《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维只有通过数学活动才能被激活，才能迸射出创新的火花。”我们在贯彻新课标中，开展了对数学活动课的实验，得到一个共识：开展数学活动课，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣、爱好，发展数学才能，提高学生素质，有着积极的作用。
　　一、数学活动课的特点
　　活动课的内容丰富多彩，它既与学科紧密联系，又不重复教材内容，既要源于教材，又要宽于教材，题目有趣，形式新颖，符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。因此，小学数学活动课应具有：
　　1．活动性
　　数学活动课，首先应让学生人人参与。通过学生动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动。如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上的数字研究奇数、偶数相加减后结果的奇、偶性，学生一边动手操作一边总结规律。这样，通过操作将某些规律性的数学知识形象、直观地展现在学生面前，使学生的思维能力、动手操作能力都得到了锻炼，发展了学生的个性。
　　2．趣味性
　　活动要富有趣味，这是符合儿童年龄特点和心理特点的。活动要努力做到寓教于乐、寓学于玩，从学生感兴趣的事物出发确定教学活动内容，力求题目有趣、新颖，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如：教了求两数相差多少的应用题后，让学生利用体检获得的数据比较同学之间的身高、体重、胸围等。教学小数时，让学生调查商品的价格，做模拟商店买卖的游戏。学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，不会感到学习的辛苦，而是激发了他们的情感。
　　3．思考性
　　活动课要设计出能揭示教学本质和渗透数学方法的内容，用丰富多彩的形式去激励学生勤思、善思，引导他们善于探索，培养他们在学习过程中学会思维，培养思维品质，有效地调动学生思维的积极性，培养多角度思维的习惯和创新意识。如学习分解质因数后，出示巧算年龄的题目：“有四个孩子，恰好一个比一个大一岁，他们的年龄之积等于11880，算一算这四个孩子的年龄各是多少岁?”通过引导学生利用分解质因数的知识来解答，使学生深入理解分解质因数的方法和应用。
　　4．思想性
　　在活动中，坚持把思想道德教育放在首位，注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义等教育，在活动中培养学生的竞争意识，培养善于钻研、勇于探索的精神和坚韧的意志品质，养成良好的行为习惯，形成健康的个性心理品质。
　　二、开展形式多样的活动课，提高学生素质
　　数学活动课的内容形式要灵活多样，不能统得过死，要在“活”字上下工夫。可采取听听、想想、议议、讲讲、画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，调动学生多感官活动，全方位、多层次调动学生积极性，激发学生学习数学的兴趣，使他们的思维能力和动手操作能力得到锻炼。
　　1．游戏活动
　　数学游戏既富有趣味性，又要运用数学知识；融知识性、趣味性于一炉，是一种极好的益智活动。教师可通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫等活动，师生共同搜集趣题进行游戏，培养学生兴趣，让学生积极参与到学习中去。
　　2．操作活动
　　现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”。儿童的智慧在手指尖上，引导学生开展有效的操作活动是促进学生进行自主探究的重要手段。让学生动手操作，多种感官协同活动，使他们在“做中学，想中学”，能使学生对所学的知识理解更深刻。教师可让学生做一做、数一数、摆一摆、折一折、画一画、量一量、贴一贴、玩一玩等，通过学生动手、动脑，既能巩固和运用所学知识，又能提高学生动手操作能力，发展学生智力，培养学生的创新意识。总之，教师要给学生创造条件，大胆放手，让学生广泛参与操作实践，有利于学生动手操作能力的提高，更有利于学生创新意识与实践能力的培养。
　　3．竞赛活动
　　教学中，教师要根据学生的能力、爱好、特长等，组织专题讲座，对学生进行数学竞赛辅导，向学生渗透一些较高层次的数学思想和方法，由同一年级里水平较高的学生或对数学有浓厚兴趣的学生自主参加组成一个集体来辅导。
　　4．思维训练活动
　　学生通过自主活动，参与速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与辨认、试试你的判断力等活动，进一步提高学生的计算能力、解决实际问题能力以及发展空间观念等，以培养学生的思维能力。实践证明，孩子们的潜能是无穷尽的，只要教师善于挖掘，每颗星星都能放出耀眼的光芒。
　　数学活动课因操作性强，内容生动有趣，学生学得轻松自如，深受学生的喜爱。小学数学活动课的开设是教育改革的需要，通过丰富多样的内容形式，使学生在轻松、愉快、有兴趣的活动中学到知识，能力得到锻炼，整体上提高学生素质。