【摘 要】
:
作业,作为学习的“必修课”一直在传统的教学过程中保留着一席之地,它既起到巩固已学知识、发展学生能力的作用,又有助于培养学生的创新精神与意识。然而一成不变的训练模式,
论文部分内容阅读
作业,作为学习的“必修课”一直在传统的教学过程中保留着一席之地,它既起到巩固已学知识、发展学生能力的作用,又有助于培养学生的创新精神与意识。然而一成不变的训练模式,使得语文作业显得单调枯燥,缺乏创意,过于偏重书本,不注意联系生活和学生实际。一、基础性作业,扎实有效小学语文教育培养的是学生在听、说、读、写多方面的能力,具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。事实上,能
Homework, as a compulsory part of learning, has always kept its place in the traditional teaching process. It not only plays a role in consolidating the knowledge that has been learned and developing students ’abilities, but also in cultivating students’ innovative spirit and consciousness. However, the immutable training model makes the language homework seem monotonous, lack of creativity, too much emphasis on books, do not pay attention to contact life and student reality. First, the basic operation, solid and effective Primary language education is the ability of students in listening, speaking, reading and writing, with the ability to meet the actual needs of literacy, reading ability, writing ability, oral communication skills. In fact, can
其他文献
根据《语文课程标准》在课外阅读方面的要求,为加强小学生课文阅读的实效性,更好地评价学生课外阅读的“量”与“质”,我们着手试行了“小学生课外阅读‘三段九级’考评”,经过两年的实践探索,全校的课外阅读状况发生了质的变化。 一、 考评的方法 考评力求简单易行,既要有效地促进学生课外读书,又要让学生、家长、教师操作方便。 1. 设置简单的考评程序。① 每学期在学期结束前考评。② 学生自主考评(第一学
【片段一】 师:请同学们默读课文的第1自然段,思考:草原给你留下了什么印象?从哪些语句中能够体会出来?可以圈圈画画,做些批注。(学生们边读边画,讨论热烈) 生:我从 “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”这句中感受到草原到处都是绿色,一眼望去,就感觉到一种清新和愉悦。 师:是呀,满眼的绿色怎能不让人流连呢?你能读出草原那迷人的绿吗?(生感情朗读) 生:
幸福,每当看到这个词,我心中就涌起一股暖流,这个温馨、美好的词语多么让人向往呀!我们的学生也在追求着它,向往着它,他们希望在课堂上发现它,在作业中发现它,在课间活动中发
利用微小玻璃粉颗粒具有吸附核酸的特性以及十二烷基肌氨酸钠和异硫氰酸胍兼有裂解病毒颗粒和抑制RNA酶的功能,配制了含上述组份的病毒RNA提取液,从纯化的黄瓜花叶病毒样品中提取到病
去年底,原昆山市教育局教研室小学语文教研员顾老师针对平时听课、评课和指导上课时发现的小学语文课堂教学改革中出现的一些问题,通过教学《普罗米修斯盗火》一课,让我真正领悟到语文教师的神圣职责——致力于学生语文素养的形成与发展。作为语文教师,到底该如何去“传道、授业、解惑”?顾老师在这堂阅读课中作了充分的展示。 一、 传道,传的是做人之道,传的是做语文人之道 《语文课程标准》告诉我们:“义务教育阶段
CPI inflation surprised on the upside, rebounding to 4.5% y/y in January from 4.1% prior The Lunar New Year was the main cause, but what comes early also goes e
2011年6月我们确立了“小学生循环日记指导的研究”的课题,运用小组合作、家校合作的形式,培养学生的观察意识、修改意识,提高合作意识,在同伴互助中循序渐进地学习写作的技巧和方法,从而实现写作能力的提升,力图探索一条“个人写作,同伴互助,家校联合,教师专业指导”的小学生习作指导新途径。 一、 循环日记的分组与操作形式 把全班学生按5人一组,分成若干小组,对于小组人员组合,可以是前后桌,也可以是根