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混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致。这样既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。混合式教学中，中职英语课程的教学资源非常丰富，能够充分挖掘学生的学习能力和创造力，为学生提供最优的教学方法，也能够促进教师教学水平的提升，达到教学相长的效果。
一、概念定位
1.混合式教学模式。混合式教学模式是一种综合性教学，将线上教学与线下相结合，既保持了传统线下教学中的教学优势，又能够发挥出线上教学的先进性。将二者相结合，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生位于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学活动，包含两种教学环境，一种是现实中的教室，另一种是虚拟的数字环境。如此能够保障学生充分发挥自主性进行学习，也能够保障学生之间的合作关系。通过相互合作培养学生的合作能力，学生能够随时切换学习环境，随时共享学习资源，保障丰富的学习活动，促进课堂更加丰富和灵活，提升教学效果。
2.英语模块教学。英语模块教学以唯物辩证法和系统论作为基础。唯物辩证法和系统论认为一切事物都不是单独存在的，一定是相互联系的整体。系统论的基本理念是将教学研究和探讨的物体当作整个系统，分析讨论系统中的结构和作用。英语模块教学正是通过这种方式把语法、词汇、听力作为整体进行系统培养。在这种模式下，英语学习既能够作为部分进行细化学习，又能够作为一个统一的整体进行整体学习。具体的操作办法是将英语分成听、说、读、写四个教学模块，即语音、词汇、对话、课文，并针对这四个教学模块进行优化。优化后能够提升学习的系统性，提高教学的实效性。为了保障教学活动顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。在一个固定的时段内，老师可以鼓励学生针对某一话题开展语言活动，比如进行英语演讲，在演讲过程中对英语词汇和语法进行积累，培养学生基本的英语语言素养，提升学生自信心，保障学生学习的主动性。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
1.在课前的应用。预习是良好学习的开端，是掌握扎实知识的基础，在课前使用混合式教学模式，能够顺利推进课堂教学活动的开展。老师可以在教学活动中使用钉钉软件，提前分享教学中会使用到的资料，促进学生在课堂教学开始前完成预习任务，这样能够保障学生在课堂开始前能够对所要学习的知识有基本的了解，并且对不懂的地方产生好奇心，这样能够在课堂中保障学习效果的有效性，也能够提高课堂教学后练习的主动性。
为了保障教学活动能够顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。混合式教学模式能够灵活地运用教学资料，并根据内容的不同，将课程划分为微课，PPT、导学案、自我检测等多个环节，促进学生参与学习活动。比如在中职英语课程中采取对话模块教学，老师可以让学生自愿组成小组进行讨论，也可以鼓励学生对英语课文中的内容进行表演，为学生创造一个良好的语言学习环境，提供实践的机会。如学习“Environment protection”这一课文时可以根据文章第一段的描写内容进行微课制作，在课程开始前使学生大概了解一下故事内容。在正式上课时，让学生依据故事内容自愿分组，对地球母亲看病的故事进行表演，并用自己的语言向大家阐述故事内容。为了更好地完成这一表演任务，学生会在课前积极准备学习资料，积极了解相关知识，并背诵重要课文，这很好地保障了模块教学的作用，也为接下来的课文学习打下了坚实的基础。
2.在課中的应用。教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够激发学生的学习积极性，也能够较好地分配课堂时间。混合式教学是一种教学模式的转变，它将传统意义上以教授为主的教学模式转变为相互交流的沟通学习，这样的转变能够在课堂中留出更充分的时间给老师和学生进行交流解答。
混合式教学内容不仅依托于课本，在以课本为基础的情况下向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如可以将电影配音这一模式融入教学环节中，使学生参与对英语电影作品的配音活动，也可以使用动画的形式融入教学，这样既能够提高学生对语言学习的兴趣，也能够拉近师生之间的关系。
在中职英语模块教学中，要紧紧依托教材，在教材的基础上使用混合式教学，帮助学生体味课文中的故事内容，进入语言环境。比如在课文“A letter from a friend”的教学中可以采取实践的形式，让学生模仿课文写一封英文书信。在写英文书信的过程中，掌握英文的基本书信格式，夯实基本知识点，这样能够保障学生更好地掌握知识，体会英语在生活中的实践应用。
