【摘 要】
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一九二九年九月二十日,朱德率领红四军攻克“铁上杭”后,上杭的反动武装基本肃清,大部分土地基本分配完毕,赤卫队少先队等群众组织普遍建立。白砂、庐丰、稔田、星泰、蛟洋
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一九二九年九月二十日,朱德率领红四军攻克“铁上杭”后,上杭的反动武装基本肃清,大部分土地基本分配完毕,赤卫队少先队等群众组织普遍建立。白砂、庐丰、稔田、星泰、蛟洋、才溪、南阳等地区,先后建立了区、乡苏维埃政府,又称工农民主政
On September 20, 1929, after Zhu De led the Red Army to capture the “iron Shanghang”, the reactionary armed forces in Shanghang were basically eliminated. Most of the land was basically distributed and popular organizations such as the Red Guards Young Pioneers were generally established. White sand, Lufeng, 稔 Tian, Xingtai, Jiao Yang, Caixi, Nanyang and other regions, has established a district, township Soviet government, also known as the workers and peasants in politics
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摘 要: 本文主要就专业课与数学知识和方法的关联,以及如何提高数学课教学质量,并在专业课教学中应用数学知识、方法进行了阐述。 关键词: 高职数学 专业课 教学 作用 作为一名高职院校的数学教师,我常听专业课教师抱怨:学生大多数学素质太差,专业课成绩上不去,专业课多难教。同样,学生也反映专业课多、难学。我通过了解相关专业课的教与学,认识到专业课教学之所以教与学同时产生困难,其主要的原因是:在
应用题教学一向是数学教学中的重点和难点,但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出,而是分散在各个单元以问题解决的形式出现,并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象,从图文情境出发,使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。同时更注重学生解题方法的多样化和创新能力的培养,着重提高学生解决问题的能力。传统的应用题教学虽有很多不利于学生发展的弊端,但不可否认的是其中也有许多积累下来的
数学新课程理念的“有效性”强调数学学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。从这个方面看,职业学校的数学教学,其“有效性”体现在各个方面,比如课堂教学设计的有效性,课堂组织学生参与的有效性,课堂民主氛围创建的有效性,课堂引导、提问的有效性,教学时间安排的有效性和教学评价的有效性,当然也包括教学方法的多样性……而最核心的就是教学设计的有效性。数学有效课堂教学设计,就是按照教
今年7月1日是中国共产党成立66周年纪念日,这天重新发表邓小平同志关于《党和国家领导制度的改革》的重要讲话,具有重大意义。这篇讲话中强调了在党和国家领导体制的改革中
职业教育有它的特殊性,学生不但要学好文化课,而且要学好专业课。如何把文化课与专业课很好地结合起来,上出具有职教特色的文化课来,这是目前职高文化课教师必须认真思考、研究的问题。我从事职校数学教学多年,从多年的教学实践来看,在数学教学中教师必须处理好以下几个关系。 一、处理好“详”与“略”的关系 职业中学的学生数学基础普遍比较差,而学习专业课必须具备相应的数学知识,所以必须加强数学教学。职业中学数
数学教育的目的之一,就是让学生获得数学审美能力,从而激发他们对数学的兴趣和爱好,增强他们的创造发明能力。下面我就教师应如何将数学美带进课堂中,谈谈自己的感悟。 教学片段: 【片段一】我在讲解有理数的分类时是这样设计的:运用多媒体课件,用一根主干表示有理数,它的两大分枝分别表示整数与分数,其中整数有三个分枝:正整数、零、负整数;分数有两大分枝:正分数与负分数;树叶就是众多的有理数。 说明:我运
1目前北方地区苜蓿生产现状在我国北方的广大地区,苜蓿种植已成为集环境保护、种植结构调整、农民增收、草畜产业发展于一体的新兴支柱型产业。种植苜蓿,每亩可固氮10～20千克,
“关注人”是新课程的核心理念。生本教育既是一种教育理念又是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。 郭教授指出:教育的本质是(在教师帮助下的)儿童发展。从这句话中我们可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助,帮助的意义仅仅是激发和引导。生本理念指出,教育的终端是学生,学生学会任何东西,最终都要通过自己内化,知识
数学课堂教学环节应遵循数学课程标准,充分体现新课程理念,教学的最根本的出发点是为了学生的发展而教。课堂教学质量的有效提高,有待于课堂教学各种环节的有机结合,才能达到理想的效果。所以,对如何提高课堂质量,改善教学环节的探讨是我们教学工作者研究的重要课题。那么,在数学教学中,如何把握课堂教学环节,进行有效教学呢?下面,我结合多年教学实践经验谈几点认识,以供读者参考。 一、创设情境环节是有效教学的前提