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一、目前初中英语教学中存在的问题
1. 教学的班级学生人数过多
在现在的中学课堂，每个班级的学生人数平均在五十人左右。班级学生人数过多已经成为了学校的普遍现象。因此，教师在讲课的过程中，就不能做到细心关注每一位学生，详细了解学生的心理状态以及思想认知。同时，也因为人数过多，师生之间的交流就显得微乎其微。学生在课后不能及时地将问题反馈给教师，教师也就不能针对反馈信息而做出相应的调整。因此，课堂教学质量和效率都缺乏一定的保障。
2. 教学方法陈旧、单一，观念落后
（1）教法方法陈旧
传统的英语教学模式即为“填鸭式”。教师单方面的讲课，学生单方面的听课。教师没有以学生为本，也没有注重学生的素质教育。在没有与学生沟通交流的情况下，只是单纯地完成自己的授课进程。在这种教学模式下，产生的不良影响有两个方面。首先，学生在这种模式下，学习效率不高，掌握的内容也不全面深刻。其次，学生的学习能力没有得到提高，身心也没有得到发展。这与国家大力提倡的素质教育是相违背的，应该遭到摒弃的应试教育还是在被执行，培养的学生不是全面型人才，学生的潜力、自主学习、独立思考的能力都没有得到培养。
（2）教学目标单一
因为学校大环境的教育氛围，导致在课堂上只是单纯的授课，对学生并没有进行素质教育，教师制定的教学目标较为单一。教师在课堂上只是讲授了理论知识，然后课后布置习题巩固这些理论知识，并没有和学生沟通交流，了解学生英语学习的情况。
（3）教学观念落后
部分教师教龄较长，因此教学观念还停留在新课程改革之前，习惯了教师单方面讲课、学生单方面听课的模式。但是这种模式下的教学，得到的效果往往是事倍功半的。花费的时间长，但是得到的实际效果并不如人意。学生没有兴趣学英语，教师认为水平高学习好的学生可能只是善于做题，其它听说读写的能力并没有得到很好的发展。
3. 教学内容过于理论化，缺乏英语学习环境
在初中英语课堂中，教学内容过于理论化永远是关注的重点。英语是一门语言，最终目标应该是运用在实际生活中，但在目前课堂教育下的学生，所谓的英语学习能力强也只是做题能力好而已，在某种程度上并不能跟他人良好的交流。并且，因为课堂时间非常有限，课余时间学生能接触到英语的概率小之又小。没有学习英语的环境，就没有用英语与他人沟通交流的可能性，这对学生的英语学习是十分不利的。
4. 教师素质有待提高
语言的最终目标是与他人进行交流，将其运用在日常生活中。语言也是在生活这个大背景下不断发展的。但是现在的英语教师素质普遍不高，课堂上讲授的内容也只是理论知识而已。因此，课堂上的口语练习内容也只是听力而已，不能够给学生塑造贴近的语言环境，学生口语能力提高的空间也就微乎其微。与实际脱轨的英语，实用功能就大打折扣。此外，教师教给学生的不是语言背后的文化，而是单纯的需要掌握的知识点。长期在这种教育模式下，学生对英语国家的文化背景知识了解的不够，所掌握的知识面就会越来越窄。
二、针对问题提出的对策
1. 转变教师的教学观念
国家大力提倡素质教育，提倡培养全面型人才，不仅要让学生具备理论知识，更要让学生的身心发展以及个人能力都得到提高。因此，首先要做的就是改变教师的教学观念。“填鸭式”教学只是单方面的授课过程，教师和学生之间没有很好的沟通交流，也没有成为真正的良师益友。在新课程改革的背景下，教师应该以学生为主，根据学生所需内容来调整自己的授课计划及内容。
在教学的过程中，还应该培养学生的自主学习能力。让学生化被动为主动的去学习，让学生成为课堂的主导。新课程改革前的教学观念是教师是重心，但是现在应提倡让学生自己来安排学习时间，更大程度的发挥学生的主导作用。
