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在当今社会各个方面都飞速发展的背景下，低结构材料的发展也非常迅速，与此同时，我国的教育行业也在进行改革，而幼儿园教育是义务教育与高等教育的基石，教育行业工作者要格外重视这一点。幼儿正处于思维能力，创新能力等各个方面能力快速增強的时期，幼儿教师要重注培养幼儿的各项能力，要使幼儿们在学习的同时开阔视野。将低结构材料运用到活动区过程中，创造教学环境能够对于教学效果的提升有很大帮助，有利于幼儿园幼儿的各个方面的发展，有助于幼儿的各项发展与成长健康。时代和教育的发展在不断进步，低结构材料也逐渐在幼儿园活动区中的应用越来越广泛，幼儿园的幼儿们也是价值观、人生观、与人交往的方式规则形成的关键时期。这就给了幼儿教师更大的挑战，幼儿教师们要结合实际的教学情境和内容，利用低结构材料创设活动区，为幼儿提供良好的教学环境，培养幼儿们的思维意识和解决问题的本领。如果教师能够将低结构材料很好地运用到幼儿园活动区创设的过程中，就能够创设一种教育情境，有助于教学。本文将从低结构材料背景下幼儿园教育信息化创新应用的作用及具体的方式方法展开。
一、低结构材料在活动区应用的作用
做好幼儿园幼儿的教育工作对幼儿的各个方面的发展都很重要，现如今国家重视人才的培养，而对于各个基层的幼儿园教学来说，幼儿的教学工作无疑是最重要的。幼儿园做好幼儿园的活动区建设在一定程度上促进了教学的发展。如今科技的发展使各种信息变得复杂，在一定程度上，教学的发展与科技的进步是相辅相成的，所以幼儿园教师在利用低结构材料进行活动区创设的时候也是一种在促进低结构材料发展的途径。同时，低结构材料的发展也为幼儿园的教学提供了极大的便利，幼儿园的幼儿正处于智力开发与提升的过程中，引导幼儿的学习与启发幼儿的能力非常重要，低结构材料创设的活动区有各种各样的功能能够帮助到教师在对幼儿进行教育的过程中实施各项活动，所以，由此可见，幼儿园的教学要想有足够长远长久的发展，就应该积极地配合低结构材料的发展，为幼儿园的活动区的创设提供机会，为低结构材料的利用在幼儿教学中提供发展平台。所以，在幼儿园的教学过程中活动区的创设方式非常重要。
（一）为幼儿创设一种想象与活动的区域
低结构材料具有可多次重复利用等等的优点，在活动区域的创设过程中也比较好利用和创建，能够很灵活地创设各种各样的活动区域和各种各样的情境的搭设，所以，这种搭设的各种各样的情境能够为幼儿提供一种教学情境，能够让幼儿融入其中，更好地进行学习和活动，例如，教师可以用画报、绘画等等形式做成的教学用具张贴到活动区域去，让幼儿在玩耍、活动的同时能够融入情境中，更好地为幼儿创设一种想象与活动的区域。
（二）提升幼儿的活动运动能力与多样化的活动设施
活动区自然是为了幼儿更好地活动，而用低结构材料创设的活动区域更能有多种多样的形式与效果，这种形式与幼儿的好奇心相关，这种多样的活动与形式能引起幼儿的好奇心，能够促使幼儿们更好地进行活动，接受这个世界与学习新的东西，这种低结构的材料有利于这种情景与活动的创设。
（三）帮助教师更好地管理幼儿与班级
活动区的设置就可以幼儿们之间在活动的时候注意力集中，这种集中的方式能够更方便教师更好地管理整个班级和幼儿，不至于整个班级显得很乱。低结构材料的各种性质就可以满足和体现这一点，幼儿在活动区中活动，教师也能够更轻松管理，可以让幼儿园的发展更加规整和进行有效的管理。
（四）可促进幼儿与幼儿之间可以更好地交流合作
人的社会属性决定了人在社会中的生活活动离不开彼此的帮助与协作，人与人之间的生活活动与工作等都是受相互之间的影响的，也正是由于有这样重要的因素影响，人们在正常的活动中才能将事情完成并且做到满意。幼儿园的学生们正是刚刚接受教育和接触社会的时期，培养学生们的合作精神对于学生未来的发展和教育非常重要，幼儿园的学生们刚刚接触到有很多人一起生活的环境，也是刚刚适应社会的一个重要时期，教师更需要培养学生的合作精神，这样，学生们才能适应社会，从而能更好地在社会上生存和生活，而低结构材料所创设的活动区正好能够满足这一点。
二、低结构材料在活动区的具体应用方式
（一）在投放时要保证低结构材料与用具的安全性
安全无疑是低结构材料创设活动区是最重要的一点，安全是所有活动进行的最基础的，没有了安全作保障，一切都是空谈，所以在投放低结构材料的时候，一定要注重安全。例如：在投放时要检查材料的连接处和材料的摆放位置是否安全等问题，只有注重这些所有的安全隐患问题，才能解决和避免安全问题的发生。
（二）在投放时要保证低结构材料与用具的针对性
不同的幼儿园年级层次不同，学生的思维方式与处事方式也不同，所以，在投放低结构材料制作成的活动区域的时候，一定要注重层次性与针对性，对于不同年级的幼儿之间要创设不同的活动区域，只有这样，幼儿的思维方式与成长的方式才会以一种进阶形式去展现，这对于幼儿的发展与成长是有极大的好处与优点的，所以，在低结构材料创设幼儿活动区域的时候一定要注重针对性与层次性。例如：在对年龄较小的幼儿就可以设置简单的活动区域。对于年龄稍大的幼儿，可以设置益智的活动区域，这样才有利于幼儿的发展与进步。
