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【摘要】教育与生产劳动相结合理论是马克思主义理论的重要组成部分。自产生以来，成为我国教育的重要方针。在素质教育的大背景下，介绍教育与生产劳动相结合的内涵，阐述小学阶段开展教育与生产劳动相结合的形式。
【关键词】新时期 小学阶段 教育 生产劳动
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0060-01
教育与生产劳动相结合，是马克思与恩格斯在资本主义工场手工业发展的大背景下，吸收众多思想家与教育家的思想发展起来。对今天我国教育水平的提高、科技的发展、经济的崛起具有重要作用。随着经济的发展，当代我国的发展背景与马克思、恩格斯提出的背景已经大不同，如何在新形势下，针对小学阶段落实教育与生产劳动相结合的思想值得我们深思。
一、新时代下教育与生产劳动相结合的内涵
关于教育与生产劳动相结合的内涵，我国研究者有不同的见解。新形势下教育与生产劳动的结合是指两个方面有机联系起来，相互影响、相互渗透。教育影响着生产劳动的实践，生产劳动影响着各类教育的知识传授。学校教育从教育目的、教育过程、教学方法、教学设计等方面进行有利于从事生产的教育，同时也能培养高素质人才；生产劳动在适应现代化生产的条件下，满足社会的需要，创造出物质财富，促进国民经济的发展的同时向社会传授生产知识与经验。生产劳动与教育处于一个无限循环当中，你中有我，我中有你，而且水平在不断提高。教育与生产劳动相结合的速度也在不断提高，教育可以传授生产第一线的知识，生产可以把教育中的科研成果直接转化为现实，两者的联系更为紧密。
二、小学阶段教育与生产劳动相结合的形式
（一）逐渐改变我国的考试制度与模式
循序渐见地改革我国的考试制度，首先依靠国家的力量进行改革，探讨有利于考核学生的方式方法。其次，要面向社会进行宣传，书呆子不是社会所要培养的人，全面发展，有自己的能力与一技之长才是社会所需要的人才。再次，逐渐增加对学生综合素质的全面考查，期末考试不仅仅只看学生的成绩单，可以增加面试环节，通过面试了解学生的发展。
（二） 学校内开展各种教育与生产劳动相结合的活动
1.增加课堂上的动手实践课程
学生在课堂上学习到的大部分是理论知识。理论与实践相结合是教学的最佳方式，在课堂上，教师可以尽量把理论知识通过实践让学生获得。比如小学生的课程设置了科学课，科学课上，学生通过动手操作、做实验获得书本的理论知识，远远比教师口述实验过程更能产生良好的教学效果，学生的积极性高涨，展示出极大的兴趣。又比如思想品德课上，教师通过学生真实的事例组织教学，让学生深刻体会到道德就在我们身边，促进学生德、智、劳的发展。
2.丰富校园生活，开展多种多样的活动
第一可以举办各种形式的比赛。学校可以举办手工制作、创造发明、社会实践报告的作文大赛等，这些比赛需要学生自己动手动脑，发明创造。社会学生们社会实践后写出自己的所感所想，在实践中学习到课堂上学习不到的知识。当完成自己的作品时学生心里就会有一种劳动后的成就感就会强化劳动的意识，慢慢的了解劳动所具有的内涵。
第二学校可以采取多种方式设立各种劳动区。比如学校可以开设种植园等养殖区。有条件的学校可以专门划出一片种植园，在种植园里种植各种花草、树木等，让学生进行劳动，对植物进行浇水、拔草等，把植物们当作自己的朋友。让学生见证植物们从发芽、生长、开花、结果的过程，结果后，学生品尝他们自己的胜利果实，教师可以针对其内容进行教育传授相关的知识经验。学校也可以充分利用现有校舍“一室多用”。学校实验室、室内活动室、食堂等可通过适当安排作为校内实践基地。
第三可以在学校内安排一定的劳动内容。可以组织学生到食堂做义务劳动，维持食堂的秩序、帮助餐厅职工奋发餐具等工作，通过自己的体验，感受到劳动的艰辛；教师可以采取鼓励与奖励的方式方法，鼓励学生主动帮助教师做一些简单的事务。
（三）学校外教育与生产劳动相结合的活动
1.充分利用寒暑假深入社会实践
