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摘 要：如何将课改的先进理念融入到自己日常的教学行为中，如何有效组织学生学好数学等都是近阶段乃至今后很长一段时间教学生涯中所必须探索和研究的新课题。本文的“先学后教，当堂训练”教学基本理念是，以学生的发展为根本，把课堂交给学生，变“讲堂”为“学堂”，使学生成为学习中的主人。在课堂上充分调动学生的自主性， 促进学生全面发展， 实现教学相长和共同发展。
关键词：数学;浅谈;课堂教学
在初中数学课堂教学中要呈现新的教育观，能够使学生对所学知识产生满意、愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，可以引发学生自主学习，小组合作，从实际问题开始，刺激学生思考的积极性，促进学生探索问题的体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让学生愿学、爱学、乐学、会学。就此，结合我校推出的“先学后教，当堂训练”教学法我做了以下几方面的改革尝试，逐步形成自己的教学特色，与广大同仁探讨学习。
一、指导学生做好预习，加强自学能力培养
基础教育要着眼学生今后的发展，培养学生后继学习的能力和品质。自学能力和良好的学习习惯尤为重要。我在平时的教学中，坚持让学生做到课前预习，提出预习要求，明确预习的步骤（①本节课的主要内容;②主要内容的重点和难点;③你认为最容易出错的是什么？④处理课本的练习题;⑤你有什么发现或收获？）。以学生自习为主，人人参与，可独立学习，也可小组讨论，教师只做积极的引导，主要任务是解决预习与展示中的问题。当然有的学生能独立答出，有的要通过小组合作，也有个别问题通过合作也难以解决，要他们做上标记，有待于第二天在课堂上寻求帮助。通过实践，学生基本学会了预习的方法，更进一步提高了自学能力，也对预习课本产生了兴趣。
二、开展课堂教改实验，优化课堂教学结构
“先学后教，当堂训练”教学法基本理念是，以学生的发展为本，把课堂交给学生，变“讲堂”为“学堂”，使学生成为学习中的主人。在课堂上充分调动学生的积极性。
第一步提出问题，时间3～5分钟，问题应当围绕教学目标，有针对性地设疑，步步深入。要根据学生不同基础，不同智力水平决定问题的深度和梯度，问题要紧扣目标，但不能太直接太暴露;问题应当具有较强的启发性和探索性。例如 “菱形”课堂教学时，结合教材的内容，为学生设计问题活动：
（1）算一算，已知菱形的周长为20cm，两菱角的度数之比为1：2，则较短对角浅为__。
（2）选一选，平行四边形ABCD的对角线相交于O，分别添上下列条件：AC⊥BD;AB=CD;AC平分∠BAD;AO=BO，使得四边形ABCD为菱形的有___.
（3）做一做，把两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠部分ABCD是菱形吗？
（4）说一说，已知AD是⊿ABC的角平分线，DE∥AC，交AB于E，DF∥AB，交AC于F，请问四边形AEFD是什么四边形？并说明理由。
（5）剪一剪，给你一张长方形的纸，你能剪出一个菱形吗？你有几种方法？
通过这些形式新颖趣味性强的问题，变学生被动做题为主动参与，使原本枯燥的数学充满活力，既能增大练习面，又能使全体学生主动参与，提高学习质量。
第二步展示，时间10-15分钟，主角是各小组成员，按照题目前后顺序根据组长前一天分配的任务，轮流出场，各行其事，最大限度地暴露同学们对基础知识的理解程度。讲解者就是一个小老师，可以对题目进行补充、延伸或者总结，提出自己不同的观点和看法及疑问。在这一过程中人人可当小老师，个个积极性都很高，能够主动参与，整个课堂处于一种民主和谐的气氛之中。当然这中间本组的疑问，其他组可以帮忙，有什么不当的见解，其他组可以参与讨论，全班都解决不了的就轮到老师出场，但此时老师只做适当的点拨、引导。如教学“发现平方差公式”时，学生在利用学过的多项式计算：①（2a+3）（2a-3） ②（1+2x）（1-2x）③（100+1）（100-1）④（x-3）（x+3）的具体活动情境中，小组合作寻找规律，尝试用自己的语言叙述自己的发现，同组讨论、纠正、完善、归纳、概括，得到平方差公式。在合作交流过程中，学生欣赏自己的发现，体验帮助别人的快乐，欣赏本组的成果，体验集体智慧的力量，不断体验成功的快乐。课堂上给学生提供充分从事数学活动的时间和空间，让学生主动地进行观察、操作、思考、交流，积极构建数学知识。把数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性生成发展的过程，促使学生全面发展。