混合式教学模式有利于进行难题的讲解，能够帮助老师突破教学活动中的困境。英语是一种交流语言，它不仅包含词汇、短语，还有句型和语法等内容。混合式教学的特点是直观生动，能将复杂的问题简单化、深入的内容浅显化，能够将教学中的重点难点一一解析，并使学生理解。比如使用混合式教学模式进行中职英语模块学习时，可以讲解词汇的前后缀记忆法，这可以帮助学生有效地提高记忆单词的效率。
除此之外，语法学习方面也会产生较好的作用，可以在某个固定的语法点上联系生活中的实际情况，通过一种喜闻乐见的方式呈现给学生。比如关于定语从句的讲解中，可以先展示一个小游戏，使学生猜测今天与这个游戏有关的语法知识点，这种猜测会使学生产生深刻记忆，进而吸引学生兴趣，进一步引出定语从句的知识点内容。通过猜谜的方式讲解定语从句的两大内容——关系代词和关系副词，归纳出解决定语从句问题的妙招：第一，先找出形容词，看看句子中是否缺少成分，缺少哪一个成分，针对该成分进行选词;第二，在对知识点进行基础把握后，进行题目训练，夯实知识基础;最后，重复以上步骤，强调解决定语从句妙招的作用，保障学生在以后的学习中能够轻松应对定语从句问题。 3.在课后的应用。课后复习是巩固知识的主要方法，它起着总结归纳和提升的作用。在课后活动中使用混合式教学模式，能够稳固并完善知识体系，将知识体系转变为学习能力。除此之外，还能够开阔学生眼界，优化学生的知识结构，提升创造性和灵活性。比如在课堂上学习一段时间的英语表达之后，学生可以通过钉钉软件在题库中进行课后练习，练习结束后，软件会给出错题记录以及错题总结，分析答题的正确率，并且能够与其他同学进行比较。教师可以在后台查看学生的学习状态，了解学生成绩，保障教师随时跟进学生的学习状态，更新教学资料。
比如课后与学生一起观看一部英文动画片，在有知识点的地方暂停，采取有奖竞猜的方式，请学生猜出台词内容，答案最接近者获得老师事先准备好的小奖品。运用这样的方式，学生会很期待老师按播放键，并且会非常留意播放后的台词内容，对台词内容形成深刻记忆，有利于学生对知识点的掌握，并且加强对英语语调的模仿，了解英国文化背景，提升语言应用能力。
混合式教学内容不仅依托于课本，还在课本基础上向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如，可以使用抖音软件，以英文歌曲作为背景音乐，老师将歌词修改为与课文知识点相结合的内容，鼓励学生录制抖音视频，跟唱跟跳。这样的寓教于乐方式，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也可以减轻教师的工作压力，通过刷抖音的方式检查学生的作业，一个个爱心点赞会幻化成一份份愛心鼓励，鼓励学生勇于用英语表现自己，表达感受，勇于开口说英语，克服了教学活动中的枯燥性，也提升了学生学习的主动性，使教学活动更加丰富有趣。
三、研究的结论与反思
1.研究的结论。通过混合式教学模式的运用，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生处于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致，既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。
2.研究的反思。混合式教学模式是一种教学环节的科学性设计，课程进度更加灵活，课堂模式更加多样，教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够促进学生的学习积极性，也能够较好分配课堂时间，混合式教学必须根据学生的具体要求进行设计，要考察线上线下的教学效果，并针对不同的教学效果进行优化和调整。教师要不断学习和提升教学水平，紧跟高速发展的信息化时代。不仅如此，学生还需要提高线上操作水平和学习自觉性，加强学习自律和生活自律，积极参与课堂活动。如此看来，混合式教学模式对中职师生而言，既是一种机遇，也是一场挑战。
参考文献：
[1]王雪.混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用研究[J].现代职业教育，2021（12）：130-131.
[2]高原.ESP视角下的中职英语模块教学研究[D].淮北师范大学，2020.
[3]陈明菊.移动互联网环境下中职酒店英语模块化教学探究[J].广西教育，2019（46）：121-122.
[4]龙锦.中职英语教改听力模块化教学优化策略[J].山西青年，2019（21）：183.
[5]李胜青.模块化教学在中职公共英语中的探究[J].中学生英语，2019（32）：167.
[6]刘颖.实施中职英语课程模块化教学的有效策略研究[J].学园，2019（17）：29-30.
