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摘要：随着我们国家信息化的迅速发展，现在多媒体技术已经非常广泛的运用于高中数学的课堂之中，在高中课堂之中现在也在使用多媒体技术，尤其是微课对于高中学生的数学自学能力的培养有十分重要的作用，老师也针对微课的使用进行了深入的研究，希望能借助微课，培养学生的自主学习能力真正顺应新课改的要求，让学生逐步成为课堂上的主体，帮助学生更好的提升数学思维能力和综合素质。
关键词：微课 高中数学 自主学习 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我们国家新课改政策的逐步推行，现在老师在高中数学课堂中，已经不再采用之前的应试教育教学方式了，而是不断创新教育教学方法真正帮助学生成为学习的主体，提升学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生树立数学思维，将课堂还给学生，老师真正做到引导作用，针对于培养学生的自主学习能力微课是一个很好的载体，微课视频是将课堂上的重难点知识采用10～20分钟的时间制作成一个短视频，这个视频学生可以进行下载，反复观看在课下是也可以对知识点进行进一步的预习或复习，这样可以很好的提升课堂的效率，培养学生的学习积极性。
一、借助微课开展课前自主预习活动
之前高中老师在进行教育教学的过程中，一般都采用讲授法的教学方式，让学生在课上进行听讲老师进行知识的灌输，下课之后再进行题海战术的训练，但是这样的教育教学方式取不到非常好的教育教学效果，反而会让学生逐步对于高中数学的学习丧失兴趣高中数学知识点本身就比较难，之前没有多媒体可以利用，老师是教育教学的主要资源，老师在上面进行讲解，学生在下面听讲不一定一节课的知识都可以消化，这就很大程度上阻碍了学生的学习兴趣和学习效率，随着多媒体技术的逐步发展，现在微课技术可以帮助学生在课下进行预习，然后在上课时再进行听讲，就属于二次学习，可以加深学生的记忆力同时也可以培养学生的数学思维老师在学生预习完课程之后，可以及时和学生进行沟通交流，对于学生预习过程中的重难点在课堂上进行更加详细的解答，这样课堂的效率会更高。
例如在学习函数的基本性质这一节课程时，我就会给大家采用微课的形式进行预习，我会在这节课上课之前跟学生录制一个微课视频，视频中主要给大家展示几个函数图像，让大家观察函图像xy之间的关系，给大家讲解一下函数的基本性质和函数最大最小值、函数图像的对称性等，让学生通过我的微课视频，可以对于函数的基本知识有一个较为简单的了解之后给学生几道习题，让学生进行训练，我会在上课之前将习题收回，根据学生做习题的效果，来判断学生的预习情况，以及预习过程中的难点，在课堂上有针对性地帮助学生进行解答，这样学生对于函数这节课的学习就会更加高效，同时，我在讲解知识点时，也会更加有针对性。
二、利用微课开展自主探究活动
我们可以利用微课，让学生在课下对于下一节课所需要学习的知识点进行一个提前的学习和预习，再上课正式开始时，老师可以根据学生的预习成果及时的进行难点講解，对于学生之间学习的重难点，也可以进行一个更深入的剖析，帮助学生对于这节课，有一个更加深入的学习，解决完学生的困惑之后，可以针对昨天的预习题目进行一个小组讨论，有针对性的对知识点进行更深入的分析，这样可以培养学生的解题思路让学生的思维更加开拓一些，之前老师在进行讲题时，都是采用灌输法的方式，直接教给学生正确的解题思路随着新课改的逐步推行，老师应该教给学生发散性的数学思维，让学生可以真正学会一题多解只有培养了良好的数学思维，才能为学生以以后的数学学习打下坚实的基础。
例如在学习直线的倾斜角与斜率这一节课程是我就会在课堂之中，先给大家播放一个微课的视频，让大家对于本节课的知识有一个初步的认识，然后给大家设置几道题目，让大家以小组讨论的方式进行题目的探讨，我会在学生进行题目探讨的过程中，针对每个小组的问题进行有针对性地引导，学生在小组讨论的过程中，也是自己发散思维，自己对数学知识进行思考的过程可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的小组合作意识和数学思维能力，可以更好地帮助学生真正成为课堂的主体，老师在进行引导时也更加有针对性，可以根据每个小组的沟通情况进行方向上的引导，也有利于学生快速的进步。
三、利用微课有效解决数学困难问题
对于高中数学课程来说课时还是非常紧张的，因为高中数学知识是比较复杂的学生在理解方面也会有一定的困难，如果这依靠老师在课堂上进行高中数学知识的讲解以及练习，那么很容易会造成教育教学目标的无法实现，因此老师应该充分借助微课来帮助学生解答一些疑难问题，老师可以让学生每个星期搜集错题进行上交，老师针对学生的错题本进行简单的分析归类把学生们容易做错的易错点整理起来，难点的题易错的题我会以微课的形式制作成视频让学生进行视频的观看，在课下对这些疑难题进行观看的过程，也帮学生复习知识，也会加深学生对于知识的理解。
综上所述，随着科学技术的不断发展，现在高中数学教育教学课堂中已经发生了非常大的变革，老师应该充分借助多媒体技术，借助微课技术创新教育教学方法，帮助学生真正成为课堂的主体，培养学生自主学习能力小组合作能力，数学思维能力，真正为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]林芸.依托“互联网+微课”，促进学生自主学习数学的研究 [D].福建中学数学，2017（12）：47-49.
