一、 从文言文教学的特殊性谈起 rn语文课程改革在近几年来出现了不少可喜的成果，理论上的创新“各成门派”，呈现出百家争鸣的态势，在“各派”理论的指导下，也展现出许多优秀课例，作为理论的具体表达。但是我们不难看出，文言文教学似乎不那么容易被包纳在这些“理论”中，多年来并没有变什么样子，精彩课例中也少见文言文的影子，这恐怕与文言文教学的特殊性有关吧！显而易见，文言文教学的过程中包含着语言的学习，而大多数语文课改的理论都以强调文本作为对语文“人文性”的体现。我们认为，在教学实践中，有必要对文言文教学的特殊性予以足够的关注。文言文教学的特殊性首先体现在“文言（语言）”教学的特殊性，此外还有文体、文化等因素，本文主要就“文言教学”的特殊性这一维度来审视“文言文教学”的问题。