三、结语
在幼儿园教育这个时期，教师要注重运用低结构材料创设活动区域的方法，不断改善和创新自己的方法，要因生制宜，为不同幼儿接受能力的不同，寻找适合不同幼儿的不同的创设低结构材料所组成的活动区域。构建合理的低结构材料活动区域，这样才能有利于幼儿的教学。在这个过程中，教师们不能急于求成，要具有耐心地对待幼儿们的，合理有效地利用好低结构材料。
（责编 杨 菲）
一、低结构材料在活动区应用的作用
做好幼儿园幼儿的教育工作对幼儿的各个方面的发展都很重要，现如今国家重视人才的培养，而对于各个基层的幼儿园教学来说，幼儿的教学工作无疑是最重要的。幼儿园做好幼儿园的活动区建设在一定程度上促进了教学的发展。如今科技的发展使各种信息变得复杂，在一定程度上，教学的发展与科技的进步是相辅相成的，所以幼儿园教师在利用低结构材料进行活动区创设的时候也是一种在促进低结构材料发展的途径。同时，低结构材料的发展也为幼儿园的教学提供了极大的便利，幼儿园的幼儿正处于智力开发与提升的过程中，引导幼儿的学习与启发幼儿的能力非常重要，低结构材料创设的活动区有各种各样的功能能够帮助到教师在对幼儿进行教育的过程中实施各项活动，所以，由此可见，幼儿园的教学要想有足够长远长久的发展，就应该积极地配合低结构材料的发展，为幼儿园的活动区的创设提供机会，为低结构材料的利用在幼儿教学中提供发展平台。所以，在幼儿园的教学过程中活动区的创设方式非常重要。
（一）为幼儿创设一种想象与活动的区域
低结构材料具有可多次重复利用等等的优点，在活动区域的创设过程中也比较好利用和创建，能够很灵活地创设各种各样的活动区域和各种各样的情境的搭设，所以，这种搭设的各种各样的情境能够为幼儿提供一种教学情境，能够让幼儿融入其中，更好地进行学习和活动，例如，教师可以用画报、绘画等等形式做成的教学用具张贴到活动区域去，让幼儿在玩耍、活动的同时能够融入情境中，更好地为幼儿创设一种想象与活动的区域。
（二）提升幼儿的活动运动能力与多样化的活动设施
活动区自然是为了幼儿更好地活动，而用低结构材料创设的活动区域更能有多种多样的形式与效果，这种形式与幼儿的好奇心相关，这种多样的活动与形式能引起幼儿的好奇心，能够促使幼儿们更好地进行活动，接受这个世界与学习新的东西，这种低结构的材料有利于这种情景与活动的创设。
（三）帮助教师更好地管理幼儿与班级
活动区的设置就可以幼儿们之间在活动的时候注意力集中，这种集中的方式能够更方便教师更好地管理整个班级和幼儿，不至于整个班级显得很乱。低结构材料的各种性质就可以满足和体现这一点，幼儿在活动区中活动，教师也能够更轻松管理，可以让幼儿园的发展更加规整和进行有效的管理。
（四）可促进幼儿与幼儿之间可以更好地交流合作
人的社会属性决定了人在社会中的生活活动离不开彼此的帮助与协作，人与人之间的生活活动与工作等都是受相互之间的影响的，也正是由于有这样重要的因素影响，人们在正常的活动中才能将事情完成并且做到满意。幼儿园的学生们正是刚刚接受教育和接触社会的时期，培养学生们的合作精神对于学生未来的发展和教育非常重要，幼儿园的学生们刚刚接触到有很多人一起生活的环境，也是刚刚适应社会的一个重要时期，教师更需要培养学生的合作精神，这样，学生们才能适应社会，从而能更好地在社会上生存和生活，而低结构材料所创设的活动区正好能够满足这一点。
二、低结构材料在活动区的具体应用方式
（一）在投放时要保证低结构材料与用具的安全性
安全无疑是低结构材料创设活动区是最重要的一点，安全是所有活动进行的最基础的，没有了安全作保障，一切都是空谈，所以在投放低结构材料的时候，一定要注重安全。例如：在投放时要检查材料的连接处和材料的摆放位置是否安全等问题，只有注重这些所有的安全隐患问题，才能解决和避免安全问题的发生。
（二）在投放时要保证低结构材料与用具的针对性
不同的幼儿园年级层次不同，学生的思维方式与处事方式也不同，所以，在投放低结构材料制作成的活动区域的时候，一定要注重层次性与针对性，对于不同年级的幼儿之间要创设不同的活动区域，只有这样，幼儿的思维方式与成长的方式才会以一种进阶形式去展现，这对于幼儿的发展与成长是有极大的好处与优点的，所以，在低结构材料创设幼儿活动区域的时候一定要注重针对性与层次性。例如：在对年龄较小的幼儿就可以设置简单的活动区域。对于年龄稍大的幼儿，可以设置益智的活动区域，这样才有利于幼儿的发展与进步。
三、结语
在幼儿园教育这个时期，教师要注重运用低结构材料创设活动区域的方法，不断改善和创新自己的方法，要因生制宜，为不同幼儿接受能力的不同，寻找适合不同幼儿的不同的创设低结构材料所组成的活动区域。构建合理的低结构材料活动区域，这样才能有利于幼儿的教学。在这个过程中，教师们不能急于求成，要具有耐心地对待幼儿们的，合理有效地利用好低结构材料。
（责编 杨 菲）