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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01
摘 要 近年来，各大高校频频出现体育教学安全事故，学生健康受到威胁，不符合我国体育教学的要求，高校体育风险管理能有效降低体育教学安全事故的发生率。本文简要介绍高校体育风险管理概念及管理步骤，分析学校存在的风险，并提出相应的改善策略。
关键词 高校 体育教学风险 风险管理 对策
近年来学生越来越追求刺激性体育项目，由于学校师资力量差，学校一些项目没有专业的老师指导学生，造成学生在体育教学中意外伤亡率不断攀升，对于出现的体育安全事故还有的是因为学校过多的重视体育比赛成绩，学生训练负荷大，忽略了体育锻炼安全性。一旦造成体育安全事故，造成伤害的对象不仅是学生和学生家长，学校也会造成名誉上和经济上的损失。体育教学上如何避免出现安全事故已成为各大高校关心的话题。本文简洁介绍一些体育教学安全事故和防范措施，增强学生和教师对教学活动的认知，建立忧患意识，尽可能避免造成体育风险。
一、高校体育教学风险界定
风险是一个抽象的概念，可分为广义的风险和狭义的风险，广义的风险是指活动中各种因素产生一定的损失、利益或者既不获利也不产生损失的不确定性风险；狭义的风险是指造成不确定性损失的活动，这种风险不能获利。在高校体育教学中的风险是指狭义的风险，但是可以降低风险发生率。学校建立科学有效的风险管理机制能降低体育安全事故发生率，减少造成经济损失。
高校体育教学中风险主要分为人为风险、物质风险、制度风险三类风险，其中最主要的风险是人为风险，主要是由老师、学生操作不当等引起的教学风险；物质风险主要指由外界环境变化造成教学质量下降的风险，例如体育场地、体育器材、气候等；制度风险是由于教学检查制度、安全事故应急制度等不完善造成的损失。不论是何种风险，造成经济损失和人员伤害都是一定的，建立风险管理系统是志在必行。
二、高校体育教学风险管理的步骤
高校体育教学风险管理的步骤是指学校相关部门对其危险确认与衡量，提出一系列改善措施，选取最优的措施并执行，达到减少损失的过程。
（一）确认风险
高校体育设施在投入使用之前，需相关人员确认存在安全隐患的位置，对可以改善的位置进行改善，消除隐患，对于一些不可修改的地方，教师在授课之前提醒学生注意安全，并准备好急救药品等，避免出现风险后，手忙脚乱，延缓治疗。
（二）衡量风险
在确定风险以后，需要对造成风险的因素进行衡量，确定危险性，对危险程度进行分类，特别重要的危险因素需要重点分析。
（三）选择优良的风险管理方法
风险管理一般可以分为事故发生前管理、事故中管理和事故后管理三个阶段，在这三个阶段中都必须有规避危险、安全防护和转移危险等策略，防止风险造成大的损失。
三、校园中的危险因素
高校体育教学的目的不仅是锻炼身体，学习体育技能，还能促进学生心理发展，但是在体育教学中可能存在伤害性事故，对学生健康有一定的威胁。在体育教学中，学生使用体育器材，学生之间存在身体接触，环境因素改变，学生精神状态和学习态度差，学生在后期使用时不规范的动作会使学生出现伤害。外在因素，例如人员疏忽，场地设施器材设计和维护不当，学校应急措施不完善和医疗器材差，学校没有建立一套科学、完善的风险管理计划等均能引起伤害，甚至死亡。增加教室和学生风险意识，施行风险管理降低风险。
四、建议
（一）加强高校体育教师风险意识与责任心、处理伤害事故的能力
我国体育教学中安全事故发生率逐渐增高，建议老师具有一定处理事故能力，教师对于不同的安全事故能及时且冷静做出适当的处理，降低风险。在西方一些高校都聘用运动防护师，但是我国的经济状况不能支持学校聘请专业防护师。加强老师的风险意识和责任心，提高老师处理事故能力才是我国降低风险的有效手段。