混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致。这样既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。混合式教学中，中职英语课程的教学资源非常丰富，能够充分挖掘学生的学习能力和创造力，为学生提供最优的教学方法，也能够促进教师教学水平的提升，达到教学相长的效果。
一、概念定位
1.混合式教学模式。混合式教学模式是一种综合性教学，将线上教学与线下相结合，既保持了传统线下教学中的教学优势，又能够发挥出线上教学的先进性。将二者相结合，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生位于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学活动，包含两种教学环境，一种是现实中的教室，另一种是虚拟的数字环境。如此能够保障学生充分发挥自主性进行学习，也能够保障学生之间的合作关系。通过相互合作培养学生的合作能力，学生能够随时切换学习环境，随时共享学习资源，保障丰富的学习活动，促进课堂更加丰富和灵活，提升教学效果。
2.英语模块教学。英语模块教学以唯物辩证法和系统论作为基础。唯物辩证法和系统论认为一切事物都不是单独存在的，一定是相互联系的整体。系统论的基本理念是将教学研究和探讨的物体当作整个系统，分析讨论系统中的结构和作用。英语模块教学正是通过这种方式把语法、词汇、听力作为整体进行系统培养。在这种模式下，英语学习既能够作为部分进行细化学习，又能够作为一个统一的整体进行整体学习。具体的操作办法是将英语分成听、说、读、写四个教学模块，即语音、词汇、对话、课文，并针对这四个教学模块进行优化。优化后能够提升学习的系统性，提高教学的实效性。为了保障教学活动顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。在一个固定的时段内，老师可以鼓励学生针对某一话题开展语言活动，比如进行英语演讲，在演讲过程中对英语词汇和语法进行积累，培养学生基本的英语语言素养，提升学生自信心，保障学生学习的主动性。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
1.在课前的应用。预习是良好学习的开端，是掌握扎实知识的基础，在课前使用混合式教学模式，能够顺利推进课堂教学活动的开展。老师可以在教学活动中使用钉钉软件，提前分享教学中会使用到的资料，促进学生在课堂教学开始前完成预习任务，这样能够保障学生在课堂开始前能够对所要学习的知识有基本的了解，并且对不懂的地方产生好奇心，这样能够在课堂中保障学习效果的有效性，也能够提高课堂教学后练习的主动性。 为了保障教学活动能够顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。混合式教学模式能够灵活地运用教学资料，并根据内容的不同，将课程划分为微课，PPT、导学案、自我检测等多个环节，促进学生参与学习活动。比如在中职英语课程中采取对话模块教学，老师可以让学生自愿组成小组进行讨论，也可以鼓励学生对英语课文中的内容进行表演，为学生创造一个良好的语言学习环境，提供实践的机会。如学习“Environment protection”这一课文时可以根据文章第一段的描写内容进行微课制作，在课程开始前使学生大概了解一下故事内容。在正式上课时，让学生依据故事内容自愿分组，对地球母亲看病的故事进行表演，并用自己的语言向大家阐述故事内容。为了更好地完成这一表演任务，学生会在课前积极准备学习资料，积极了解相关知识，并背诵重要课文，这很好地保障了模块教学的作用，也为接下来的课文学习打下了坚实的基础。
2.在课中的应用。教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够激发学生的学习积极性，也能够较好地分配课堂时间。混合式教学是一种教学模式的转变，它将传统意义上以教授为主的教学模式转变为相互交流的沟通学习，这样的转变能够在课堂中留出更充分的时间给老师和学生进行交流解答。
混合式教学内容不仅依托于课本，在以课本为基础的情况下向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如可以将电影配音这一模式融入教学环节中，使学生参与对英语电影作品的配音活动，也可以使用动画的形式融入教学，这样既能够提高学生对语言学习的兴趣，也能够拉近师生之间的关系。
在中职英语模块教学中，要紧紧依托教材，在教材的基础上使用混合式教学，帮助学生体味课文中的故事内容，进入语言环境。比如在课文“A letter from a friend”的教学中可以采取实践的形式，让学生模仿课文写一封英文书信。在写英文书信的過程中，掌握英文的基本书信格式，夯实基本知识点，这样能够保障学生更好地掌握知识，体会英语在生活中的实践应用。
