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摘要：中职院校的钢琴教学具有一定的特殊性，因而对于钢琴教师而言，应该根据中职院校学生的综合能力和专业素养，进行钢琴教学内容、模式、方法等各个方面的改革和创新，全面的提升中职院校钢琴教学的意义和价值。本文基于中职钢琴教学技能创新能力的培养展开论述。
关键词：中职；钢琴教学；技能创新；能力培养
中图分类号：J6 文献标识码：A
引言
中职学校的钢琴教学与其它科目的教学存在一定的差异，职校的教学目标主要是为了培养学生的学科专业知识，不断提升学生的专业技能，培养应用型人才，但是在职校实际的教学过程中这一教学目标并没有得到有效的落实。就目前职校实际教学状况来看，还存在很多不足之处。中职学校教师在实际教学过程中要对教学中存在的问题给予足够重视，在日常教学过程中注重对教学方法的创新，强化与学生之间的交流沟通，以此为基本手段来不断提升学生的学习积极性，为学生学习钢琴提供动力，这样才能有效提升实际教学效果。
1中职钢琴教学中存在的问题
1.1教学人员素质不高
中职学校由于自身特点，其师资资源与高等院校相比存在着较大的差距。其差距不仅体现在教学人员素质方面，还体现在人员配置、福利待遇等多方面。造成这一现状的原因众多，如中职教育在我国的教育体系中得不到重视、缺乏相应的教师专业成长机制等。
1.2教学模式陈旧
在目前的教学环境下，中职钢琴教学大多是教师在教学中进行
演奏示范，让学生根据讲授内容进行联系。这种先教后学的教学模式，往往导致学生在学习时对教师反复强调的内容应接不暇，难以消化。这样的教学模式较为陈旧落后，忽视了中职学生自身的个性 和差异，导致其自学效果和自学积极性都处于一个较低的水平。
1.3缺乏实用性
目前，中职钢琴教师大多将教学的重心放在理论知识讲授上，忽视了对学生实践技能的锻炼和培养，导致其理论知识未真正运用到实践中。实际上，中职教育以培养学生的专业技术能力为目标，但如果忽视实用性教育，反而是本末倒置，使学生在学习生涯结束后，依然无法单独进行整首曲目的演奏。
2中职钢琴教学技能创新措施
2.1加强钢琴教学的课前导入
钢琴教师作为教学组织者，所安排的每一节课内容都对学生的钢琴专业知识和技巧学习都产生深刻的影响。因而，作为钢琴教学开展的第一步，要重视课前导入的重要作用。但是，在实际的钢琴教学环节，教师对课前导入的重视度是不足的，也并未完全发挥出课前导入的价值。钢琴教学的课前导入既包含着各种教学元素，也体现了不同的观点和理念。因此，要针对中职院校钢琴专业学生的专业素养以及综合能力，采取科学的教学方法进行新课导入，使学生能够把 握住每一节新课的总体内容，掌握专业的钢琴能力，这也是 课前导入的主要目标。而钢琴教学内容由于其具备丰富、形 象、生动的艺术特征，所以非常适于用来导入新课。比如，在进行贝多芬交响乐教学时，笔者就会通过大课的形式，借助多媒体播放视频来导入新课，通过让学生观看和聆听贝多 芬不同时期的钢琴交响乐作品，来领略其中的风格和思想，以及从音响效果中提炼出不同的艺术体验，对贝多芬伟大的钢琴作品创作产生理性和情感的双重认识，为后续的小组 课、一对一教学开展，奠定良好的基础，为钢琴教学的深入开展创造平台
2.2改变评价方式，既要考演奏还要考伴奏
中职学前教育专业的钢琴教育既要求学生掌握正确的钢琴弹奏方法和基本的钢琴演奏技巧，同时又要学生熟练 掌握各种风格幼儿歌曲的伴奏，具备移调伴奏幼儿歌曲的能力和自弹自唱的能力。所以中职学校学前教育专业的钢琴教学内容必须结合实际情况，根据学生的学习兴趣和将来走上幼儿教师岗位的需要进行选择，选择适合中职学前教育专业学生学习的教学及考试内容。相对于将来要从事 幼儿教育工作的学前教育专业的学生来说，钢琴更多是运用在幼儿歌曲伴奏方面，所以在评价或考试，特别是在二年级的考试中，钢琴专业应适当增加幼儿歌曲伴奏曲目的比重，教师可以在教学过程中，开展幼兒园模拟教学等形式，多为学生提供一些伴奏的平台。在教学及考试中教师不仅要教学生基本的钢琴演奏技巧，还可以尽量安排一些由脍炙人口的儿童歌曲改编的钢琴曲，如《卖报歌》《娃哈哈》《粉 刷匠》《小星星》《找朋友》等。学生进行曲目移调即兴伴奏考试，这样既能让学生掌握基本的钢琴演奏技巧，又能使学生在学习过程中保持较高的学习热情和学习兴趣，还能提高学生的即兴伴奏和自弹自唱能力。
