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摘要：高中时期是人生的重要时期也是特殊时期，是高中生形成初步的人生观，价值观和学习观的时期。因此，在这个阶段注重对高中生英语自主学习能力的培养将会有利于提高他们的终身学习能力。但目前高中生英语自主学习的能力普遍较差，因此，本文旨在找到高中生英語自主学习能力存在的问题并提出合理的解决对策，以期对高中生英语自主学习能力的培养有所帮助。
关键词：高中生；自主学习；能力培养；问题；对策
高中生英语自主学习不是完全的自主，更不是学生在课堂上我行我素，应该是老师指导下的自主学习，具有学习目标明确，积极主动配合老师，参加各种活动，取得最大程度的输入和内化，同时能自觉调控自己的学习活动，合理安排自己的学习时间，能使用一切有用的学习策略来促进自己的英语学习。
一、培养高中生英语自主学习的意义
1、有利于培养高中生英语自主学习意识。培养高中生英语自主学习能力一定会唤起高中生对提高英语自主学习能力的意识，使学生意识到英语自主学习的必要性，从而产生自发的学习行为，进而促使他们独立的，主动的去探索知识，安排实施自己的学习计划，完善自己的学习方法。
2、有利于培养高中生创新精神和实践能力。培养英语自主学习能够促进高中生主动理解并建构知识，同时学生的创新精神和实践能力也得到了发展。通过组织一些课外活动，让学生自己去发现、解决问题，激发学生的创新思维，调动思维的积极性，鼓励学生自主选择学习一些课外的知识去学习，这都在无形之中锻炼了高中生的创新精神和实践能力。
3、有利于培养高中生英语学习习惯。培养高中生英语自主学习，就是教会他们在学习上知道自己应该去学什么，怎样去学，而不是别人告诉学什么才知道学什么，经过长时间的培养学生就会养成了很好的学习习惯。好的学习习惯会让学生对学习越来越感兴趣，有助于学生增长丰富的知识，学习各种技能。
4、有利于培养高中生终身学习能力。英语自主学习的目标是使学习者具备一种能够自己主动的，独立的完成学习的能力，具有了这种能力，将来走进社会也能适应各种工作的各种要求，可以学习任何感兴趣的东西。 英语自主学习能力有利于他们学习和生活世界的整体发展，而这些都是以英语自主学习的学习方式为基础。
二、高中生英语自主学习能力培养存在的问题
高中生英语自主学习是新课程改革以来我们一直提倡和鼓励的，但是，由于在高考的压力，在实际的课堂教学中还存在这样或那样的问题。
1、学校存在的问题。学校缺少多样性学习资源，缺少培养学生英语自主学习能力的引导，缺少鼓励引导教师培养学生英语自主学习的政策，缺少激励学生英语自主学习的措施，学校没有组织一些培养学生英语自主学习能力的活动等。学校把考试成绩作为评价学习能力的唯一标准，学校不考虑学生学习能力中的其他方面，而是只把学习成绩高低作为评价学习能力的唯一标准。
2、教师存在的问题。教师缺乏对高中生学习主动性的激发，学生英语自主学习的主动性不强，由于课本内容多，教师也顾忌采用英语自主学习的方式，担心学习效率低。教师很少指导高中生对学习结果进行反思，缺少对高中生英语学习方法的引导，很少有教师根据学生的差异性给予适合学生的方法上的引导。
3、高中生存在的问题。没有具体的英语学习计划的意识，缺少训练独立思维能力的意识，缺少良好的学习习惯和学习方式。目前，在英语课堂上，学生依然是被动的听讲，接受填鸭，甚至老师启发也少有应答。课后，仍然是千篇一律的写作业或依旧不写。这种固化的学习方式严重阻碍了学生英语自主学习能力的培养。
三、高中生英语自主学习能力培养的对策
1、学校方面：学校对老师的教学和高中生的教育都起到宏观调控的作用，学校的教育理念和评价体系指导着老师和高中生的发展方向，学校要全面落实素质教育新理念，组织学校教师学习领会素质教育理论，提高教师对素质教育的思想认识，营造良好的英语自主学习的氛围，完善高中生学习评价体系，够激励学生的英语自主学习。