混合式教学模式有利于进行难题的讲解，能够帮助老师突破教学活动中的困境。英语是一种交流语言，它不仅包含词汇、短语，还有句型和语法等内容。混合式教学的特点是直观生动，能将复杂的问题简单化、深入的内容浅显化，能够将教学中的重点难点一一解析，并使学生理解。比如使用混合式教学模式进行中职英语模块学习时，可以讲解词汇的前后缀记忆法，这可以帮助学生有效地提高记忆单词的效率。
除此之外，语法学习方面也会产生较好的作用，可以在某个固定的语法点上联系生活中的实际情况，通过一种喜闻乐见的方式呈现给学生。比如关于定语从句的讲解中，可以先展示一个小游戏，使学生猜测今天与这个游戏有关的语法知识点，这种猜测会使学生产生深刻记忆，进而吸引学生兴趣，进一步引出定语从句的知识点内容。通过猜谜的方式讲解定语从句的两大内容——关系代词和关系副词，归纳出解决定语从句问题的妙招：第一，先找出形容词，看看句子中是否缺少成分，缺少哪一个成分，针对该成分进行选词;第二，在对知识点进行基础把握后，进行题目训练，夯实知识基础;最后，重复以上步骤，强调解决定语从句妙招的作用，保障学生在以后的学习中能够轻松应对定语从句问题。
3.在课后的应用。课后复习是巩固知识的主要方法，它起着总结归纳和提升的作用。在课后活动中使用混合式教学模式，能够稳固并完善知识体系，将知识体系转变为学习能力。除此之外，还能够开阔学生眼界，优化学生的知识结构，提升创造性和灵活性。比如在课堂上学习一段时间的英语表达之后，学生可以通过钉钉软件在题库中进行课后练习，练习结束后，软件会给出错题记录以及错题总结，分析答题的正确率，并且能够与其他同学进行比较。教师可以在后台查看学生的学习状态，了解学生成绩，保障教师随时跟进学生的学习状态，更新教学资料。
比如课后与学生一起观看一部英文动画片，在有知识点的地方暂停，采取有奖竞猜的方式，请学生猜出台词内容，答案最接近者获得老师事先准备好的小奖品。运用这样的方式，学生会很期待老师按播放键，并且会非常留意播放后的台词内容，对台词内容形成深刻记忆，有利于学生对知识点的掌握，并且加强对英语语调的模仿，了解英国文化背景，提升语言应用能力。
混合式教学内容不仅依托于课本，还在课本基础上向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如，可以使用抖音软件，以英文歌曲作为背景音乐，老师将歌词修改为与课文知识点相结合的内容，鼓励学生录制抖音视频，跟唱跟跳。这样的寓教于乐方式，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也可以减轻教师的工作压力，通过刷抖音的方式检查学生的作业，一个个爱心点赞会幻化成一份份爱心鼓励，鼓励学生勇于用英语表现自己，表达感受，勇于开口说英语，克服了教学活动中的枯燥性，也提升了学生学习的主动性，使教学活动更加丰富有趣。
三、研究的结论与反思
1.研究的结论。通过混合式教学模式的运用，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生处于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致，既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。
2.研究的反思。混合式教学模式是一种教学环节的科学性设计，课程进度更加灵活，课堂模式更加多样，教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够促进学生的学习积极性，也能够较好分配课堂时间，混合式教学必须根据学生的具体要求进行设计，要考察线上线下的教学效果，并针对不同的教学效果进行优化和调整。教师要不断学习和提升教学水平，紧跟高速发展的信息化时代。不仅如此，学生还需要提高线上操作水平和学习自觉性，加强学习自律和生活自律，积极参与课堂活动。如此看来，混合式教学模式对中职师生而言，既是一种机遇，也是一场挑战。
参考文献：
[1]王雪.混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用研究[J].现代职业教育，2021（12）：130-131.
[2]高原.ESP视角下的中职英语模块教学研究[D].淮北师范大学，2020.
[3]陈明菊.移动互联网环境下中职酒店英语模块化教学探究[J].广西教育，2019（46）：121-122.
[4]龙锦.中职英语教改听力模块化教学优化策略[J].山西青年，2019（21）：183.
[5]李胜青.模块化教学在中职公共英语中的探究[J].中学生英语，2019（32）：167.
