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【摘 要】
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遵循儿童的心理特点和认知规律，在教学中激发学习兴趣，注重实践活动，是让他们快乐学习的有效途径。日常教学中，我以此为突破口，进行了一系列有益的尝试。 一、在游戏中学习 做游戏是低年级学生最感兴趣的事儿，当语文学习以游戏的方式出现，学生就会从内心深处产生迫切的需要，继而积极参与学习，乐于学习。如教学苏教版一下《练习4》“学用字词句”——辨别动物的叫声这题时，我先让学生亮开嗓门儿，学一学图上
【出 处】
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七彩语文·教师论坛
【发表日期】
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2011年8期
其他文献
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一、复习导入，了解是怎样的一本书 1 《鲁滨逊漂流记》是一本怎样的书?(引导学生从书的封面、内容、扉页题词等说起) 2 这是“一本男孩子必读的书”，因为这本书教我们“学会生存”。读一读课文，想一想：这部历险小说究竟写的是什么内容，值得“我”家三代相传，让“我”爱不释手? 3 课文按照怎样的顺序展现了鲁滨逊富有传奇色彩的荒岛历险生活?(板书：遇险历险脱险) 【评析】先让学生认真读读课文，
笔者想借苏教版四年级上册《一路花香》一文，谈谈阅读教学中如何引导学生感悟。 一、以文为本，整体感悟 阅读教学一定要让学生通过自己的阅读来“感悟”。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西，一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。阅读教学无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书
一、品读言行，感悟人物 师：我们说课题是文章的窗口。文章的课题中，“盗”是什么意思? 生：“偷”的意思。 师：将普罗米修斯与一个小偷相提并论，你认可吗? 生：(齐)不。 师：那我们快速地读读课文，用文中的语言作为自己的依据，让别人心服口服。看看文中用什么样的语句来向我们介绍普罗米修斯的? 生：我找到了这一句，“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。” 师：(板书“勇敢”“富同情心”
一、课前游戏热身 师：同学们，大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”，比如我说“胖”，大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“
《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这里的“教学评价”是指评价者和评价对象之间相互作用，它是建构协调统一课堂的重要途径，主要体现为教师与学生在教学情境中的合作沟通。它是学生学习的终点，也是新学习的起点，更是学习的过程。 一、语文课上的教学评价呈现生
一、走出去,实施“订单教育”上个世纪90年代,受工业经济出现滑坡、高校扩招等因素影响,职业学校招生受到极大冲击,为了解决这些问题,“订单教育”应运而生。经过笔者所在学
探寻现象的源头 有一种现象很普遍，那就是在小学低年级的语文课上，学生积极举手、踊跃发言、参与热情很高，但随着年级的升高，特别是到了六年级，“小手如林、小脸通红”的局面很难看到了，取而代之的是课堂变得冷清了，学生变得冷静了，热情变得冷淡了。 按理说，随着学生年龄的增大，他们的语言表述能力更强，自主意识更强，参与热情更高，如此“沉默的课堂”是怎么产生的呢?有人认为是学生大了，变得害羞了，生怕回
在追求开放、民主、自由、平等的今天，课堂应该是充满生命的灵动与快乐的，我们应该努力打造快乐课堂，让语文学习真正成为学生的最爱。 一、转换角度，给快乐一把钥匙 1 转移重心，凸显儿童的地位。快乐课堂的重心不是教师而是学生。教学环节的预设、教学手段的选择都必须从学生的视角出发，都必须尊重学生的兴趣、感受。这就要求教师在上课之前，不但要研读文本，更要了解学生，知道他们想从这篇课文里读到什么、