小学生由于其发展水平、知识水平的限制，无法从事高科技的生产劳动，只能对生产劳动进行简单的初步认识。在寒暑假中，生活在城市的家长可以组织社区其他的家长到各种有特点的地区去，另外家长可以让孩子参加家中的生产劳动，为父母减轻负担。生活在贫困地区的孩子，由于生活条件的限制，接触到较多的体力劳动，父母可以让孩子看电视节目等，了解现代化的生产模式。教师可以寒暑假的时间给学生布置一定的社会实践的任务。比如要求跟随父母一起去劳动，并把其中的过程转化为文字描述，描写自己的所感所想；也可以提倡学生到社区进行义务劳动，帮助社区居民做力所能及的事情；可以建议学生根据自己的兴趣爱好，做一些社会实践等。
2.学校组织学生利用周末进行参观
首先学校可以充分利用学生家长的资源，在课余时间去父母的公司或是父母所在的工厂进行参观。让孩子去参观他们感兴趣的生产劳动，比如游戏机的制造过程、手机的制造过程或者是工厂的研究室等等，参观中对学生进行讲解，并让他们体验生产的过程。
其次，组织学生去科技馆、博物馆等。参观高科技的产品，教师对高科技的产品进行讲解，让学生了解到这是通过生产劳动获得的，激发起学生学习高科技、当科学家的想法。
教育与生产劳动相结合从马克思的提出，经过不断发展，我国规定各类教育必须贯彻执行。每一个阶段其内涵与表现都在发生着变化，教育也应该与时俱进，深化教育与生产劳动结合的形式，尤其是小学阶段，由于各种限制，无法进行高科技的现代化生产，需要培养学生劳动生产的意识，为以后打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张健.马克思主义教育思想研究[M]北京：教育科学出版社.1989
[2]夏立发.关于“教育与生产劳动相结合”的问题[J]湖南师范大学教育科学学报.2002（1）
[3]王一鸣.对教育与生产劳动再结合的认识[J]有色金属高教研究.1995（01）
[4]许德宽.论教育于是呢高于生产劳动相结合[J]教育探索.2002（07）
[5]邱军.教育与生产劳动相结合的新审视[J]宜宾学院.2013（12）
[6]叶广荃.对新时期教育与生产劳动相结合理论的再探讨[J]民族教育研究.2005（16）
[7]陈恒平.关于教育与生产劳动相结合的现实思考[J]盐城师专学报.1996（04）
[8]成有信.简论教育与生产劳动相结合[J]河北师范大学学报.2003（5）
[9]安洪溪，张凤莲.教育与生产劳动相结合的几个问题[J]清华大学教育研究.1994（01）
[10]彭玉琨，章杰，许国学.顺境条件下再谈教育与生产劳动相结合[J]现代中小学教育.1996（6）
【关键词】新时期 小学阶段 教育 生产劳动
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0060-01
教育与生产劳动相结合，是马克思与恩格斯在资本主义工场手工业发展的大背景下，吸收众多思想家与教育家的思想发展起来。对今天我国教育水平的提高、科技的发展、经济的崛起具有重要作用。随着经济的发展，当代我国的发展背景与马克思、恩格斯提出的背景已经大不同，如何在新形势下，针对小学阶段落实教育与生产劳动相结合的思想值得我们深思。
一、新时代下教育与生产劳动相结合的内涵
关于教育与生产劳动相结合的内涵，我国研究者有不同的见解。新形势下教育与生产劳动的结合是指两个方面有机联系起来，相互影响、相互渗透。教育影响着生产劳动的实践，生产劳动影响着各类教育的知识传授。学校教育从教育目的、教育过程、教学方法、教学设计等方面进行有利于从事生产的教育，同时也能培养高素质人才；生产劳动在适应现代化生产的条件下，满足社会的需要，创造出物质财富，促进国民经济的发展的同时向社会传授生产知识与经验。生产劳动与教育处于一个无限循环当中，你中有我，我中有你，而且水平在不断提高。教育与生产劳动相结合的速度也在不断提高，教育可以传授生产第一线的知识，生产可以把教育中的科研成果直接转化为现实，两者的联系更为紧密。
二、小学阶段教育与生产劳动相结合的形式
（一）逐渐改变我国的考试制度与模式
循序渐见地改革我国的考试制度，首先依靠国家的力量进行改革，探讨有利于考核学生的方式方法。其次，要面向社会进行宣传，书呆子不是社会所要培养的人，全面发展，有自己的能力与一技之长才是社会所需要的人才。再次，逐渐增加对学生综合素质的全面考查，期末考试不仅仅只看学生的成绩单，可以增加面试环节，通过面试了解学生的发展。
（二） 学校内开展各种教育与生产劳动相结合的活动
1.增加课堂上的动手实践课程