第三步反馈与矫正，时间10-15分钟，这部分以学生演板为主，通过演板再次充分暴露学生应用知识的能力如何，分析解决、问题能力如何，这时教师可在巡视时对个别同学说几句悄悄话，若有共性问题在巡视时做二次备课，有针对地精讲，即所谓的“后教”。为了激发同学的学习兴趣，在展示的过程中我实行小组积分制，根据小组内各同学的表现，以百分制给予打分，有突出表现的可以另加分，通过奖励增加学习的积极性。
第四步课练巩固，一般15分钟左右，训练形式有主干题型、水平训练等，要求人人独立完成，教师不辅导，学生不抄袭，下课全部交齐，教师在最短时间内批改完毕，既检测本节知识，也锻炼学生考试心态，这一环节也就是我们课改中的“当堂训练”。
三、坚持分层施教，做好培优补差工作
（1）每月进行一次优等生竞赛。
（2）把优等生，缺腿偏科生分成学习小组，坚持一日一练，加强辅导。
（3）作业布置分必作题，选作题，使好学生吃得饱，中等生吃得好，差生消化得了。
（4）防止分化，对于学困生，要动之以情，晓之以理，倾注爱心，要注意发现闪光点，课堂上给他们提供成功机会，有意识提出一些较简单的问题，让他们回答，回答正确的要及时肯定表扬，使他们树立学习信心。
总之，课堂教学是课程改革的关键环节，“聚焦课堂，提高四十五分钟效益”是我们每位教师关注的重点。“先学后教，当堂训练”教学法，紧紧围绕课改新理念，只要我们教师发挥好自己的主导作用，科学制订教学目标，切实转变教与学的方式，让学生充分发挥主体作用。在教学过程中优化学习训练，运用现代化手段，给学生更多自主学习、合作学习的空间。相信学生的各种能力都能得以提高，课堂教学效果会有质的飞跃，数学课堂教学就会不断地进步。
参考文献：
[1]卢森辉.《初探新课程改革理念下的初中数学课堂教学》.2009-05-18
[2]刘京穗.《当代中国教育文萃》.北京：中国计量出版社，2007.02
关键词：数学;浅谈;课堂教学
在初中数学课堂教学中要呈现新的教育观，能够使学生对所学知识产生满意、愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，可以引发学生自主学习，小组合作，从实际问题开始，刺激学生思考的积极性，促进学生探索问题的体验，让学生在轻松愉快的气氛中学习，让学生愿学、爱学、乐学、会学。就此，结合我校推出的“先学后教，当堂训练”教学法我做了以下几方面的改革尝试，逐步形成自己的教学特色，与广大同仁探讨学习。
一、指导学生做好预习，加强自学能力培养
基础教育要着眼学生今后的发展，培养学生后继学习的能力和品质。自学能力和良好的学习习惯尤为重要。我在平时的教学中，坚持让学生做到课前预习，提出预习要求，明确预习的步骤（①本节课的主要内容;②主要内容的重点和难点;③你认为最容易出错的是什么？④处理课本的练习题;⑤你有什么发现或收获？）。以学生自习为主，人人参与，可独立学习，也可小组讨论，教师只做积极的引导，主要任务是解决预习与展示中的问题。当然有的学生能独立答出，有的要通过小组合作，也有个别问题通过合作也难以解决，要他们做上标记，有待于第二天在课堂上寻求帮助。通过实践，学生基本学会了预习的方法，更进一步提高了自学能力，也对预习课本产生了兴趣。
二、开展课堂教改实验，优化课堂教学结构
“先学后教，当堂训练”教学法基本理念是，以学生的发展为本，把课堂交给学生，变“讲堂”为“学堂”，使学生成为学习中的主人。在课堂上充分调动学生的积极性。
第一步提出问题，时间3～5分钟，问题应当围绕教学目标，有针对性地设疑，步步深入。要根据学生不同基础，不同智力水平决定问题的深度和梯度，问题要紧扣目标，但不能太直接太暴露;问题应当具有较强的启发性和探索性。例如 “菱形”课堂教学时，结合教材的内容，为学生设计问题活动：
（1）算一算，已知菱形的周长为20cm，两菱角的度数之比为1：2，则较短对角浅为__。
（2）选一选，平行四边形ABCD的对角线相交于O，分别添上下列条件：AC⊥BD;AB=CD;AC平分∠BAD;AO=BO，使得四边形ABCD为菱形的有___.
