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【摘 要】
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随着“校校通”信息技术工程的全面实施，网络资源在语文课堂教学中得到了有效运用，从而为优化语文课堂创造了条件，注入了活力。 一、 情境引导，让学生真切体验 教师运用现代教育媒体，把一些枯燥、抽象的教学内容用图像、动画或专业网站等形式展示出来，创造活泼自如的教学情境，既能满足小学生好奇的心理需求，又能调动学生学习的兴趣和热情。如教学《海底世界》，由于大多数学生没有看到过大海深处的景观，
【出 处】
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七彩语文·教师论坛
【发表日期】
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2009年2期
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通过分析恢复系明恢63、明恢86、航1号及其组合在不同生育时期的光合效率,结果表明不同的品种在不同生育期的光合效率表现各异。在抽穗期,汕优63的光合效率最大,为19.2μmol
[教例]苏教版二年级下册rn一、以想象拉长宽度.感受母子情rn师:民间有种风俗,家里有人出远门,要为出门人做衣服,且必须做得针脚细密,以期望出门人早归.课文中,孟郊的母亲为了
在改革和发展的重要时期，人心稳定，大局稳定，是保证改革和发展的关键。目前有五大反差现象在直接或间接地影响大局的稳定，应引起我们高度重视。一、部分党员干部为政不廉与党的根
《蘑菇该奖给谁》是一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。但“虽败犹荣”对一年级孩子来说，“深”了一点，如何引领学生把课文读懂读好？教学时我做到扣读导悟、读中见悟，使寓意自然呈现。 【教学片段】 师：清晨，兔妈妈要出门采蘑菇了，临走的时候怎么嘱咐两个孩子的？ 生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步。 师：如果你
目的 探讨小剂量羟考酮(0.05 mg/kg)注射液复合依托咪酯、丙泊酚在无痛结肠镜诊疗中的应用效果.方法 选取2019年7月至2020年2月首都医科大学宣武医院收治的92例行无痛结肠镜
一、 初读：凭借实物比较，引起理解 课伊始，将实物蜗牛与长着翅膀的蜗牛图同时呈现出来，通过比较，问学生：“原来的蜗牛长什么样儿？蜗牛的翅膀到哪儿去了？它的奖杯怎么会变成硬壳的？”在一个个小问号的牵引下，使学生生疑，产生好奇和阅读期待，激起理解的愿望。 二、 精读：凭借情境想象，形象理解 采用问题引导，自主朗读的方式，让学生在阅读活动中展开想象，再现情景；再在形象中理解词句，以培养学生初
一、 扣字导入，激发情感 师：今天我们继续学习——（齐读课题）《菩萨兵》。 师：上节课，我们学习了几个生字。其中“藏”这个字特别难写，伸出手跟老师一起写。联系课文，由“藏”你能想到哪些词语？ 生：藏族。 生：藏民。 生：藏胞。 师：藏民就是藏族的人民，为什么还会称藏民为“藏胞”呢？ 生：因为藏民是我们的同胞，是我们的兄弟姐妹。 师：课文中谁把“藏民”称为“藏胞”的？
[教学片段一]：李广是谁？ 1 出示文本：这位“夜引弓”的“将军”就是被人们称为“飞将军”的李广。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。 2 对于“神勇无比”一词，你们是怎么理解的？ 生：太勇敢了，就像神一样。 3 有没有读不懂的地方？ 学生质疑：为什么称李广为“飞将军”？ 4 带领学生阅读《小学语文同步拓展阅读》中《西汉名将——李广》一文，了解李广在与匈奴的多次战争中
［案例］《三顾茅庐》（苏教版小语四年级下册） 师：同学们，“嚷”是什么意思？ 生：喊。 生：叫。 生：说。 …… 师：“嚷”字是口字旁，说明它跟“说”有关系，请大家注意，“嚷”字之中有三张“口”，因此是怎样地说呢？ 生：大声地说。 （出示句子——张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”） 师：嚷字有三张口，我就请三位同学来“
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