不仅如此，还可以通过新颖的教学模式让学生来自主学习。比如让学生以团队表演的形式在英语课堂上展现自己的学习成果。通过这种新模式，学生会有新鲜感，课堂参与度也会在一定程度上得到提高。课后，学生会自己动手查阅资料，编排要进行表演的剧本。比如，学生会自己建立一个家庭的场景，几个同学分别扮演mother，father等，或者是自己来扮演teacher，展示自己上课的场景。这样的教学方法，会让课堂气氛更加活跃，学生在轻松的学习环境下，也能更好地掌握知识，而且一定程度上，培养了学生的主观能动性、创新思维，以及学生的自信心。
2. 提高教师自身素质
教师的素质直接关系着课堂质量。英语教师仅仅具备理论知识的讲解能力肯定是不够的，因此，还需要不断给自己充电。首先，英语教师的发音需要标准，有很多中学的英语教师发音并不标准，这在一定程度上也影响了英语教学质量。除此之外，英语教师的授课内容还要地道，要合乎西方文化的发展要求。这就需要英语教师在日常生活中多关注时事新闻，通过听广播、看报刊、看视频等方式，给自己充电。只有自己了解了，才能够给学生做出好的榜样。其次，教师要给学生一个学习英语的好环境，不能只是单纯的做练习，死记硬背理论知识，而要以增长学生见识和掌握一门语言为根本目的，开展相关的主题活动。比如以Merry Christmas为活动主题，让学生一起动手装扮教室，准备节目。通过这种方式，让学生近距离地感受西方文化。教师可以在活动中，向同学们讲述圣诞节的由来，以及圣诞节的习俗等。通过这样的方式，可以培养学生对学习英语的兴趣。
3. 转变教师的教学方法
（1）教师应全程使用英语教学，在提高学生听力水平的同时，能够在潜移默化中为学生们创设情境。并且，通过这种方式，让学生更自然地用英语与他人沟通交流。
（2）在教学过程中，利用一切可利用的资源，开展丰富多彩的课堂活动。比如：用多媒体放映中国、加拿人、美国、英国、澳人利亚这几个国家的国旗图片。然后运用这些图片，与学生进行互动交流：
T：I have some beautiful flags. Do you want to have one？
S：Yes.
T：Where are you from？ S：I’m from Canada.
T：What color is Canada’s flag？ S：It’s red and white.It has a leaf.
T：What do they speak in Canada？ S：They speak English.
这样的教学模式能够营造轻松的气氛，让学生在放松的状态下掌握知识。
4. 注重培养学生的英语学习兴趣
如果想要让学生主动的学习英语，培养英语学习的兴趣是很好的方法。因此，教师在教学的过程中，也要思考怎样做，才能帮助学生提高兴趣。例如，可以适当的改变教学方式，可以让课堂变得新颖、丰富多彩一些，可以准备多样化的教学内容。通过种种方式，培养学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生能够做到自主学习。此外，教师应注意将理论知识与实践相结合，通过实践活动来激发学生的兴趣。
5. 学校环境和态度的改观
学校对待英语课堂的态度也直接影响着教师的观念。只有学校对英语课堂重视起来，才会形成学习英语的大氛围。学校在给学生分配教师的过程中，要平衡分配。将经验不足的教师分配给七年级，经验丰富的教师分配给重点班、毕业班这种做法是不可取的。打好学习英语的基础是关键，而且更换教师，就意味着学生需要适应新的教学方式。
英语已经逐渐融入日常生活中，英语的学习也越来越重要。针对种种问题，学校和教师都需要作出相应的改革，来保证英语教学的质量。改革后的英语课堂，应做到以学生为本，提高学生的能力，促进学生各方面的发展，让英语学习不再只是为了考试，而是为了让学生掌握一门新的语言，并能在日常生活中与他人对话交流，这才是英语学习的根本目标。
