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◆摘 要：导学式教学方法是提升小学生数学学习兴趣的有效方式之一。基于此，本文主要介绍了导学式教学方法，在小学数学教学中应用的意义，并在此基础上，分析应用导学式教学方法，提升小学数学教学有效性的对策。
◆关键词：导学式教学法;小学数学教学;学习兴趣
在2018年的全国教育大会上，习近平总书记指出，提升学生的学习兴趣，是新时代教师进行教学的重要目标之一。教师要改变传统的简单内容灌输的方式，将调动学生的积极性，作为教学效果衡量的主要标准之一。导学式教学法是实现这一教学目标的重要方式之一，应用导学式教学法，学生的积极性可以显著提高。
一、小学数学教学应用导学式方法的意义
在现阶段应用导学式教学法，对小学数学的教学，主要有以下几方面的意义：
（1）贯彻落实以学生为主体的教学方针，提升学生的思维能力培养，充分尊重学生在数学学习当中的主体地位，按照学生的个性与目前掌握的知识程度，对学生开展差异化的教学。保障每一个学生都可以在学习的过程当中，得到有针对性的教学指导。
（2）导学式教学方法，有利于开发小学生的潜能，引导小学生自主地参与到数学学习的过程当中，发挥小学生的自主性与能动性，帮助小学生养成良好的学习习惯，并培养小学生对于数学学习的兴趣，帮助小学生为日后的数学学习，打下良好的数学基础。
（3）从本质上来讲，导学式教学方法是一种理论与实践相结合的教学方法，教师可以在导学式教学法的过程当中，开展生活化的情景教学，帮助学生运用学到的数学知识解决实际生活当中的问题，启发学生的潜能，提高学生的实际能力，促进学生的全面发展与综合素质提升。
二、运用导学式教学方法提升小学数学教学效果的对策
（一）营造沉浸式学习氛围
教师在运用导学式教学方法的过程当中，要将“导”与“学”有机地结合在一起，利用“导”来引导学生的学习兴趣，利用“学”来讲述主要的数学知识，为小学生营造一个有机统一的和谐氛围，帮助小学生沉浸在数学学习的过程当中，为小学生的创造力培养提供有利的条件。
例如，教师可以利用多媒体教學的发展成果。在数字的乘法教学过程当中。通过教学视频，为学生展现多次重复相加过程。与数学乘法之间的联系，帮助小学生充分理解乘法这种计算方式的本质含义。将小学生的兴趣吸引到视频教学过程当中来，引导学生通过视频当中的提问，自主的发现乘法运算的规律与奥秘。
（二）加深对学生心理的了解
在应用导学式教学方法的过程当中，小学数学教师要加深对学生年龄特点与学习心理的了解，做好学生的调研工作，并将研究教学的结果应用到教学方法的更新与改善的过程当中。
一方面，小学数学教师要引导学生对已学习的知识和未学习的新知识，进行联系与对比。例如，青岛某小学的数学教师，在向学生讲授21×15的简便算法过程当中，将21拆分成20和1两个运算单元，将20这个大的运算整体类比为学生生活当中比较常见的大树，将1这个运算单元比喻成学生常见的小草。将21作为一个森林整体，引导学生对这种简便算法进行生活化的理解。
另一方面，小学数学教师要应用比较的原则，做好教学之前的数据分析工作，通过对学生与学生个体学习能力之间的比较、学生与教师之间认知水平的比较，来了解学生具体的学习进程，把握好学习的规划设计工作，对学生的教学引导进行综合分析。
（三）提高数学教学的规范性
小学数学教师在应用导学式教学法的过程当中，要注重优化自己教学的规范性，根据数学教材当中的内容，精心选择具有典型意义的教学方案。处理好教材内容当中的特殊案例，并运用特殊的教学案例，对一般性的数学知识与数学规律进行总结，帮助小学生在这个过程当中，提高逻辑分析能力与归纳总结能力，引导小学生通过对特殊问题的回想，来总结一般性规律，通过一般性规律的分析，来指导其他特殊现象的计算。
在这个过程当中，教师要注重对小学生的引导，提高小学生的自主学习能力与探究能力，帮助学生举一反三，运用数学知识，更好的处理生活当中的数学现象。在尊重小学生主体地位的同时，小学数学教师也要不断提升自己的指导能力，通过与学生之间的配合，来对学生的教学成果进行补充，引导学生在已学知识的基础上，对自己的学习效果进行规划。
（四）进行实时的课程指导
小学数学教师在应用导学式教学方法的过程当中，要注重对小学生进行及时反馈，通过当堂作业批改，加强与小学生家长之间的联系，开展家校共育教学，为小学生创造完整的数学学习环境。
一方面，教师要鼓励学生进行发散式思维训练，并将这种训练的结果与家长进行沟通，引导家长在生活的过程当中，配合教师的导学式教学方法，对自己的孩子进行思维发散的引导。通过生活习惯的观察与生活方式的引导，帮助小学生建立起逻辑思维能力与归纳总结能力。
另一方面，教师可以通过分组教学的开展，引导学生对生活中的现象进行自我总结，提高学生的协作能力与探究能力，帮助学生在与其他同学进行交流的过程当中，提升自己在数学方面的创新意识与创新能力。
三、结论
综上所述，小学数学教师要提高对导学式教学方法的重视，改善自己的教学方法。从本文的分析可知，应用导学式教学方法可以激发学生的自主学习意识，提高学生对于数学学习的兴趣，并加深学生对于数学应用性的理解。因而，教师要在教学实践的过程当中，提高自己对导学式教学的应用能力，帮助学生更好的学习数学知识。
参考文献
[1]钟彦琼.小学数学导学式教学方式探究[J].数学学习与研究，2018（10）：75.