2.3注重学生弹唱培养
钢琴教师在实际的教学过程中要进一步加强钢琴伴奏教学，并在实际教学过程中鼓励学生进行自弹自唱，让学生通过实际的练习来不断提升对流行曲目的伴奏能力，同时加强对学生创造能力的培养，让学生通过实践来进一步提升伴奏能力，鼓励学生多动手进行钢琴弹唱练习，这样才能促进学生的全面发展。
2.4注重开展针对性教学
学生在职校的学习对其未来的发展有很重要的影响，而职校的学习具有较强的自由性，因此，这样的学习环境 会让学生逐渐形成特点鲜明的个性。目前的钢琴教学依然 沿用了传统的教学方式，这对发挥学生个性、挖掘学生的潜力极为不利。因此，在职校实际的钢琴教学中要充分结 合学生实际性格特点、知识理解能力、掌握程度等设置不同的练习方式，教师要注重采取因材施教的方式来对待学生，让学生在教学过程中充分发挥出自身的特征，这样才能促进学生实现全面发展。
结束语
综上所述，中职学校的钢琴教学具有一定的特殊性，要促进钢琴教学不断发展，就必须要在实际教学过程中及时发现存在的不足之处，制定出有效的教学目标，通过合理的教学方式来促进职校钢琴教学事业的可持续发展。
参考文献：
[1] 叶辉章.中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究[J].黄河之声，2019（06）：88-89.
[2] 王楠.“互联网+”时代艺术类中职钢琴教学创新教育路径探索[J].中国培训，2019（05）：70-71.
[3] 陈蓉.中职学前教育专业钢琴教学探索[J].北方音乐，2019，39（03）：213-214.
（作者单位：浙江省温州市龙湾区职业技术学校）
关键词：中职；钢琴教学；技能创新；能力培养
中图分类号：J6 文献标识码：A
引言
中职学校的钢琴教学与其它科目的教学存在一定的差异，职校的教学目标主要是为了培养学生的学科专业知识，不断提升学生的专业技能，培养应用型人才，但是在职校实际的教学过程中这一教学目标并没有得到有效的落实。就目前职校实际教学状况来看，还存在很多不足之处。中职学校教师在实际教学过程中要对教学中存在的问题给予足够重视，在日常教学过程中注重对教学方法的创新，强化与学生之间的交流沟通，以此为基本手段来不断提升学生的学习积极性，为学生学习钢琴提供动力，这样才能有效提升实际教学效果。
1中职钢琴教学中存在的问题
1.1教学人员素质不高
中职学校由于自身特点，其师资资源与高等院校相比存在着较大的差距。其差距不仅体现在教学人员素质方面，还体现在人员配置、福利待遇等多方面。造成这一现状的原因众多，如中职教育在我国的教育体系中得不到重视、缺乏相应的教师专业成长机制等。
1.2教学模式陈旧
在目前的教学环境下，中职钢琴教学大多是教师在教学中进行
演奏示范，让学生根据讲授内容进行联系。这种先教后学的教学模式，往往导致学生在学习时对教师反复强调的内容应接不暇，难以消化。这样的教学模式较为陈旧落后，忽视了中职学生自身的个性 和差异，导致其自学效果和自学积极性都处于一个较低的水平。
1.3缺乏实用性
目前，中职钢琴教师大多将教学的重心放在理论知识讲授上，忽视了对学生实践技能的锻炼和培养，导致其理论知识未真正运用到实践中。实际上，中职教育以培养学生的专业技术能力为目标，但如果忽视实用性教育，反而是本末倒置，使学生在学习生涯结束后，依然无法单独进行整首曲目的演奏。