[2]李修梅.微课在高中数学自主学习的应用[J].数理化解题研究，2018（6）.
关键词：微课 高中数学 自主学习 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我们国家新课改政策的逐步推行，现在老师在高中数学课堂中，已经不再采用之前的应试教育教学方式了，而是不断创新教育教学方法真正帮助学生成为学习的主体，提升学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生树立数学思维，将课堂还给学生，老师真正做到引导作用，针对于培养学生的自主学习能力微课是一个很好的载体，微课视频是将课堂上的重难点知识采用10～20分钟的时间制作成一个短视频，这个视频学生可以进行下载，反复观看在课下是也可以对知识点进行进一步的预习或复习，这样可以很好的提升课堂的效率，培养学生的学习积极性。
一、借助微课开展课前自主预习活动
之前高中老师在进行教育教学的过程中，一般都采用讲授法的教学方式，让学生在课上进行听讲老师进行知识的灌输，下课之后再进行题海战术的训练，但是这样的教育教学方式取不到非常好的教育教学效果，反而会让学生逐步对于高中数学的学习丧失兴趣高中数学知识点本身就比较难，之前没有多媒体可以利用，老师是教育教学的主要资源，老师在上面进行讲解，学生在下面听讲不一定一节课的知识都可以消化，这就很大程度上阻碍了学生的学习兴趣和学习效率，随着多媒体技术的逐步发展，现在微课技术可以帮助学生在课下进行预习，然后在上课时再进行听讲，就属于二次学习，可以加深学生的记忆力同时也可以培养学生的数学思维老师在学生预习完课程之后，可以及时和学生进行沟通交流，对于学生预习过程中的重难点在课堂上进行更加详细的解答，这样课堂的效率会更高。
例如在学习函数的基本性质这一节课程时，我就会给大家采用微课的形式进行预习，我会在这节课上课之前跟学生录制一个微课视频，视频中主要给大家展示几个函数图像，让大家观察函图像xy之间的关系，给大家讲解一下函数的基本性质和函数最大最小值、函数图像的对称性等，让学生通过我的微课视频，可以对于函数的基本知识有一个较为简单的了解之后给学生几道习题，让学生进行训练，我会在上课之前将习题收回，根据学生做习题的效果，来判断学生的预习情况，以及预习过程中的难点，在课堂上有针对性地帮助学生进行解答，这样学生对于函数这节课的学习就会更加高效，同时，我在讲解知识点时，也会更加有针对性。
二、利用微课开展自主探究活动
我们可以利用微课，让学生在课下对于下一节课所需要学习的知识点进行一个提前的学习和预习，再上课正式开始时，老师可以根据学生的预习成果及时的进行难点講解，对于学生之间学习的重难点，也可以进行一个更深入的剖析，帮助学生对于这节课，有一个更加深入的学习，解决完学生的困惑之后，可以针对昨天的预习题目进行一个小组讨论，有针对性的对知识点进行更深入的分析，这样可以培养学生的解题思路让学生的思维更加开拓一些，之前老师在进行讲题时，都是采用灌输法的方式，直接教给学生正确的解题思路随着新课改的逐步推行，老师应该教给学生发散性的数学思维，让学生可以真正学会一题多解只有培养了良好的数学思维，才能为学生以以后的数学学习打下坚实的基础。
例如在学习直线的倾斜角与斜率这一节课程是我就会在课堂之中，先给大家播放一个微课的视频，让大家对于本节课的知识有一个初步的认识，然后给大家设置几道题目，让大家以小组讨论的方式进行题目的探讨，我会在学生进行题目探讨的过程中，针对每个小组的问题进行有针对性地引导，学生在小组讨论的过程中，也是自己发散思维，自己对数学知识进行思考的过程可以培养学生的自主学习能力，还可以培养学生的小组合作意识和数学思维能力，可以更好地帮助学生真正成为课堂的主体，老师在进行引导时也更加有针对性，可以根据每个小组的沟通情况进行方向上的引导，也有利于学生快速的进步。
三、利用微课有效解决数学困难问题
对于高中数学课程来说课时还是非常紧张的，因为高中数学知识是比较复杂的学生在理解方面也会有一定的困难，如果这依靠老师在课堂上进行高中数学知识的讲解以及练习，那么很容易会造成教育教学目标的无法实现，因此老师应该充分借助微课来帮助学生解答一些疑难问题，老师可以让学生每个星期搜集错题进行上交，老师针对学生的错题本进行简单的分析归类把学生们容易做错的易错点整理起来，难点的题易错的题我会以微课的形式制作成视频让学生进行视频的观看，在课下对这些疑难题进行观看的过程，也帮学生复习知识，也会加深学生对于知识的理解。
综上所述，随着科学技术的不断发展，现在高中数学教育教学课堂中已经发生了非常大的变革，老师应该充分借助多媒体技术，借助微课技术创新教育教学方法，帮助学生真正成为课堂的主体，培养学生自主学习能力小组合作能力，数学思维能力，真正为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]林芸.依托“互联网+微课”，促进学生自主学习数学的研究 [D].福建中学数学，2017（12）：47-49.
[2]李修梅.微课在高中数学自主学习的应用[J].数理化解题研究，2018（6）.