【摘 要】
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皮亚杰认为:儿童并不是学会数学的,而是重新发明数学的,他认为通过动作,儿童和客体之间就产生了联系,在活动中因为有一系列动作的参与,儿童就有了对这些动作之间关系的协调,
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皮亚杰认为:儿童并不是学会数学的,而是重新发明数学的,他认为通过动作,儿童和客体之间就产生了联系,在活动中因为有一系列动作的参与,儿童就有了对这些动作之间关系的协调,在这种经验的基础上,通过反省、抽象,就
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