1. 教学的班级学生人数过多
在现在的中学课堂，每个班级的学生人数平均在五十人左右。班级学生人数过多已经成为了学校的普遍现象。因此，教师在讲课的过程中，就不能做到细心关注每一位学生，详细了解学生的心理状态以及思想认知。同时，也因为人数过多，师生之间的交流就显得微乎其微。学生在课后不能及时地将问题反馈给教师，教师也就不能针对反馈信息而做出相应的调整。因此，课堂教学质量和效率都缺乏一定的保障。
2. 教学方法陈旧、单一，观念落后
（1）教法方法陈旧
传统的英语教学模式即为“填鸭式”。教师单方面的讲课，学生单方面的听课。教师没有以学生为本，也没有注重学生的素质教育。在没有与学生沟通交流的情况下，只是单纯地完成自己的授课进程。在这种教学模式下，产生的不良影响有两个方面。首先，学生在这种模式下，学习效率不高，掌握的内容也不全面深刻。其次，学生的学习能力没有得到提高，身心也没有得到发展。这与国家大力提倡的素质教育是相违背的，应该遭到摒弃的应试教育还是在被执行，培养的学生不是全面型人才，学生的潜力、自主学习、独立思考的能力都没有得到培养。
（2）教学目标单一
因为学校大环境的教育氛围，导致在课堂上只是单纯的授课，对学生并没有进行素质教育，教师制定的教学目标较为单一。教师在课堂上只是讲授了理论知识，然后课后布置习题巩固这些理论知识，并没有和学生沟通交流，了解学生英语学习的情况。
（3）教学观念落后
部分教师教龄较长，因此教学观念还停留在新课程改革之前，习惯了教师单方面讲课、学生单方面听课的模式。但是这种模式下的教学，得到的效果往往是事倍功半的。花费的时间长，但是得到的实际效果并不如人意。学生没有兴趣学英语，教师认为水平高学习好的学生可能只是善于做题，其它听说读写的能力并没有得到很好的发展。
3. 教学内容过于理论化，缺乏英语学习环境
在初中英语课堂中，教学内容过于理论化永远是关注的重点。英语是一门语言，最终目标应该是运用在实际生活中，但在目前课堂教育下的学生，所谓的英语学习能力强也只是做题能力好而已，在某种程度上并不能跟他人良好的交流。并且，因为课堂时间非常有限，课余时间学生能接触到英语的概率小之又小。没有学习英语的环境，就没有用英语与他人沟通交流的可能性，这对学生的英语学习是十分不利的。
4. 教师素质有待提高
语言的最终目标是与他人进行交流，将其运用在日常生活中。语言也是在生活这个大背景下不断发展的。但是现在的英语教师素质普遍不高，课堂上讲授的内容也只是理论知识而已。因此，课堂上的口语练习内容也只是听力而已，不能够给学生塑造贴近的语言环境，学生口语能力提高的空间也就微乎其微。与实际脱轨的英语，实用功能就大打折扣。此外，教师教给学生的不是语言背后的文化，而是单纯的需要掌握的知识点。长期在这种教育模式下，学生对英语国家的文化背景知识了解的不够，所掌握的知识面就会越来越窄。
二、针对问题提出的对策
1. 转变教师的教学观念
国家大力提倡素质教育，提倡培养全面型人才，不仅要让学生具备理论知识，更要让学生的身心发展以及个人能力都得到提高。因此，首先要做的就是改变教师的教学观念。“填鸭式”教学只是单方面的授课过程，教师和学生之间没有很好的沟通交流，也没有成为真正的良师益友。在新课程改革的背景下，教师应该以学生为主，根据学生所需内容来调整自己的授课计划及内容。
在教学的过程中，还应该培养学生的自主学习能力。让学生化被动为主动的去学习，让学生成为课堂的主导。新课程改革前的教学观念是教师是重心，但是现在应提倡让学生自己来安排学习时间，更大程度的发挥学生的主导作用。