[2]刘晓琴.“导学式”教学在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2015（22）：103.
◆关键词：导学式教学法;小学数学教学;学习兴趣
在2018年的全国教育大会上，习近平总书记指出，提升学生的学习兴趣，是新时代教师进行教学的重要目标之一。教师要改变传统的简单内容灌输的方式，将调动学生的积极性，作为教学效果衡量的主要标准之一。导学式教学法是实现这一教学目标的重要方式之一，应用导学式教学法，学生的积极性可以显著提高。
一、小学数学教学应用导学式方法的意义
在现阶段应用导学式教学法，对小学数学的教学，主要有以下几方面的意义：
（1）贯彻落实以学生为主体的教学方针，提升学生的思维能力培养，充分尊重学生在数学学习当中的主体地位，按照学生的个性与目前掌握的知识程度，对学生开展差异化的教学。保障每一个学生都可以在学习的过程当中，得到有针对性的教学指导。
（2）导学式教学方法，有利于开发小学生的潜能，引导小学生自主地参与到数学学习的过程当中，发挥小学生的自主性与能动性，帮助小学生养成良好的学习习惯，并培养小学生对于数学学习的兴趣，帮助小学生为日后的数学学习，打下良好的数学基础。
（3）从本质上来讲，导学式教学方法是一种理论与实践相结合的教学方法，教师可以在导学式教学法的过程当中，开展生活化的情景教学，帮助学生运用学到的数学知识解决实际生活当中的问题，启发学生的潜能，提高学生的实际能力，促进学生的全面发展与综合素质提升。
二、运用导学式教学方法提升小学数学教学效果的对策
（一）营造沉浸式学习氛围
教师在运用导学式教学方法的过程当中，要将“导”与“学”有机地结合在一起，利用“导”来引导学生的学习兴趣，利用“学”来讲述主要的数学知识，为小学生营造一个有机统一的和谐氛围，帮助小学生沉浸在数学学习的过程当中，为小学生的创造力培养提供有利的条件。
例如，教师可以利用多媒体教學的发展成果。在数字的乘法教学过程当中。通过教学视频，为学生展现多次重复相加过程。与数学乘法之间的联系，帮助小学生充分理解乘法这种计算方式的本质含义。将小学生的兴趣吸引到视频教学过程当中来，引导学生通过视频当中的提问，自主的发现乘法运算的规律与奥秘。
（二）加深对学生心理的了解
在应用导学式教学方法的过程当中，小学数学教师要加深对学生年龄特点与学习心理的了解，做好学生的调研工作，并将研究教学的结果应用到教学方法的更新与改善的过程当中。
一方面，小学数学教师要引导学生对已学习的知识和未学习的新知识，进行联系与对比。例如，青岛某小学的数学教师，在向学生讲授21×15的简便算法过程当中，将21拆分成20和1两个运算单元，将20这个大的运算整体类比为学生生活当中比较常见的大树，将1这个运算单元比喻成学生常见的小草。将21作为一个森林整体，引导学生对这种简便算法进行生活化的理解。
另一方面，小学数学教师要应用比较的原则，做好教学之前的数据分析工作，通过对学生与学生个体学习能力之间的比较、学生与教师之间认知水平的比较，来了解学生具体的学习进程，把握好学习的规划设计工作，对学生的教学引导进行综合分析。
（三）提高数学教学的规范性
小学数学教师在应用导学式教学法的过程当中，要注重优化自己教学的规范性，根据数学教材当中的内容，精心选择具有典型意义的教学方案。处理好教材内容当中的特殊案例，并运用特殊的教学案例，对一般性的数学知识与数学规律进行总结，帮助小学生在这个过程当中，提高逻辑分析能力与归纳总结能力，引导小学生通过对特殊问题的回想，来总结一般性规律，通过一般性规律的分析，来指导其他特殊现象的计算。
在这个过程当中，教师要注重对小学生的引导，提高小学生的自主学习能力与探究能力，帮助学生举一反三，运用数学知识，更好的处理生活当中的数学现象。在尊重小学生主体地位的同时，小学数学教师也要不断提升自己的指导能力，通过与学生之间的配合，来对学生的教学成果进行补充，引导学生在已学知识的基础上，对自己的学习效果进行规划。
（四）进行实时的课程指导
小学数学教师在应用导学式教学方法的过程当中，要注重对小学生进行及时反馈，通过当堂作业批改，加强与小学生家长之间的联系，开展家校共育教学，为小学生创造完整的数学学习环境。
一方面，教师要鼓励学生进行发散式思维训练，并将这种训练的结果与家长进行沟通，引导家长在生活的过程当中，配合教师的导学式教学方法，对自己的孩子进行思维发散的引导。通过生活习惯的观察与生活方式的引导，帮助小学生建立起逻辑思维能力与归纳总结能力。
另一方面，教师可以通过分组教学的开展，引导学生对生活中的现象进行自我总结，提高学生的协作能力与探究能力，帮助学生在与其他同学进行交流的过程当中，提升自己在数学方面的创新意识与创新能力。
三、结论
综上所述，小学数学教师要提高对导学式教学方法的重视，改善自己的教学方法。从本文的分析可知，应用导学式教学方法可以激发学生的自主学习意识，提高学生对于数学学习的兴趣，并加深学生对于数学应用性的理解。因而，教师要在教学实践的过程当中，提高自己对导学式教学的应用能力，帮助学生更好的学习数学知识。
参考文献
[1]钟彦琼.小学数学导学式教学方式探究[J].数学学习与研究，2018（10）：75.
[2]刘晓琴.“导学式”教学在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2015（22）：103.