【摘 要】
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在小学数学中,概念教学属于一个重要部分,然而就当前而言,因为多种因素共同影响,致使小学数学之中的概念教学没有获得预期的教学效果,在这之中,概念掌握以及理解存在显著时效
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在小学数学中,概念教学属于一个重要部分,然而就当前而言,因为多种因素共同影响,致使小学数学之中的概念教学没有获得预期的教学效果,在这之中,概念掌握以及理解存在显著时效性最为突出.数学概念乃是前人通过大量实践活动不断概括以及归纳抽象形成的集体智慧结晶,具有高度概括、抽象的特点.由于小学生整体年龄偏小,逻辑思维还不成熟,需要数学教师在实际教学期间让儿童历经概念形成的具体过程,在概念具体形成期间包含很多育人资源,儿童除了可以对概念内容加以认识之外,同时思维能力还能得到发展.因此,数学教师需立足实践,努力进行创新以及探究,帮助儿童对数学概念加以理解以及巩固.本文以比例的意义当作案例,对小学数学中的概念教学进行深入探究.
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