[6]刘颖.实施中职英语课程模块化教学的有效策略研究[J].学园，2019（17）：29-30.
【作者简介】贾丽萍，银川职业技术学院。
一、概念定位
1.混合式教学模式。混合式教学模式是一种综合性教学，将线上教学与线下相结合，既保持了传统线下教学中的教学优势，又能够发挥出线上教学的先进性。将二者相结合，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生位于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学活动，包含两种教学环境，一种是现实中的教室，另一种是虚拟的数字环境。如此能够保障学生充分发挥自主性进行学习，也能够保障学生之间的合作关系。通过相互合作培养学生的合作能力，学生能够随时切换学习环境，随时共享学习资源，保障丰富的学习活动，促进课堂更加丰富和灵活，提升教学效果。
2.英语模块教学。英语模块教学以唯物辩证法和系统论作为基础。唯物辩证法和系统论认为一切事物都不是单独存在的，一定是相互联系的整体。系统论的基本理念是将教学研究和探讨的物体当作整个系统，分析讨论系统中的结构和作用。英语模块教学正是通过这种方式把语法、词汇、听力作为整体进行系统培养。在这种模式下，英语学习既能够作为部分进行细化学习，又能够作为一个统一的整体进行整体学习。具体的操作办法是将英语分成听、说、读、写四个教学模块，即语音、词汇、对话、课文，并针对这四个教学模块进行优化。优化后能够提升学习的系统性，提高教学的实效性。为了保障教学活动顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。在一个固定的时段内，老师可以鼓励学生针对某一话题开展语言活动，比如进行英语演讲，在演讲过程中对英语词汇和语法进行积累，培养学生基本的英语语言素养，提升学生自信心，保障学生学习的主动性。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
1.在课前的应用。预习是良好学习的开端，是掌握扎实知识的基础，在课前使用混合式教学模式，能够顺利推进课堂教学活动的开展。老师可以在教学活动中使用钉钉软件，提前分享教学中会使用到的资料，促进学生在课堂教学开始前完成预习任务，这样能够保障学生在课堂开始前能够对所要学习的知识有基本的了解，并且对不懂的地方产生好奇心，这样能够在课堂中保障学习效果的有效性，也能够提高课堂教学后练习的主动性。
为了保障教学活动能够顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。混合式教学模式能够灵活地运用教学资料，并根据内容的不同，将课程划分为微课，PPT、导学案、自我检测等多个环节，促进学生参与学习活动。比如在中职英语课程中采取对话模块教学，老师可以让学生自愿组成小组进行讨论，也可以鼓励学生对英语课文中的内容进行表演，为学生创造一个良好的语言学习环境，提供实践的机会。如学习“Environment protection”这一课文时可以根据文章第一段的描写内容进行微课制作，在课程开始前使学生大概了解一下故事内容。在正式上课时，让学生依据故事内容自愿分组，对地球母亲看病的故事进行表演，并用自己的语言向大家阐述故事内容。为了更好地完成这一表演任务，学生会在课前积极准备学习资料，积极了解相关知识，并背诵重要课文，这很好地保障了模块教学的作用，也为接下来的课文学习打下了坚实的基础。
2.在課中的应用。教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够激发学生的学习积极性，也能够较好地分配课堂时间。混合式教学是一种教学模式的转变，它将传统意义上以教授为主的教学模式转变为相互交流的沟通学习，这样的转变能够在课堂中留出更充分的时间给老师和学生进行交流解答。
混合式教学内容不仅依托于课本，在以课本为基础的情况下向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如可以将电影配音这一模式融入教学环节中，使学生参与对英语电影作品的配音活动，也可以使用动画的形式融入教学，这样既能够提高学生对语言学习的兴趣，也能够拉近师生之间的关系。
在中职英语模块教学中，要紧紧依托教材，在教材的基础上使用混合式教学，帮助学生体味课文中的故事内容，进入语言环境。比如在课文“A letter from a friend”的教学中可以采取实践的形式，让学生模仿课文写一封英文书信。在写英文书信的过程中，掌握英文的基本书信格式，夯实基本知识点，这样能够保障学生更好地掌握知识，体会英语在生活中的实践应用。