学生在课堂上学习到的大部分是理论知识。理论与实践相结合是教学的最佳方式，在课堂上，教师可以尽量把理论知识通过实践让学生获得。比如小学生的课程设置了科学课，科学课上，学生通过动手操作、做实验获得书本的理论知识，远远比教师口述实验过程更能产生良好的教学效果，学生的积极性高涨，展示出极大的兴趣。又比如思想品德课上，教师通过学生真实的事例组织教学，让学生深刻体会到道德就在我们身边，促进学生德、智、劳的发展。
2.丰富校园生活，开展多种多样的活动
第一可以举办各种形式的比赛。学校可以举办手工制作、创造发明、社会实践报告的作文大赛等，这些比赛需要学生自己动手动脑，发明创造。社会学生们社会实践后写出自己的所感所想，在实践中学习到课堂上学习不到的知识。当完成自己的作品时学生心里就会有一种劳动后的成就感就会强化劳动的意识，慢慢的了解劳动所具有的内涵。
第二学校可以采取多种方式设立各种劳动区。比如学校可以开设种植园等养殖区。有条件的学校可以专门划出一片种植园，在种植园里种植各种花草、树木等，让学生进行劳动，对植物进行浇水、拔草等，把植物们当作自己的朋友。让学生见证植物们从发芽、生长、开花、结果的过程，结果后，学生品尝他们自己的胜利果实，教师可以针对其内容进行教育传授相关的知识经验。学校也可以充分利用现有校舍“一室多用”。学校实验室、室内活动室、食堂等可通过适当安排作为校内实践基地。
第三可以在学校内安排一定的劳动内容。可以组织学生到食堂做义务劳动，维持食堂的秩序、帮助餐厅职工奋发餐具等工作，通过自己的体验，感受到劳动的艰辛；教师可以采取鼓励与奖励的方式方法，鼓励学生主动帮助教师做一些简单的事务。
（三）学校外教育与生产劳动相结合的活动
1.充分利用寒暑假深入社会实践
小学生由于其发展水平、知识水平的限制，无法从事高科技的生产劳动，只能对生产劳动进行简单的初步认识。在寒暑假中，生活在城市的家长可以组织社区其他的家长到各种有特点的地区去，另外家长可以让孩子参加家中的生产劳动，为父母减轻负担。生活在贫困地区的孩子，由于生活条件的限制，接触到较多的体力劳动，父母可以让孩子看电视节目等，了解现代化的生产模式。教师可以寒暑假的时间给学生布置一定的社会实践的任务。比如要求跟随父母一起去劳动，并把其中的过程转化为文字描述，描写自己的所感所想；也可以提倡学生到社区进行义务劳动，帮助社区居民做力所能及的事情；可以建议学生根据自己的兴趣爱好，做一些社会实践等。
2.学校组织学生利用周末进行参观
首先学校可以充分利用学生家长的资源，在课余时间去父母的公司或是父母所在的工厂进行参观。让孩子去参观他们感兴趣的生产劳动，比如游戏机的制造过程、手机的制造过程或者是工厂的研究室等等，参观中对学生进行讲解，并让他们体验生产的过程。
其次，组织学生去科技馆、博物馆等。参观高科技的产品，教师对高科技的产品进行讲解，让学生了解到这是通过生产劳动获得的，激发起学生学习高科技、当科学家的想法。
教育与生产劳动相结合从马克思的提出，经过不断发展，我国规定各类教育必须贯彻执行。每一个阶段其内涵与表现都在发生着变化，教育也应该与时俱进，深化教育与生产劳动结合的形式，尤其是小学阶段，由于各种限制，无法进行高科技的现代化生产，需要培养学生劳动生产的意识，为以后打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张健.马克思主义教育思想研究[M]北京：教育科学出版社.1989
[2]夏立发.关于“教育与生产劳动相结合”的问题[J]湖南师范大学教育科学学报.2002（1）
[3]王一鸣.对教育与生产劳动再结合的认识[J]有色金属高教研究.1995（01）
[4]许德宽.论教育于是呢高于生产劳动相结合[J]教育探索.2002（07）
[5]邱军.教育与生产劳动相结合的新审视[J]宜宾学院.2013（12）
[6]叶广荃.对新时期教育与生产劳动相结合理论的再探讨[J]民族教育研究.2005（16）
[7]陈恒平.关于教育与生产劳动相结合的现实思考[J]盐城师专学报.1996（04）
[8]成有信.简论教育与生产劳动相结合[J]河北师范大学学报.2003（5）
[9]安洪溪，张凤莲.教育与生产劳动相结合的几个问题[J]清华大学教育研究.1994（01）
[10]彭玉琨，章杰，许国学.顺境条件下再谈教育与生产劳动相结合[J]现代中小学教育.1996（6）