（3）做一做，把两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠部分ABCD是菱形吗？
（4）说一说，已知AD是⊿ABC的角平分线，DE∥AC，交AB于E，DF∥AB，交AC于F，请问四边形AEFD是什么四边形？并说明理由。
（5）剪一剪，给你一张长方形的纸，你能剪出一个菱形吗？你有几种方法？
通过这些形式新颖趣味性强的问题，变学生被动做题为主动参与，使原本枯燥的数学充满活力，既能增大练习面，又能使全体学生主动参与，提高学习质量。
第二步展示，时间10-15分钟，主角是各小组成员，按照题目前后顺序根据组长前一天分配的任务，轮流出场，各行其事，最大限度地暴露同学们对基础知识的理解程度。讲解者就是一个小老师，可以对题目进行补充、延伸或者总结，提出自己不同的观点和看法及疑问。在这一过程中人人可当小老师，个个积极性都很高，能够主动参与，整个课堂处于一种民主和谐的气氛之中。当然这中间本组的疑问，其他组可以帮忙，有什么不当的见解，其他组可以参与讨论，全班都解决不了的就轮到老师出场，但此时老师只做适当的点拨、引导。如教学“发现平方差公式”时，学生在利用学过的多项式计算：①（2a+3）（2a-3） ②（1+2x）（1-2x）③（100+1）（100-1）④（x-3）（x+3）的具体活动情境中，小组合作寻找规律，尝试用自己的语言叙述自己的发现，同组讨论、纠正、完善、归纳、概括，得到平方差公式。在合作交流过程中，学生欣赏自己的发现，体验帮助别人的快乐，欣赏本组的成果，体验集体智慧的力量，不断体验成功的快乐。课堂上给学生提供充分从事数学活动的时间和空间，让学生主动地进行观察、操作、思考、交流，积极构建数学知识。把数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性生成发展的过程，促使学生全面发展。
第三步反馈与矫正，时间10-15分钟，这部分以学生演板为主，通过演板再次充分暴露学生应用知识的能力如何，分析解决、问题能力如何，这时教师可在巡视时对个别同学说几句悄悄话，若有共性问题在巡视时做二次备课，有针对地精讲，即所谓的“后教”。为了激发同学的学习兴趣，在展示的过程中我实行小组积分制，根据小组内各同学的表现，以百分制给予打分，有突出表现的可以另加分，通过奖励增加学习的积极性。
第四步课练巩固，一般15分钟左右，训练形式有主干题型、水平训练等，要求人人独立完成，教师不辅导，学生不抄袭，下课全部交齐，教师在最短时间内批改完毕，既检测本节知识，也锻炼学生考试心态，这一环节也就是我们课改中的“当堂训练”。
三、坚持分层施教，做好培优补差工作
（1）每月进行一次优等生竞赛。
（2）把优等生，缺腿偏科生分成学习小组，坚持一日一练，加强辅导。
（3）作业布置分必作题，选作题，使好学生吃得饱，中等生吃得好，差生消化得了。
（4）防止分化，对于学困生，要动之以情，晓之以理，倾注爱心，要注意发现闪光点，课堂上给他们提供成功机会，有意识提出一些较简单的问题，让他们回答，回答正确的要及时肯定表扬，使他们树立学习信心。
总之，课堂教学是课程改革的关键环节，“聚焦课堂，提高四十五分钟效益”是我们每位教师关注的重点。“先学后教，当堂训练”教学法，紧紧围绕课改新理念，只要我们教师发挥好自己的主导作用，科学制订教学目标，切实转变教与学的方式，让学生充分发挥主体作用。在教学过程中优化学习训练，运用现代化手段，给学生更多自主学习、合作学习的空间。相信学生的各种能力都能得以提高，课堂教学效果会有质的飞跃，数学课堂教学就会不断地进步。
参考文献：
[1]卢森辉.《初探新课程改革理念下的初中数学课堂教学》.2009-05-18
[2]刘京穗.《当代中国教育文萃》.北京：中国计量出版社，2007.02