经济的全球化及教育的信息化，网络化的发展趋势，对21世纪的人才培养提出了更新更高的要求。作为教书育人的主体——人民教师更新知识结构，更新素质教育观念显得尤为重要。
　　一.“一切为了学生的服务理念”
　　时代在发展，社会在进步，教师应树立的尊重学生，为学生服务的理念。长期以来，我国是一个十分重视尊师重教的国家。尊师传统在长期的教育发展中将教师角色神圣化了，教师不仅是教学的组织者、控制者，而且成了知识和真理的化身。绝大多数教师认为“听话的学生是好学生”“打骂学生是为学生好”，似乎教师就是管学生的。我们的有些教师仅仅把学生看做是管理的对象，是受教育的对象。学生仅仅是服从者、被动者，是教师劳动的产品。这种管与被管的关系实际上是对接受教育客体的一种不尊重。为此，我们的教师要树立先进的教育理念，更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学生当做学生，又要把学生当做朋友，当做一个与教师平等关系的公民。教师既要尊重学生，更要尊重学生的人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神，尊重学生的创造思维。教师应克服以“教师为中心”的价值观，应该多一些义务，少一些权利。这样才能使学生做课堂的主人，学生的主人，思维的主人，才能营造热烈生动的学习环境，激发和培养学生纯朴、求异和创新的个性。我认为教师的价值取向应该是“尊重学生，一切服务于学生”的新理念
　　二．变仅仅传授知识为重点，培养学生的创新精神
　　合作与创新是21世纪的主流。1995年江泽民通知在《努力实施科教兴国的战略》中指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。这就要求教师要彻底抛弃以单一传授知识的为主的陈旧做法。如果培养学生的创新精神是每一个教师亟待解决的课题。
　　一个好教师不仅要教会学生学习，而且还要给学生一个“创造”的环境，让孩子们在你的“创造”氛围中发展自己的创新能力。培养学生的创造性意识、创新精神，关键在于教师能否创设一种引导学生创新的机会。为此，教师首先要敢于创新，要有吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，才有推陈出新的资本。教师应相信每一位学生都有闪光点，要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为让学生在实践中多渠道地去寻找，去探索，去体验，去分析，去思考，然后得出自己的结论。在这样的教学过程中，教师的主导作用在于启发、推动学生的思维，发现和赏识学生创造的火花。
　　三．做与学生共同学习的伙伴
　　在科技高速发展的今天，教师的角色已经在发生变化。过去，教师是知识的载体，教师就是知识，知识就是教师。而现在教师不再是知识的唯一载体了，社会已步入信息化、知识化的时代，学生信息来源的渠道不断扩大，掌握知识的途径越来越广阔。教师只是其中一个渠道。教师在知识方面占绝对优势的地位已明显减弱。甚至有些学生的知识面比老师要广，如果老师不学习，就会落后于学生。
　　今天的教师应该是与学生共同学的伙伴。教师的主导作用是引导学生一起学习，一起参与，而不是一种学生被动接受知识，忽视学生学习的主观能动性。教师要改变传统的教学方式。努力激发学生的独立思考和创新意识，教师应把正确的学习态度、方法和较高的自学能力作为教学的主要任务，在教学中以学生为主体，做教学内容的引导者，教学活动的组织者，师生关系的合作者，学生发展的促进者。
　　总之，在新课改中，教师要不断更新观念，提高自身的素质，找准自己的位置，才能适应时代的发展。