（二）加强对学生的体育活动风险意识的培养
大学生活动能力强，是一个喜欢挑战的群体，学生在体育活动中不规范动作和挑战极限动作频频出现，活动过后也经常出现身体不适现象。对于这些现象，单方面提高老师安全意识和处理事故能力不能有效防止产生，最有效的措施是加强学生的风险意识，规范学生动作，老师在课堂上培养学生风险意识，树立安全第一的思想，在实际操作中，逐个指导
（三）加强学校医护人员紧急处理能力
高校学生在入学时都会有体检，医务人员在此阶段记录学生的健康状况，对于一些特殊的学生建立健康记录本，在体育课上，老师考虑这些学生状况进行安排活动。在各大高校都设有医务室，能处理一些外伤，对于严重的伤需及时转移到附近大医院进行治疗，避免出现不可挽回的损失。
（四）加强学校体育设施管理
高校体育教学分室内和室外两种。对于室内的体育设施，在建立时考虑地震等灾害发生时，室内人员能否逃生，室内的观众席与赛场的距离，避免伤害到观众。对于室外体育设施，因温度变化，下雨，下雪等，设施容易生锈和腐烂，若在上课时没有注意到这些问题，容易造成伤害，因此对于室外设备要定期检查、维护和保养。不论是室外设备还是室内设备，都需要定期检查，保证起安全性。
五、结束语
我国高校学生的身体素质逐渐变差，国家越来越重视体育教学质量，学生对体育课程的兴趣较高，但是学生现在追求的是刺激性体育活动，高强度的体育活动对学生是一种伤害。“安全第一”是我国体育活动的宗旨，为相应这一宗旨，我国教务管理系统需不断完善，为了减少我国高校体育教学风险，建立科学完善的风险管理机制有势在必行的，但是风险隐患层出不穷，更新速度低于风险出现速度，本文只对近期出现的风险进行讨论，更多的风险还需要很多的人来探索。
参考文献：
[1] 古维秋.体育教学中伤害事故的风险管理[J].首都体育学院学报.2007，19（2）：102-104.
摘 要 近年来，各大高校频频出现体育教学安全事故，学生健康受到威胁，不符合我国体育教学的要求，高校体育风险管理能有效降低体育教学安全事故的发生率。本文简要介绍高校体育风险管理概念及管理步骤，分析学校存在的风险，并提出相应的改善策略。
关键词 高校 体育教学风险 风险管理 对策
近年来学生越来越追求刺激性体育项目，由于学校师资力量差，学校一些项目没有专业的老师指导学生，造成学生在体育教学中意外伤亡率不断攀升，对于出现的体育安全事故还有的是因为学校过多的重视体育比赛成绩，学生训练负荷大，忽略了体育锻炼安全性。一旦造成体育安全事故，造成伤害的对象不仅是学生和学生家长，学校也会造成名誉上和经济上的损失。体育教学上如何避免出现安全事故已成为各大高校关心的话题。本文简洁介绍一些体育教学安全事故和防范措施，增强学生和教师对教学活动的认知，建立忧患意识，尽可能避免造成体育风险。
一、高校体育教学风险界定
风险是一个抽象的概念，可分为广义的风险和狭义的风险，广义的风险是指活动中各种因素产生一定的损失、利益或者既不获利也不产生损失的不确定性风险；狭义的风险是指造成不确定性损失的活动，这种风险不能获利。在高校体育教学中的风险是指狭义的风险，但是可以降低风险发生率。学校建立科学有效的风险管理机制能降低体育安全事故发生率，减少造成经济损失。
高校体育教学中风险主要分为人为风险、物质风险、制度风险三类风险，其中最主要的风险是人为风险，主要是由老师、学生操作不当等引起的教学风险；物质风险主要指由外界环境变化造成教学质量下降的风险，例如体育场地、体育器材、气候等；制度风险是由于教学检查制度、安全事故应急制度等不完善造成的损失。不论是何种风险，造成经济损失和人员伤害都是一定的，建立风险管理系统是志在必行。