混合式教学模式有利于进行难题的讲解，能够帮助老师突破教学活动中的困境。英语是一种交流语言，它不仅包含词汇、短语，还有句型和语法等内容。混合式教学的特点是直观生动，能将复杂的问题简单化、深入的内容浅显化，能够将教学中的重点难点一一解析，并使学生理解。比如使用混合式教学模式进行中职英语模块学习时，可以讲解词汇的前后缀记忆法，这可以帮助学生有效地提高记忆单词的效率。
除此之外，语法学习方面也会产生较好的作用，可以在某个固定的语法点上联系生活中的实际情况，通过一种喜闻乐见的方式呈现给学生。比如关于定语从句的讲解中，可以先展示一个小游戏，使学生猜测今天与这个游戏有关的语法知识点，这种猜测会使学生产生深刻记忆，进而吸引学生兴趣，进一步引出定语从句的知识点内容。通过猜谜的方式讲解定语从句的两大内容——关系代词和关系副词，归纳出解决定语从句问题的妙招：第一，先找出形容词，看看句子中是否缺少成分，缺少哪一个成分，针对该成分进行选词;第二，在对知识点进行基础把握后，进行题目训练，夯实知识基础;最后，重复以上步骤，强调解决定语从句妙招的作用，保障学生在以后的学习中能够轻松应对定语从句问题。 3.在课后的应用。课后复习是巩固知识的主要方法，它起着总结归纳和提升的作用。在课后活动中使用混合式教学模式，能够稳固并完善知识体系，将知识体系转变为学习能力。除此之外，还能够开阔学生眼界，优化学生的知识结构，提升创造性和灵活性。比如在课堂上学习一段时间的英语表达之后，学生可以通过钉钉软件在题库中进行课后练习，练习结束后，软件会给出错题记录以及错题总结，分析答题的正确率，并且能够与其他同学进行比较。教师可以在后台查看学生的学习状态，了解学生成绩，保障教师随时跟进学生的学习状态，更新教学资料。
比如课后与学生一起观看一部英文动画片，在有知识点的地方暂停，采取有奖竞猜的方式，请学生猜出台词内容，答案最接近者获得老师事先准备好的小奖品。运用这样的方式，学生会很期待老师按播放键，并且会非常留意播放后的台词内容，对台词内容形成深刻记忆，有利于学生对知识点的掌握，并且加强对英语语调的模仿，了解英国文化背景，提升语言应用能力。
混合式教学内容不仅依托于课本，还在课本基础上向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如，可以使用抖音软件，以英文歌曲作为背景音乐，老师将歌词修改为与课文知识点相结合的内容，鼓励学生录制抖音视频，跟唱跟跳。这样的寓教于乐方式，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也可以减轻教师的工作压力，通过刷抖音的方式检查学生的作业，一个个爱心点赞会幻化成一份份愛心鼓励，鼓励学生勇于用英语表现自己，表达感受，勇于开口说英语，克服了教学活动中的枯燥性，也提升了学生学习的主动性，使教学活动更加丰富有趣。
三、研究的结论与反思
1.研究的结论。通过混合式教学模式的运用，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生处于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致，既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。
2.研究的反思。混合式教学模式是一种教学环节的科学性设计，课程进度更加灵活，课堂模式更加多样，教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够促进学生的学习积极性，也能够较好分配课堂时间，混合式教学必须根据学生的具体要求进行设计，要考察线上线下的教学效果，并针对不同的教学效果进行优化和调整。教师要不断学习和提升教学水平，紧跟高速发展的信息化时代。不仅如此，学生还需要提高线上操作水平和学习自觉性，加强学习自律和生活自律，积极参与课堂活动。如此看来，混合式教学模式对中职师生而言，既是一种机遇，也是一场挑战。
参考文献：
[1]王雪.混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用研究[J].现代职业教育，2021（12）：130-131.
[2]高原.ESP视角下的中职英语模块教学研究[D].淮北师范大学，2020.
[3]陈明菊.移动互联网环境下中职酒店英语模块化教学探究[J].广西教育，2019（46）：121-122.
[4]龙锦.中职英语教改听力模块化教学优化策略[J].山西青年，2019（21）：183.
[5]李胜青.模块化教学在中职公共英语中的探究[J].中学生英语，2019（32）：167.
[6]刘颖.实施中职英语课程模块化教学的有效策略研究[J].学园，2019（17）：29-30.