2、教师方面：作为学生学习活动的直接参与者，教师对培养高中生英语自主学习能力方面起到更大的作用，教师首先要培养高中生英语自主学习动机，激发高中生的求知欲望，引起对知识的好奇心，适当时机给予鼓励和表扬，增加高中生的自信心。引导高中生自我反思、自我评价学习过程，指导高中生制定英语自主学习目标和计划，鼓励高中生形成英语自主学习习惯，全面了解高中生学习的实际情况。
3、高中生方面：培养英语自主学习能力，除了外界的引导，最为重要的是自身的内在的养成。高中生从自身方面也应该有所改变。首先，要有英语自主学习的主动性，明确学习动机，提高学习兴趣。其次，学习动机指引着学生航行的方向，养成良好的学习习惯，寻找适合自己的学习方式和学习方法。
4、家庭方面：高中阶段家庭教育对学生英语自主学习习惯的养成起着至关重要的作用。家庭教育应该从观念上发生转变并从方法上进行科学的引导，改变唯成绩论观念重视全方面发展，改变教育方式营造轻松环境，提高意识科学引导英语自主学习，家长要时常的夸奖自己的孩子，给孩子树立信心，增加自信，将有利于他们英语自主学习。
学生英语自主学习能力的培养是在学习过程中逐步形成的，养成这一良好的学习习惯，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高，这需要英语教师必须努力提高自身素质，引导学生“善学”“会学”，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人，培养出有自学能力的学生，达到“教是为了不教”的目的。
参考文献
[1] 王琴.授之以鱼不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].才智，2010.
[2] 郝红福.淺析中学生英语自主学习能力的培养[J].中学课程辅导，2012.
[3] 张从莉.高中英语阅读技能自主训练策略的研究[J].高考，2014.
[4] 文有琴.能学 想学 会学——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].学周刊，2012.
[5] 尹桂英.浅析中学生英语自主学习能力的养成[J].新校园，2012.
关键词：高中生；自主学习；能力培养；问题；对策
高中生英语自主学习不是完全的自主，更不是学生在课堂上我行我素，应该是老师指导下的自主学习，具有学习目标明确，积极主动配合老师，参加各种活动，取得最大程度的输入和内化，同时能自觉调控自己的学习活动，合理安排自己的学习时间，能使用一切有用的学习策略来促进自己的英语学习。
一、培养高中生英语自主学习的意义
1、有利于培养高中生英语自主学习意识。培养高中生英语自主学习能力一定会唤起高中生对提高英语自主学习能力的意识，使学生意识到英语自主学习的必要性，从而产生自发的学习行为，进而促使他们独立的，主动的去探索知识，安排实施自己的学习计划，完善自己的学习方法。
2、有利于培养高中生创新精神和实践能力。培养英语自主学习能够促进高中生主动理解并建构知识，同时学生的创新精神和实践能力也得到了发展。通过组织一些课外活动，让学生自己去发现、解决问题，激发学生的创新思维，调动思维的积极性，鼓励学生自主选择学习一些课外的知识去学习，这都在无形之中锻炼了高中生的创新精神和实践能力。
3、有利于培养高中生英语学习习惯。培养高中生英语自主学习，就是教会他们在学习上知道自己应该去学什么，怎样去学，而不是别人告诉学什么才知道学什么，经过长时间的培养学生就会养成了很好的学习习惯。好的学习习惯会让学生对学习越来越感兴趣，有助于学生增长丰富的知识，学习各种技能。
4、有利于培养高中生终身学习能力。英语自主学习的目标是使学习者具备一种能够自己主动的，独立的完成学习的能力，具有了这种能力，将来走进社会也能适应各种工作的各种要求，可以学习任何感兴趣的东西。 英语自主学习能力有利于他们学习和生活世界的整体发展，而这些都是以英语自主学习的学习方式为基础。
