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微课，作为新型教学模式，可以提高课堂教学效果，实现对传统教学模式的创新。文章以微课在高中生物教学中的应用为研究对象，对微课教学意义进行阐述，对应用方式进行分析，希望对生物教学活动开展提供帮助。高中生物是一门研究生命现象与生命活动的学科，是培养学生生命观念的主要途径。将微课应用于生物教学中，可以集中分散的知识点，使学生建立知识网络。本文就高中生物教学中微课的应用进行分析。
一、微课在教育中的应用意义
微课以信息技术为依托，将教材内容、课后习题等知识以短视频的方式呈现出来，优化教学。在生物教学中应用微课教学，可以培养学生的学习意识，使学生学会利用碎片时间学习生物知识。微课在教学中的应用意义主要体现在以下几点：第一，培养学生自主学习能力。在高中生物教学中，应用微课教学，可以培养学生的自主学习能力，使学生掌握生物学习方法。课堂教学中，利用此引导学生自主学习生物知识，使学生自主学习了解课程知识，为课堂学习奠定基础。第二，激发学生的学习兴趣。在高中生物教学中，应用微课教学，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。微课作为信息化教学手段，其不仅可以丰富学生的学习内容，同时可以调动学生的学习热情。课堂教学中，教师以视频为载体将教学内容呈现出来，让学生在信息化模式下学习知识。第三，增加教学直观性。课堂教学中微课的应用，可以将教学内容直观化，能够深化学生对教学内容的理解。传统教学中，采用说教式教学方法进行课堂教学，学生无法理解抽象内容，容易出现抵触心理。而微课的应用，则可避免此类问题的出现，能够使学生在形象直观的环境下学习生物知识，对课堂教学效果具有提升作用。
二、高中生物教学中微课应用方法
微课具有高效、针对性强的教学优势。课堂教学中，教师可以将该教学方法应用在课堂教学各个环节中，使学生在学习中掌握生物学习方法，学会利用旧知识解决新问题。课堂活动中，可以在以下环节应用微课教学方法。
（一）教学环节应用，提高课堂教学效果
生物教学中，将微课应用在各个教学环节，借此提高学生的学习动力，培养学生的学习能力。首先，课前预习环节应用。在预习环节应用微课，可以将教学内容以视频动画的方式呈现出来，能够帮助学生提前感知教材内容。预习是学习的重要环节，对学生学习习惯与学习能力培养具有促进作用。课前环节，根据教材内容，为学生设计微视频，将教材内容以视频的方式展示出，让学生通过观看视频了解教材内容。通过对微视频的观看，学生可以了解相关的理论知识，降低课堂学习难度。其次，课堂教学环节中应用。实际教学中，利用微视频进行辅助教学，将基础知识以视频的方式呈现出来，帮助学生学习理解教材内容。最后，课后应用。课后应用微課的目的，是巩固课堂学习内容，利用微视频实现查缺补漏，解决课堂学习中存在问题。课后应用微视频内容可以是对课堂知识的总结，也可以是相关例题。不同环节应用，会展示出不同的教学效果。课堂教学中，挖掘微课教学优势，利用此培养学生生物学习能力，提高课堂教学效果。
以《细胞膜──系统的边界》为例，进行这部分内容教学时，教师可以采用预习环节应用微课的方式开展课堂活动。在教学前，对课本知识进行分析，了解教学要求。当教学要求分析结束后，则是利用智能手机对教学过程进行录制，将细胞膜的组成与功能部分剪辑出来，设计成10分钟的小视频，然后呈现给学生，让学生在课前学习。学生在自主学习过程中可以了解该课程的讲述内容，能够将学习中遇到的问题记录下来并带到课堂上与教师分享，进而解决问题。通过微课的应用，可以使学生形成自主学习的良好习惯，能够提高课堂学习效果。
（二）实验教学中应用，培养学生的实验素养
实验是生物学习的重点，是提高学生动手操作能力的主要途径。课堂教学中，教师可以利用教材内容设计实验微视频，利用视频使学生掌握实验操作方法，提高知识应用能力。传统实验教学中，教师会采用理论教学方式进行教学，将实验原理、实验步骤、仪器使用方法等等以说教式的方式呈现出来。作为一门操作性较强的课程，传统教学方法并不适应当下学生的学习需求，不利于学生应用能力与实验能力的提升。课堂教学中，通过微课的应用，将实验内容以直观的方式展现出来，使学生真正参与到实验学习中，以此提高学生的实验能力。实验教学中，可以将不易操作的实验作为微课教学内容，将此以视频录制的方式记录下来，帮助学生学习理解，借此提高课堂效果。例如，《观察DNA和RNA在细胞中的分布》实验时，教师可以在网络上收集教学资源，将该实验过程进行剪辑，将完整的视频呈现给学生。课堂活动中，引导学生仔细观察，了解各个实验仪器的使用方法与功能以及操作技能。对实验现象进行记录，为实验结果分析提供数据支持，保证实验效果。在实验教学中灵活应用微课，以此提升实验教学质量，促进学生全面发展。
（三）教学重点、难点中应用，提高学习质量
生物教材中的部分知识不仅是教学重点、难点，同时也是学生学习的难点。将微课应用于课堂活动中，能有效降低学生学习难度，使学生在学习中感受到探究的乐趣，消除不良学习情绪。将重难点知识以趣味的方式展示出来，调动学生的探究欲望，使学生在学习探究中掌握生物学习方法，提高课堂学习效果。
