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【摘 要】
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摘 要： 生物作为一门对生命现象及其活动规律等进行研究的学科，自身特点使其必须重视实验教学。通过生物实验培养学生科学研究思想、探究能力、合作能力和创新能力，对高中生而言，具有重要作用。为此，本文不揣浅陋，对高中生物实验教学提出几点建议，以望就教于方家。 关键词： 高中生物实验 教学现状 对策 在高中生物教学中，实验课的教学占有极大比例，通过实验教学不仅能调动学生学习积极性，而且能使高中生对生物
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年104期
其他文献
摘 要： 传统的初中物理教学往往对知识的讲解比较偏重，这样就必然忽略了实践性操作的重要性，因此很难保证教学的有效性。本文就初中物理实践教学过程中思维导图的重要作用进行了介绍，并对初中物理实践教学中思维导图的应用策略进行了阐述。 关键词： 思维导图 初中物理 实践教学 在新课标推出之后，初中物理的教学要求也得到了很大调整。要想保证新课标中的教学目标的实现，教师必须相应采取新的教学方法。在教学过程
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摘 要： 学生是学习的主人，如何凸显学生在教学中的主体地位，让学生掌握学习方法，并具有自主探索问题的能力是每个老师关注的问题。本文主要从改变教学观念，建立民主、平等的师生关系，培养学习兴趣，提高自主学习的积极性，开展探究式教学，强化学生的主体意识等方面阐述在初中物理教学中，如何凸显学生的主体地位。 关键词： 物理教学 主体地位 教学方法 教学是师生互动的过程，在传统教学中一些老师常采取满堂讲解
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近来欧美的科学宣布,人与机器做爱的梦想很快就要实现了,盖茨在几年前说过的那件紧身衣马上会变成时尚。让我们来温习一下盖茨牌紧身衣的设计原理:它设置了数量众多的接触点
长期在一线从事化学教学工作，我听了很多课，参加过很多教研活动，发现不少老师在教学中求新求异，对经典的教学素材不够重视。如何处理好经典和现代的关系，值得每一位老师深思。下面我结合自己的教学实践经历，谈谈如何对经典教学素材进行处理和利用。 1.活用经典教具 在当前的课堂教学中，可以使用的教学媒体和教学资源非常多。不少老师热衷于多媒体辅助教学，花费大量时间和精力上网收集各种教学资源，制作精美的动画、
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摘 要： 在新课程下的化学课堂教学中，创设问题情境，用问题组成能力主线，对充分发挥教师的导学作用、启迪学生思维、培养学生能力，提高课堂教学效率，以及促进学生的全面发展等，都行之有效。 关键词： 化学课堂 问题设计 课堂教学效率 现在许多化学课上，表面上很热闹，学生参与度很高，回答问题也很积极，但仔细一听，发现大多是“Yes”或“No”式的问题，这些问题根本不可能有效激发学生思维，因此大多算不上
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摘 要： 随着我国高中新课程改革工作的不断深入，高中阶段各个学科课堂教学都作出了积极有益的探索，课程改革工作成效显著。高中物理作为一门高中阶段的重点课程，其具有学习内容难度较大、教学过程复杂和学生学习积极性普遍不高的特点，在新课程改革背景下实现高中物理课堂教学模式与教学方法的创新是保证教学效率与质量的重要前提，新型高中物理课堂教学模式应当以学生为教学工作的根本出发点与落脚点。本文主要探讨新课标改革
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摘 要： 在高中化学教学中，教师要通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位日趋重要。 关键词： 高中化学 研究性学习 教学研究 研究性学习方式因重视知识的获取过程，重视知识的综合应用，重视学生的情感体验，重视全员参与，重视科学方法的培养，重视
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摘 要： 化学是以实验为基础的自然科学，是中学化学教学的重要组成部分。学生的实验技能是顺利开展化学实验的基本保障，通过培养学生兴趣；严格的基本操作训练，引导学生独立完成具体实验，能初步形成操作技能；教师通过创造条件，启发学生主动参与实验，让学生主动参与而获得知识和技能，使学生形成良好的习惯和态度，并在学生实验的各个环节中，通过多种方式的评价，有效提高学生实验技能。 关键词： 初中化学 实验技能
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随着科学技术的日新月异，经济的快速发展，人类社会取得了很大进步。但我们也要清醒地认识到，我们赖以生存的地球正面临环境污染、资源枯竭的“生态问题”日益严峻，阻滞了经济的快速发展。习近平总书记指出：“杀鸡取卵、竭泽而渔式的发展是不会长久的。”人类社会要取得可持续发展，必须提高生态意识，树立生态建设、科学发展的观念。伴随教育改革的进一步深入，课堂教学逐步由封闭走向开放，摈弃机械记记、重复训练的传统做法，
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生物活动教学是指在初中生物课堂教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生的整体素质为目的的一种新型教学观和教学形式。 我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课程中得到充分体现和发展，但在具体学科教学过程中，这方面的研究比较欠缺。因此，初中生物课堂教学中如
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