二、高中生英语自主学习能力培养存在的问题
高中生英语自主学习是新课程改革以来我们一直提倡和鼓励的，但是，由于在高考的压力，在实际的课堂教学中还存在这样或那样的问题。
1、学校存在的问题。学校缺少多样性学习资源，缺少培养学生英语自主学习能力的引导，缺少鼓励引导教师培养学生英语自主学习的政策，缺少激励学生英语自主学习的措施，学校没有组织一些培养学生英语自主学习能力的活动等。学校把考试成绩作为评价学习能力的唯一标准，学校不考虑学生学习能力中的其他方面，而是只把学习成绩高低作为评价学习能力的唯一标准。
2、教师存在的问题。教师缺乏对高中生学习主动性的激发，学生英语自主学习的主动性不强，由于课本内容多，教师也顾忌采用英语自主学习的方式，担心学习效率低。教师很少指导高中生对学习结果进行反思，缺少对高中生英语学习方法的引导，很少有教师根据学生的差异性给予适合学生的方法上的引导。
3、高中生存在的问题。没有具体的英语学习计划的意识，缺少训练独立思维能力的意识，缺少良好的学习习惯和学习方式。目前，在英语课堂上，学生依然是被动的听讲，接受填鸭，甚至老师启发也少有应答。课后，仍然是千篇一律的写作业或依旧不写。这种固化的学习方式严重阻碍了学生英语自主学习能力的培养。
三、高中生英语自主学习能力培养的对策
1、学校方面：学校对老师的教学和高中生的教育都起到宏观调控的作用，学校的教育理念和评价体系指导着老师和高中生的发展方向，学校要全面落实素质教育新理念，组织学校教师学习领会素质教育理论，提高教师对素质教育的思想认识，营造良好的英语自主学习的氛围，完善高中生学习评价体系，够激励学生的英语自主学习。
2、教师方面：作为学生学习活动的直接参与者，教师对培养高中生英语自主学习能力方面起到更大的作用，教师首先要培养高中生英语自主学习动机，激发高中生的求知欲望，引起对知识的好奇心，适当时机给予鼓励和表扬，增加高中生的自信心。引导高中生自我反思、自我评价学习过程，指导高中生制定英语自主学习目标和计划，鼓励高中生形成英语自主学习习惯，全面了解高中生学习的实际情况。
3、高中生方面：培养英语自主学习能力，除了外界的引导，最为重要的是自身的内在的养成。高中生从自身方面也应该有所改变。首先，要有英语自主学习的主动性，明确学习动机，提高学习兴趣。其次，学习动机指引着学生航行的方向，养成良好的学习习惯，寻找适合自己的学习方式和学习方法。
4、家庭方面：高中阶段家庭教育对学生英语自主学习习惯的养成起着至关重要的作用。家庭教育应该从观念上发生转变并从方法上进行科学的引导，改变唯成绩论观念重视全方面发展，改变教育方式营造轻松环境，提高意识科学引导英语自主学习，家长要时常的夸奖自己的孩子，给孩子树立信心，增加自信，将有利于他们英语自主学习。
学生英语自主学习能力的培养是在学习过程中逐步形成的，养成这一良好的学习习惯，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高，这需要英语教师必须努力提高自身素质，引导学生“善学”“会学”，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人，培养出有自学能力的学生，达到“教是为了不教”的目的。
参考文献
[1] 王琴.授之以鱼不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].才智，2010.
[2] 郝红福.淺析中学生英语自主学习能力的培养[J].中学课程辅导，2012.
[3] 张从莉.高中英语阅读技能自主训练策略的研究[J].高考，2014.
[4] 文有琴.能学 想学 会学——浅谈中学生英语自主学习能力的培养[J].学周刊，2012.
[5] 尹桂英.浅析中学生英语自主学习能力的养成[J].新校园，2012.