【摘 要】
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我所任教的小学五年级学生虽然阅读了大量详略得当的文章,我也在语文课讲阅读的时候经常强调,但是学生几次在习作时依旧普遍出现着详略不当的问题。从习作教学实践来看,学生
【机 构】
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天津市北辰区秋怡小学,天津300400
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我所任教的小学五年级学生虽然阅读了大量详略得当的文章,我也在语文课讲阅读的时候经常强调,但是学生几次在习作时依旧普遍出现着详略不当的问题。从习作教学实践来看,学生自己很清楚详写就是字数多语段长,而略写就是字数少语段短,但这也只是表层的认知。究竟问题的症结在哪里?如何使学生不用每次习作都犯这种毛病,怎样真正掌握详写和略写这种习作方法呢?怎样才能达到课程标准提出的“内容具体,感情真实”的目标呢?
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