混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致。这样既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。混合式教学中，中职英语课程的教学资源非常丰富，能够充分挖掘学生的学习能力和创造力，为学生提供最优的教学方法，也能够促进教师教学水平的提升，达到教学相长的效果。
一、概念定位
1.混合式教学模式。混合式教学模式是一种综合性教学，将线上教学与线下相结合，既保持了传统线下教学中的教学优势，又能够发挥出线上教学的先进性。将二者相结合，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生位于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学活动，包含两种教学环境，一种是现实中的教室，另一种是虚拟的数字环境。如此能够保障学生充分发挥自主性进行学习，也能够保障学生之间的合作关系。通过相互合作培养学生的合作能力，学生能够随时切换学习环境，随时共享学习资源，保障丰富的学习活动，促进课堂更加丰富和灵活，提升教学效果。
2.英语模块教学。英语模块教学以唯物辩证法和系统论作为基础。唯物辩证法和系统论认为一切事物都不是单独存在的，一定是相互联系的整体。系统论的基本理念是将教学研究和探讨的物体当作整个系统，分析讨论系统中的结构和作用。英语模块教学正是通过这种方式把语法、词汇、听力作为整体进行系统培养。在这种模式下，英语学习既能够作为部分进行细化学习，又能够作为一个统一的整体进行整体学习。具体的操作办法是将英语分成听、说、读、写四个教学模块，即语音、词汇、对话、课文，并针对这四个教学模块进行优化。优化后能够提升学习的系统性，提高教学的实效性。为了保障教学活动顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。在一个固定的时段内，老师可以鼓励学生针对某一话题开展语言活动，比如进行英语演讲，在演讲过程中对英语词汇和语法进行积累，培养学生基本的英语语言素养，提升学生自信心，保障学生学习的主动性。
二、混合式教学模式在中职英语模块教学中的应用策略
1.在课前的应用。预习是良好学习的开端，是掌握扎实知识的基础，在课前使用混合式教学模式，能够顺利推进课堂教学活动的开展。老师可以在教学活动中使用钉钉软件，提前分享教学中会使用到的资料，促进学生在课堂教学开始前完成预习任务，这样能够保障学生在课堂开始前能够对所要学习的知识有基本的了解，并且对不懂的地方产生好奇心，这样能够在课堂中保障学习效果的有效性，也能够提高课堂教学后练习的主动性。 为了保障教学活动能够顺利进行，必须要严格设定教学目标，严格分配好教学时间，使整个教学活动做到统一、有序。混合式教学模式能够灵活地运用教学资料，并根据内容的不同，将课程划分为微课，PPT、导学案、自我检测等多个环节，促进学生参与学习活动。比如在中职英语课程中采取对话模块教学，老师可以让学生自愿组成小组进行讨论，也可以鼓励学生对英语课文中的内容进行表演，为学生创造一个良好的语言学习环境，提供实践的机会。如学习“Environment protection”这一课文时可以根据文章第一段的描写内容进行微课制作，在课程开始前使学生大概了解一下故事内容。在正式上课时，让学生依据故事内容自愿分组，对地球母亲看病的故事进行表演，并用自己的语言向大家阐述故事内容。为了更好地完成这一表演任务，学生会在课前积极准备学习资料，积极了解相关知识，并背诵重要课文，这很好地保障了模块教学的作用，也为接下来的课文学习打下了坚实的基础。
2.在课中的应用。教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够激发学生的学习积极性，也能够较好地分配课堂时间。混合式教学是一种教学模式的转变，它将传统意义上以教授为主的教学模式转变为相互交流的沟通学习，这样的转变能够在课堂中留出更充分的时间给老师和学生进行交流解答。
混合式教学内容不仅依托于课本，在以课本为基础的情况下向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如可以将电影配音这一模式融入教学环节中，使学生参与对英语电影作品的配音活动，也可以使用动画的形式融入教学，这样既能够提高学生对语言学习的兴趣，也能够拉近师生之间的关系。