三、结语
总而言之，加强对微课教学模式的分析，通过该方法的应用提高学生的生物学习能力，培养生命观念。课堂教学中，尊重学生主体地位，合理应用微课，以此提高课堂教学效果，培养学生的应用能力，以此提升生物教学质量，推动教育改革发展。
（责编 孟 飞）
一、微课在教育中的应用意义
微课以信息技术为依托，将教材内容、课后习题等知识以短视频的方式呈现出来，优化教学。在生物教学中应用微课教学，可以培养学生的学习意识，使学生学会利用碎片时间学习生物知识。微课在教学中的应用意义主要体现在以下几点：第一，培养学生自主学习能力。在高中生物教学中，应用微课教学，可以培养学生的自主学习能力，使学生掌握生物学习方法。课堂教学中，利用此引导学生自主学习生物知识，使学生自主学习了解课程知识，为课堂学习奠定基础。第二，激发学生的学习兴趣。在高中生物教学中，应用微课教学，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。微课作为信息化教学手段，其不仅可以丰富学生的学习内容，同时可以调动学生的学习热情。课堂教学中，教师以视频为载体将教学内容呈现出来，让学生在信息化模式下学习知识。第三，增加教学直观性。课堂教学中微课的应用，可以将教学内容直观化，能够深化学生对教学内容的理解。传统教学中，采用说教式教学方法进行课堂教学，学生无法理解抽象内容，容易出现抵触心理。而微课的应用，则可避免此类问题的出现，能够使学生在形象直观的环境下学习生物知识，对课堂教学效果具有提升作用。
二、高中生物教学中微课应用方法
微课具有高效、针对性强的教学优势。课堂教学中，教师可以将该教学方法应用在课堂教学各个环节中，使学生在学习中掌握生物学习方法，学会利用旧知识解决新问题。课堂活动中，可以在以下环节应用微课教学方法。
（一）教学环节应用，提高课堂教学效果
生物教学中，将微课应用在各个教学环节，借此提高学生的学习动力，培养学生的学习能力。首先，课前预习环节应用。在预习环节应用微课，可以将教学内容以视频动画的方式呈现出来，能够帮助学生提前感知教材内容。预习是学习的重要环节，对学生学习习惯与学习能力培养具有促进作用。课前环节，根据教材内容，为学生设计微视频，将教材内容以视频的方式展示出，让学生通过观看视频了解教材内容。通过对微视频的观看，学生可以了解相关的理论知识，降低课堂学习难度。其次，课堂教学环节中应用。实际教学中，利用微视频进行辅助教学，将基础知识以视频的方式呈现出来，帮助学生学习理解教材内容。最后，课后应用。课后应用微課的目的，是巩固课堂学习内容，利用微视频实现查缺补漏，解决课堂学习中存在问题。课后应用微视频内容可以是对课堂知识的总结，也可以是相关例题。不同环节应用，会展示出不同的教学效果。课堂教学中，挖掘微课教学优势，利用此培养学生生物学习能力，提高课堂教学效果。
以《细胞膜──系统的边界》为例，进行这部分内容教学时，教师可以采用预习环节应用微课的方式开展课堂活动。在教学前，对课本知识进行分析，了解教学要求。当教学要求分析结束后，则是利用智能手机对教学过程进行录制，将细胞膜的组成与功能部分剪辑出来，设计成10分钟的小视频，然后呈现给学生，让学生在课前学习。学生在自主学习过程中可以了解该课程的讲述内容，能够将学习中遇到的问题记录下来并带到课堂上与教师分享，进而解决问题。通过微课的应用，可以使学生形成自主学习的良好习惯，能够提高课堂学习效果。
（二）实验教学中应用，培养学生的实验素养
实验是生物学习的重点，是提高学生动手操作能力的主要途径。课堂教学中，教师可以利用教材内容设计实验微视频，利用视频使学生掌握实验操作方法，提高知识应用能力。传统实验教学中，教师会采用理论教学方式进行教学，将实验原理、实验步骤、仪器使用方法等等以说教式的方式呈现出来。作为一门操作性较强的课程，传统教学方法并不适应当下学生的学习需求，不利于学生应用能力与实验能力的提升。课堂教学中，通过微课的应用，将实验内容以直观的方式展现出来，使学生真正参与到实验学习中，以此提高学生的实验能力。实验教学中，可以将不易操作的实验作为微课教学内容，将此以视频录制的方式记录下来，帮助学生学习理解，借此提高课堂效果。例如，《观察DNA和RNA在细胞中的分布》实验时，教师可以在网络上收集教学资源，将该实验过程进行剪辑，将完整的视频呈现给学生。课堂活动中，引导学生仔细观察，了解各个实验仪器的使用方法与功能以及操作技能。对实验现象进行记录，为实验结果分析提供数据支持，保证实验效果。在实验教学中灵活应用微课，以此提升实验教学质量，促进学生全面发展。
（三）教学重点、难点中应用，提高学习质量
生物教材中的部分知识不仅是教学重点、难点，同时也是学生学习的难点。将微课应用于课堂活动中，能有效降低学生学习难度，使学生在学习中感受到探究的乐趣，消除不良学习情绪。将重难点知识以趣味的方式展示出来，调动学生的探究欲望，使学生在学习探究中掌握生物学习方法，提高课堂学习效果。
三、结语
总而言之，加强对微课教学模式的分析，通过该方法的应用提高学生的生物学习能力，培养生命观念。课堂教学中，尊重学生主体地位，合理应用微课，以此提高课堂教学效果，培养学生的应用能力，以此提升生物教学质量，推动教育改革发展。
（责编 孟 飞）