不仅如此，还可以通过新颖的教学模式让学生来自主学习。比如让学生以团队表演的形式在英语课堂上展现自己的学习成果。通过这种新模式，学生会有新鲜感，课堂参与度也会在一定程度上得到提高。课后，学生会自己动手查阅资料，编排要进行表演的剧本。比如，学生会自己建立一个家庭的场景，几个同学分别扮演mother，father等，或者是自己来扮演teacher，展示自己上课的场景。这样的教学方法，会让课堂气氛更加活跃，学生在轻松的学习环境下，也能更好地掌握知识，而且一定程度上，培养了学生的主观能动性、创新思维，以及学生的自信心。
2. 提高教师自身素质
教师的素质直接关系着课堂质量。英语教师仅仅具备理论知识的讲解能力肯定是不够的，因此，还需要不断给自己充电。首先，英语教师的发音需要标准，有很多中学的英语教师发音并不标准，这在一定程度上也影响了英语教学质量。除此之外，英语教师的授课内容还要地道，要合乎西方文化的发展要求。这就需要英语教师在日常生活中多关注时事新闻，通过听广播、看报刊、看视频等方式，给自己充电。只有自己了解了，才能够给学生做出好的榜样。其次，教师要给学生一个学习英语的好环境，不能只是单纯的做练习，死记硬背理论知识，而要以增长学生见识和掌握一门语言为根本目的，开展相关的主题活动。比如以Merry Christmas为活动主题，让学生一起动手装扮教室，准备节目。通过这种方式，让学生近距离地感受西方文化。教师可以在活动中，向同学们讲述圣诞节的由来，以及圣诞节的习俗等。通过这样的方式，可以培养学生对学习英语的兴趣。
3. 转变教师的教学方法
（1）教师应全程使用英语教学，在提高学生听力水平的同时，能够在潜移默化中为学生们创设情境。并且，通过这种方式，让学生更自然地用英语与他人沟通交流。
（2）在教学过程中，利用一切可利用的资源，开展丰富多彩的课堂活动。比如：用多媒体放映中国、加拿人、美国、英国、澳人利亚这几个国家的国旗图片。然后运用这些图片，与学生进行互动交流：
T：I have some beautiful flags. Do you want to have one？
S：Yes.
T：Where are you from？ S：I’m from Canada.
T：What color is Canada’s flag？ S：It’s red and white.It has a leaf.
T：What do they speak in Canada？ S：They speak English.
这样的教学模式能够营造轻松的气氛，让学生在放松的状态下掌握知识。
4. 注重培养学生的英语学习兴趣
如果想要让学生主动的学习英语，培养英语学习的兴趣是很好的方法。因此，教师在教学的过程中，也要思考怎样做，才能帮助学生提高兴趣。例如，可以适当的改变教学方式，可以让课堂变得新颖、丰富多彩一些，可以准备多样化的教学内容。通过种种方式，培养学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生能够做到自主学习。此外，教师应注意将理论知识与实践相结合，通过实践活动来激发学生的兴趣。
5. 学校环境和态度的改观
学校对待英语课堂的态度也直接影响着教师的观念。只有学校对英语课堂重视起来，才会形成学习英语的大氛围。学校在给学生分配教师的过程中，要平衡分配。将经验不足的教师分配给七年级，经验丰富的教师分配给重点班、毕业班这种做法是不可取的。打好学习英语的基础是关键，而且更换教师，就意味着学生需要适应新的教学方式。
英语已经逐渐融入日常生活中，英语的学习也越来越重要。针对种种问题，学校和教师都需要作出相应的改革，来保证英语教学的质量。改革后的英语课堂，应做到以学生为本，提高学生的能力，促进学生各方面的发展，让英语学习不再只是为了考试，而是为了让学生掌握一门新的语言，并能在日常生活中与他人对话交流，这才是英语学习的根本目标。