二、高校体育教学风险管理的步骤
高校体育教学风险管理的步骤是指学校相关部门对其危险确认与衡量，提出一系列改善措施，选取最优的措施并执行，达到减少损失的过程。
（一）确认风险
高校体育设施在投入使用之前，需相关人员确认存在安全隐患的位置，对可以改善的位置进行改善，消除隐患，对于一些不可修改的地方，教师在授课之前提醒学生注意安全，并准备好急救药品等，避免出现风险后，手忙脚乱，延缓治疗。
（二）衡量风险
在确定风险以后，需要对造成风险的因素进行衡量，确定危险性，对危险程度进行分类，特别重要的危险因素需要重点分析。
（三）选择优良的风险管理方法
风险管理一般可以分为事故发生前管理、事故中管理和事故后管理三个阶段，在这三个阶段中都必须有规避危险、安全防护和转移危险等策略，防止风险造成大的损失。
三、校园中的危险因素
高校体育教学的目的不仅是锻炼身体，学习体育技能，还能促进学生心理发展，但是在体育教学中可能存在伤害性事故，对学生健康有一定的威胁。在体育教学中，学生使用体育器材，学生之间存在身体接触，环境因素改变，学生精神状态和学习态度差，学生在后期使用时不规范的动作会使学生出现伤害。外在因素，例如人员疏忽，场地设施器材设计和维护不当，学校应急措施不完善和医疗器材差，学校没有建立一套科学、完善的风险管理计划等均能引起伤害，甚至死亡。增加教室和学生风险意识，施行风险管理降低风险。
四、建议
（一）加强高校体育教师风险意识与责任心、处理伤害事故的能力
我国体育教学中安全事故发生率逐渐增高，建议老师具有一定处理事故能力，教师对于不同的安全事故能及时且冷静做出适当的处理，降低风险。在西方一些高校都聘用运动防护师，但是我国的经济状况不能支持学校聘请专业防护师。加强老师的风险意识和责任心，提高老师处理事故能力才是我国降低风险的有效手段。
（二）加强对学生的体育活动风险意识的培养
大学生活动能力强，是一个喜欢挑战的群体，学生在体育活动中不规范动作和挑战极限动作频频出现，活动过后也经常出现身体不适现象。对于这些现象，单方面提高老师安全意识和处理事故能力不能有效防止产生，最有效的措施是加强学生的风险意识，规范学生动作，老师在课堂上培养学生风险意识，树立安全第一的思想，在实际操作中，逐个指导
（三）加强学校医护人员紧急处理能力
高校学生在入学时都会有体检，医务人员在此阶段记录学生的健康状况，对于一些特殊的学生建立健康记录本，在体育课上，老师考虑这些学生状况进行安排活动。在各大高校都设有医务室，能处理一些外伤，对于严重的伤需及时转移到附近大医院进行治疗，避免出现不可挽回的损失。
（四）加强学校体育设施管理
高校体育教学分室内和室外两种。对于室内的体育设施，在建立时考虑地震等灾害发生时，室内人员能否逃生，室内的观众席与赛场的距离，避免伤害到观众。对于室外体育设施，因温度变化，下雨，下雪等，设施容易生锈和腐烂，若在上课时没有注意到这些问题，容易造成伤害，因此对于室外设备要定期检查、维护和保养。不论是室外设备还是室内设备，都需要定期检查，保证起安全性。
五、结束语
我国高校学生的身体素质逐渐变差，国家越来越重视体育教学质量，学生对体育课程的兴趣较高，但是学生现在追求的是刺激性体育活动，高强度的体育活动对学生是一种伤害。“安全第一”是我国体育活动的宗旨，为相应这一宗旨，我国教务管理系统需不断完善，为了减少我国高校体育教学风险，建立科学完善的风险管理机制有势在必行的，但是风险隐患层出不穷，更新速度低于风险出现速度，本文只对近期出现的风险进行讨论，更多的风险还需要很多的人来探索。
参考文献：
[1] 古维秋.体育教学中伤害事故的风险管理[J].首都体育学院学报.2007，19（2）：102-104.