【摘 要】
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1目前北方地区苜蓿生产现状在我国北方的广大地区,苜蓿种植已成为集环境保护、种植结构调整、农民增收、草畜产业发展于一体的新兴支柱型产业。种植苜蓿,每亩可固氮10～20千克,
【机 构】
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兰州大学草地农业科技学院,兰州大学草地农业科技学院,
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1目前北方地区苜蓿生产现状在我国北方的广大地区,苜蓿种植已成为集环境保护、种植结构调整、农民增收、草畜产业发展于一体的新兴支柱型产业。种植苜蓿,每亩可固氮10～20千克,相当含氮46%的尿素43千克;亩积残根2050千克,相当于尿素67千克/亩,轮作倒茬,肥田效果极为显著。
At present, the current situation of alfalfa production in northern China is vast in the northern part of our country. Alfalfa cultivation has become a new pillar industry that integrates environmental protection, planting structure adjustment, farmer income growth and the development of livestock and poultry industries. Planted alfalfa, nitrogen per acre 10 to 20 kg, 46% of urea nitrogen equivalent to 43 kg; mu plot residue 2050 kg, equivalent to urea 67 kg / mu, crop rotation, crop effect is extremely significant.
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摘 要: 本文主要就专业课与数学知识和方法的关联,以及如何提高数学课教学质量,并在专业课教学中应用数学知识、方法进行了阐述。 关键词: 高职数学 专业课 教学 作用 作为一名高职院校的数学教师,我常听专业课教师抱怨:学生大多数学素质太差,专业课成绩上不去,专业课多难教。同样,学生也反映专业课多、难学。我通过了解相关专业课的教与学,认识到专业课教学之所以教与学同时产生困难,其主要的原因是:在
应用题教学一向是数学教学中的重点和难点,但现在的课改新教材大多不把应用题作为独立的教学单元列出,而是分散在各个单元以问题解决的形式出现,并且一改传统应用题多以文字表述为主的现象,从图文情境出发,使学生在联系生活经验的基础上探索解题方法和策略。同时更注重学生解题方法的多样化和创新能力的培养,着重提高学生解决问题的能力。传统的应用题教学虽有很多不利于学生发展的弊端,但不可否认的是其中也有许多积累下来的
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