2中职钢琴教学技能创新措施
2.1加强钢琴教学的课前导入
钢琴教师作为教学组织者，所安排的每一节课内容都对学生的钢琴专业知识和技巧学习都产生深刻的影响。因而，作为钢琴教学开展的第一步，要重视课前导入的重要作用。但是，在实际的钢琴教学环节，教师对课前导入的重视度是不足的，也并未完全发挥出课前导入的价值。钢琴教学的课前导入既包含着各种教学元素，也体现了不同的观点和理念。因此，要针对中职院校钢琴专业学生的专业素养以及综合能力，采取科学的教学方法进行新课导入，使学生能够把 握住每一节新课的总体内容，掌握专业的钢琴能力，这也是 课前导入的主要目标。而钢琴教学内容由于其具备丰富、形 象、生动的艺术特征，所以非常适于用来导入新课。比如，在进行贝多芬交响乐教学时，笔者就会通过大课的形式，借助多媒体播放视频来导入新课，通过让学生观看和聆听贝多 芬不同时期的钢琴交响乐作品，来领略其中的风格和思想，以及从音响效果中提炼出不同的艺术体验，对贝多芬伟大的钢琴作品创作产生理性和情感的双重认识，为后续的小组 课、一对一教学开展，奠定良好的基础，为钢琴教学的深入开展创造平台
2.2改变评价方式，既要考演奏还要考伴奏
中职学前教育专业的钢琴教育既要求学生掌握正确的钢琴弹奏方法和基本的钢琴演奏技巧，同时又要学生熟练 掌握各种风格幼儿歌曲的伴奏，具备移调伴奏幼儿歌曲的能力和自弹自唱的能力。所以中职学校学前教育专业的钢琴教学内容必须结合实际情况，根据学生的学习兴趣和将来走上幼儿教师岗位的需要进行选择，选择适合中职学前教育专业学生学习的教学及考试内容。相对于将来要从事 幼儿教育工作的学前教育专业的学生来说，钢琴更多是运用在幼儿歌曲伴奏方面，所以在评价或考试，特别是在二年级的考试中，钢琴专业应适当增加幼儿歌曲伴奏曲目的比重，教师可以在教学过程中，开展幼兒园模拟教学等形式，多为学生提供一些伴奏的平台。在教学及考试中教师不仅要教学生基本的钢琴演奏技巧，还可以尽量安排一些由脍炙人口的儿童歌曲改编的钢琴曲，如《卖报歌》《娃哈哈》《粉 刷匠》《小星星》《找朋友》等。学生进行曲目移调即兴伴奏考试，这样既能让学生掌握基本的钢琴演奏技巧，又能使学生在学习过程中保持较高的学习热情和学习兴趣，还能提高学生的即兴伴奏和自弹自唱能力。
2.3注重学生弹唱培养
钢琴教师在实际的教学过程中要进一步加强钢琴伴奏教学，并在实际教学过程中鼓励学生进行自弹自唱，让学生通过实际的练习来不断提升对流行曲目的伴奏能力，同时加强对学生创造能力的培养，让学生通过实践来进一步提升伴奏能力，鼓励学生多动手进行钢琴弹唱练习，这样才能促进学生的全面发展。
2.4注重开展针对性教学
学生在职校的学习对其未来的发展有很重要的影响，而职校的学习具有较强的自由性，因此，这样的学习环境 会让学生逐渐形成特点鲜明的个性。目前的钢琴教学依然 沿用了传统的教学方式，这对发挥学生个性、挖掘学生的潜力极为不利。因此，在职校实际的钢琴教学中要充分结 合学生实际性格特点、知识理解能力、掌握程度等设置不同的练习方式，教师要注重采取因材施教的方式来对待学生，让学生在教学过程中充分发挥出自身的特征，这样才能促进学生实现全面发展。
结束语
综上所述，中职学校的钢琴教学具有一定的特殊性，要促进钢琴教学不断发展，就必须要在实际教学过程中及时发现存在的不足之处，制定出有效的教学目标，通过合理的教学方式来促进职校钢琴教学事业的可持续发展。
参考文献：
[1] 叶辉章.中职学前教育专业钢琴教学的有效策略研究[J].黄河之声，2019（06）：88-89.
[2] 王楠.“互联网+”时代艺术类中职钢琴教学创新教育路径探索[J].中国培训，2019（05）：70-71.
[3] 陈蓉.中职学前教育专业钢琴教学探索[J].北方音乐，2019，39（03）：213-214.
（作者单位：浙江省温州市龙湾区职业技术学校）