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多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。随着时代的发展，多媒体在小学数学教学中的运用已经从开始在优质课、公开课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——小学数学课堂教学进军，多媒体教学已事在必行，那么在教学中如何充分发挥多媒体的作用，首先要清楚地认识多媒体教学，从整体上把握它，从思想上接受它，从理论上学习它，从技术上运用它，从教学上实践它，从效果上反思它，以期达到优化小学数学课堂教学的最佳效果。
一、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中运用的重要性
1、教学必要性。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用，主要是解决了传统数学教学无法解决的问题。传统教学手段，通过教师恰当地运用，在讲解知识，揭示知识的内外联系，总结教学内容，启迪智慧，影响学生道德、思想与情操等诸多方面，起着积极的作用，但却无法使抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化、具体化，无法提高课堂教学的容量和质量。运用多媒体信息技术辅助小学数学课堂教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势，是教学理念、教学方法和教学手段的又一深刻变化。
2、技术先进性。多媒体信息技术作为一种现代教学手段，它包括多媒体投影系统、多媒体交互式功能系统、信息网络系统、控制中枢系统和与之相适应的平台、教学课件。它是一种可以把超文本、图形、动画、声音等多种信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术，具有集成性、交互性、控制性的特点，是人可以通过多个感观获取相关信息，提高信息传播的效率。使用多媒体信息技术，可以将抽象的内容具体形象化，微观事务宏观化，复杂事务简单化，从多角度地向学生传递教学信息，大大地提高了课堂教学效率。
二、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中途径、方法
1、运用多媒体的优点。多媒体教学汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等传统媒体，把它们集成在一个系统中，使文、图、声、像合一，使教学更加直观、形象。另外，多媒体所具有的交互功能和超媒体特性，改变了以往的教与学关系，使学生可以根据自己的需求和情况，自主地选择学习内容和控制学习进程，优化了课堂教学结构、教学方法，使学生用最少的时间，理解、掌握最多的知识，提高了教学效率，并且为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知精神，提高了他们运用知识的实践能力和综合素质。
2、多媒体课件的制作和运用。多媒体技术辅助小学数学教学的前提条件就是使用多媒体课件，而获得多媒体课件有两种路径：一是使用他人制作的课件；二是自己制作课件。使用他人制作的课件，可以节省制作时间，学习经验，但往往是生搬硬套地运用到自己的课堂教学中，教学效果甚微。因此，在教学中完全靠“拿来主义”是不可能很好地为教学服务的，更不可能满足教师个性化教学的需求。因此，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身到多媒体课件的开发和应用中来，根据教学的要求、内容以及学生的认知心理，合理的、巧妙的选择软件，努力转变传统的教学观念和教学模式，亲手制作课件，利用各种教学资源、网络资源，根据自己教学的需要进行细心地挑选、精心地整理，通过“融”、“改”、“疑”、“做”创造资源，让网络资源更好地为教育教学服务。
三、运用多媒体，优化小学数学课堂教学的效果
1、学生学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。
2、突破教学难点，发展学生思维。数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握带来一定的困难，传统的教学手段，遇到的最大难题之一，莫过于一些课本知识远离学生生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学文字、图象、动画和声音等信息的经过处理，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，促使学生理解、把握它们的本质属性，让教学过程在教师讲得少、学生思考多中，进行细致地观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用，以解决教学中的重、难点。提高课堂教学效率，增大教学容量，起到举足轻重的作用。同时也能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的、现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。
一、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中运用的重要性
1、教学必要性。多媒体信息技术在小学数学教学中的运用，主要是解决了传统数学教学无法解决的问题。传统教学手段，通过教师恰当地运用，在讲解知识，揭示知识的内外联系，总结教学内容，启迪智慧，影响学生道德、思想与情操等诸多方面，起着积极的作用，但却无法使抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化、具体化，无法提高课堂教学的容量和质量。运用多媒体信息技术辅助小学数学课堂教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势，是教学理念、教学方法和教学手段的又一深刻变化。
2、技术先进性。多媒体信息技术作为一种现代教学手段，它包括多媒体投影系统、多媒体交互式功能系统、信息网络系统、控制中枢系统和与之相适应的平台、教学课件。它是一种可以把超文本、图形、动画、声音等多种信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术，具有集成性、交互性、控制性的特点，是人可以通过多个感观获取相关信息，提高信息传播的效率。使用多媒体信息技术，可以将抽象的内容具体形象化，微观事务宏观化，复杂事务简单化，从多角度地向学生传递教学信息，大大地提高了课堂教学效率。
二、多媒体信息技术在小学数学课堂教学中途径、方法
1、运用多媒体的优点。多媒体教学汇集了以往的文本、图形、录音带、录像带等传统媒体，把它们集成在一个系统中，使文、图、声、像合一，使教学更加直观、形象。另外，多媒体所具有的交互功能和超媒体特性，改变了以往的教与学关系，使学生可以根据自己的需求和情况，自主地选择学习内容和控制学习进程，优化了课堂教学结构、教学方法，使学生用最少的时间，理解、掌握最多的知识，提高了教学效率，并且为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知精神，提高了他们运用知识的实践能力和综合素质。
2、多媒体课件的制作和运用。多媒体技术辅助小学数学教学的前提条件就是使用多媒体课件，而获得多媒体课件有两种路径：一是使用他人制作的课件；二是自己制作课件。使用他人制作的课件，可以节省制作时间，学习经验，但往往是生搬硬套地运用到自己的课堂教学中，教学效果甚微。因此，在教学中完全靠“拿来主义”是不可能很好地为教学服务的，更不可能满足教师个性化教学的需求。因此，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身到多媒体课件的开发和应用中来，根据教学的要求、内容以及学生的认知心理，合理的、巧妙的选择软件，努力转变传统的教学观念和教学模式，亲手制作课件，利用各种教学资源、网络资源，根据自己教学的需要进行细心地挑选、精心地整理，通过“融”、“改”、“疑”、“做”创造资源，让网络资源更好地为教育教学服务。
三、运用多媒体，优化小学数学课堂教学的效果
1、学生学习兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生来说，更是如此。在课堂教学中，数学教师要善于结合课堂教学的内容，去捕捉生活素材，采撷生活数学实例，充分利用现代教育技术，创设情境，为数学课堂教学服务，激发学生学习的兴趣，在课堂教学中，教学活动的主体是学生，要让学生学习的过程中感受到成功的喜悦，在以后的学习中，他们就会更加努力和主动，为思维发展创造了一个愉悦的良好环境。因此创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们在多媒体教学环境下，利用丰富的教学信息创设出引人入胜的问题情境，将传统的教学设计改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实活动中，让学生通过参于真实的问题求解等实践活动迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣。
2、突破教学难点，发展学生思维。数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握带来一定的困难，传统的教学手段，遇到的最大难题之一，莫过于一些课本知识远离学生生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学文字、图象、动画和声音等信息的经过处理，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，促使学生理解、把握它们的本质属性，让教学过程在教师讲得少、学生思考多中，进行细致地观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用，以解决教学中的重、难点。提高课堂教学效率，增大教学容量，起到举足轻重的作用。同时也能吸引学生的注意力，最大限度地激发学生学习数学的自信心。这种化难为易、人性化的、现代教学手段，在新课程实施中有着深远的意义。