要及时的予以解答。除此之外，教师还应鼓励学生在业余时间做一些有趣的家庭小实验，把课堂知识灵活地运用在日常生活中，这样可以增加学生对于化学知识的记忆并巩固。
二、采取有效的教学手段来提高课堂教学质量与教学水平
1.着重突出基本知识点，有效组织教学内容，杜绝题海战术
题海战术，只会让学生越发觉得厌烦，学习压力巨大，起到事倍功半的不良效果，对培养学生的思维能力与学习主动性的效果非常小。因此，我们在教学中必须剔除题海战术。教师首先要把课本的知识点讲透，确保每个学生都可以接受并消化完毕，然后配合一定数量的练习来熟悉巩固基本知识点，之后可以讲授一些典型习题来发散学生的思维。在这个双方逐步磨合的过程中，教育工作者需要采用的是启发式的教学，层层深入，逐步去引导学生开动脑筋，充分运用所学知识，做到举一反三，融会贯通。
2.找出最合适的教学模式，并引入有效的学习方法
教育工作者应该在教学过程中不断地总结经验，研究并制定出科学的教学方法，提高自身的授课水平，从而提高教学质量。高成果的教学需要好的学习方法，教育者可以把联想记忆等方法运用在教学中，把教学内容变得浅显易懂，使得学生可以巧妙快速地记住专业知识，而且还可以帮助学生学会主动学习和思考的方法，提高学生的综合素质水平和学习能力，为进一步学习打下坚实的基础。
3.利用多媒体教学
多媒体教学俨然成为了现行教育的主流模式。应用多媒体教学，可以丰富课堂教学容量，多媒体所呈现的动画演示生动形象，化学知识能够非常直观、一目了然地看清楚，化静为动，把抽象的课本知识变得具体且生动形象。这样不仅可以降低了教学难度，而且能够强化学生对于所学内容的记忆，学生想象力的空间也能够得到很大的提升。多媒体教学可以给学生留下深刻的印象。因此，取得显著的教学效果也是必然的。但是，在多媒体教学过程中，切忌完全依赖，毕竟教学课件不是万能的，应该以实际知识为主，多媒体课件为辅的教育方式来教导学生，以免适得其反、本末倒置。
三、结语
本文所说的激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果的方法，需要紧密结合，互相影响、相辅相成。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才会产生对化学学习的主动行为，才会有足够意志去克服学习中遇到的困难。教育工作者需要采用有效的教学手段来提高课堂上的教学质量，来达到高效果高水平的教育成果。课堂教学效果好，学生学习的主动性大了，教学成果才是有效的。
参考文献：
[1]杨娥英.关于提高化学教学效果的探讨[J].科技资讯，2009.