在中职英语模块教学中，要紧紧依托教材，在教材的基础上使用混合式教学，帮助学生体味课文中的故事内容，进入语言环境。比如在课文“A letter from a friend”的教学中可以采取实践的形式，让学生模仿课文写一封英文书信。在写英文书信的過程中，掌握英文的基本书信格式，夯实基本知识点，这样能够保障学生更好地掌握知识，体会英语在生活中的实践应用。
混合式教学模式有利于进行难题的讲解，能够帮助老师突破教学活动中的困境。英语是一种交流语言，它不仅包含词汇、短语，还有句型和语法等内容。混合式教学的特点是直观生动，能将复杂的问题简单化、深入的内容浅显化，能够将教学中的重点难点一一解析，并使学生理解。比如使用混合式教学模式进行中职英语模块学习时，可以讲解词汇的前后缀记忆法，这可以帮助学生有效地提高记忆单词的效率。
除此之外，语法学习方面也会产生较好的作用，可以在某个固定的语法点上联系生活中的实际情况，通过一种喜闻乐见的方式呈现给学生。比如关于定语从句的讲解中，可以先展示一个小游戏，使学生猜测今天与这个游戏有关的语法知识点，这种猜测会使学生产生深刻记忆，进而吸引学生兴趣，进一步引出定语从句的知识点内容。通过猜谜的方式讲解定语从句的两大内容——关系代词和关系副词，归纳出解决定语从句问题的妙招：第一，先找出形容词，看看句子中是否缺少成分，缺少哪一个成分，针对该成分进行选词;第二，在对知识点进行基础把握后，进行题目训练，夯实知识基础;最后，重复以上步骤，强调解决定语从句妙招的作用，保障学生在以后的学习中能够轻松应对定语从句问题。
3.在课后的应用。课后复习是巩固知识的主要方法，它起着总结归纳和提升的作用。在课后活动中使用混合式教学模式，能够稳固并完善知识体系，将知识体系转变为学习能力。除此之外，还能够开阔学生眼界，优化学生的知识结构，提升创造性和灵活性。比如在课堂上学习一段时间的英语表达之后，学生可以通过钉钉软件在题库中进行课后练习，练习结束后，软件会给出错题记录以及错题总结，分析答题的正确率，并且能够与其他同学进行比较。教师可以在后台查看学生的学习状态，了解学生成绩，保障教师随时跟进学生的学习状态，更新教学资料。
比如课后与学生一起观看一部英文动画片，在有知识点的地方暂停，采取有奖竞猜的方式，请学生猜出台词内容，答案最接近者获得老师事先准备好的小奖品。运用这样的方式，学生会很期待老师按播放键，并且会非常留意播放后的台词内容，对台词内容形成深刻记忆，有利于学生对知识点的掌握，并且加强对英语语调的模仿，了解英国文化背景，提升语言应用能力。
混合式教学内容不仅依托于课本，还在课本基础上向课本外延伸，与实际生活紧密相连。比如，可以使用抖音软件，以英文歌曲作为背景音乐，老师将歌词修改为与课文知识点相结合的内容，鼓励学生录制抖音视频，跟唱跟跳。这样的寓教于乐方式，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也可以减轻教师的工作压力，通过刷抖音的方式检查学生的作业，一个个爱心点赞会幻化成一份份爱心鼓励，鼓励学生勇于用英语表现自己，表达感受，勇于开口说英语，克服了教学活动中的枯燥性，也提升了学生学习的主动性，使教学活动更加丰富有趣。
三、研究的结论与反思
1.研究的结论。通过混合式教学模式的运用，老师在课堂中扮演的角色发生改变，由主动变为被动，使学生处于课堂的主导地位，发挥学生的积极主动性。混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合起来，将二者的优势发挥得淋漓尽致，既能够保障教师在课堂中发挥主导作用，引导鼓励学生参与教学活动，又能够保障学生在课堂中的主动性，强调学生的学习主体地位，保障学生的创造性和积极性。
2.研究的反思。混合式教学模式是一种教学环节的科学性设计，课程进度更加灵活，课堂模式更加多样，教师在课程教授过程中使用模块混合式教学，能够促进学生的学习积极性，也能够较好分配课堂时间，混合式教学必须根据学生的具体要求进行设计，要考察线上线下的教学效果，并针对不同的教学效果进行优化和调整。教师要不断学习和提升教学水平，紧跟高速发展的信息化时代。不仅如此，学生还需要提高线上操作水平和学习自觉性，加强学习自律和生活自律，积极参与课堂活动。如此看来，混合式教学模式对中职师生而言，既是一种机遇，也是一场挑战。
参考文献：
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【作者简介】贾丽萍，银川职业技术学院。