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摘要：钢琴课程的学习是音乐专业的基础课程，它具有知识性、艺术性、实践性和技能性，对学习音乐的相关课程起到了重要的作用，本文将探讨开放式教学在高校钢琴课程中的应用，为以后钢琴课程的教学发展指明方向，也为高校新的教学方法的应用提供理论上的准备。
关键词：开放式教学;高校;钢琴课程;应用
前言：
随着钢琴教学的不断发展，我国高校为社会输入了大批高素质的音乐教育人才，在发展的同时，高校越来越关注对学生素质能力的提高，许多学校将开放式的教育模式引入高校的钢琴课程中，从而提高学生的钢琴水平，为社会培养更优秀的人才。
一、高校钢琴课程中开放式教学模式的意义
开放式教学主要相对于封闭式教学而提出来的一种新的教学模式。它主要强调在教学的空间、课程内容、教学资源和教学态度等方面采用灵活开放的教学模式进行，它将学生作为教学主体，老师则发挥组织课堂的作用，学生真正发挥自己的主体作用，从而挖掘出学生的潜能，提高学生的综合素质。开放式的教学模式在高校钢琴课堂中的引入有其重要的意义。
第一，钢琴课程的学习，主要是一个感知和实际操作的过程，对于技能的学习，只要学生用心去学，老师用心去交，在达到一定的训练的基础上都会有所进步，但是音乐的感知能力的培养并不仅仅靠努力学习就能够感知到的，它需要一个潜移默化的过程。传统的音乐课程教学中，对于理论的课程的教授大多都是采用老师灌输知识的方法进行教学，很多领悟和感知的东西随着枯燥的理论变得更加抽象难懂，而开放式的教学模式，将学生作为主体，学生从被动接受学习变为主动去学习，从而使枯燥的课程变得生动有趣，学生和老师相互配合，从而更加有利于学生吸收和理解钢琴课的教学实质。
第二，开放式的教学模式充分适应了当前高校音乐课程的教学发展的需求，钢琴课程从设置课程的理论、思想、技能和专业素养这几个方面作为出发点，开放式的教学模式的融入不仅能够改变传统的教学理念，而且能够充分发挥开放式教学模式的优点，促进学生全面的发展，提高学生各项综合能力的提高。学习是一个积极主动的过程，开放式教学模式就能够调动学生学习的积极性，从而使学生主动参与到学习的过程中去，而高校的学生思想发展较为成熟，他们有足够的理性去判断学习该门课程的重要意义，开放式的教学模式是学校理性的选择，也符合学生学习的现实状况。
最后，开放式教学模式能够拓展学生的思维和知识面。钢琴的学习重点是学习方法和技巧，技能的获得不单单是练习就能够达到，丰富的知识面和思维能力的构建也是学好钢琴课的重要条件，开放式的教学模式就不仅仅局限于书本上的知识，学生们可以搜集相关资料在课堂上与学生和老师分享，利用网络技术获取更多的信息，从而突破了课堂的教学空间，满足学生的教学需要。
二、开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用
（一）开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用首先需要遵循几个原则
首先，遵循民主开放的原则。开放式教学模式首先具有开放的特点，因此在运用过程中必须遵循民主开放的原则。民主是指教学过程中学生代表大多数的群体，在接受教学的过程中，对于老师讲授的内容有发言权和选择权，听取大多数同学的意见，对于不合理任务的安排应该充分尊重学生的意愿。而开放主要是强调课堂气氛、上课方式、教学内容等方面的开放，一个轻松的课堂环境让学生能够愉快的接受和学习，学生能够克服因教学过程中难以理解或者对基础知识差从而导致的紧张、不安心理的压力。开放式的教学模式渗透了民主开放的原则，让老师和学生能够更好的交流，以便达到教学目的。
第二，平等原则。开放式的教学模式同样是以尊重和保障每个学生能够公平的接受同等教学的前提下进行的，它主要面向学习钢琴的所有同学。由于学生个体都是存在或多或找的差异的，因而开放式教育充分体现了尊重每个同学的个体差异，从而根据不同差异制定出不同的学习任务和要求，让学生能够充分发挥自己的优势和特长，深入挖掘自己的潜能。
第三，学生为主，教师为辅。开放式的教学模式打破了以往教师主导课程进程的教学方式，代之以学生作为主体的教学方式进行转变。开放式教育方式然老师更加了解每一个学生的特点，有利于老师教学思维的转变。老师不再是教育的传授者，而变成了学生学习的引导者，学生不再被动学习，而成为了学习的主动者。
（二）开放教学模式在钢琴课程中的应用
首先是开放学生的学习空间。对钢琴内容的学习不局限于教材的知识，对钢琴技能的学习不局限于钢琴本身。主要体现在教学中，教师充分利用教学资源，创设多元化的教学空间，有目的有意识的增加教材中不足的内容，将各种作品相互融合，利用每个乐器所体现的不同特点创造性的引导学生积极开拓思维，活化教材。例如：钢琴和其他乐器的相互配合演奏。丰富课程教学内容。
第二，教学方法的创新。开放式的教学模式并不局限于一种教学方法的运用，老师在教学过程中依据学生人数、学生学习能力和水平、学生的性格特点，分别制定不同的教学任务，积极开发学生的创造能力，适应课堂需要制定与课程内容有关的学习计划，突破传统钢琴课堂中的教学模式。老师可借助多媒体教学手段，采用音响和视频资料播放的形式，或者将学生分成几个小组，对特定学生进行特殊的训练等等。
第三，形成一个完整的教学体系。钢琴课程最重要的就是实践能力的培养，因此在教学过程中，老师鼓励学生多进行训练。一方面，学校提供给学生的资源，鼓励学生充分利用这些资源，训练自己的钢琴水平。另一方面，学校组织各种形式的音乐活动，或鼓励学生参加学校外的音乐活动，提高学生的表演能力，让学生从学习中进行实践，在实践中提升自我。逐步形成学习和实践相结合的良性循环音乐教学的学习体系，从而为社会培养大批优秀的音乐专业人才。
三、结语
开放式教学模式的引入为我国高校钢琴课程的学习注入了新的教学思维和方法，这样不仅对于提高我国高校音乐专业的学生的专业素质，而且有利于提升学生自我综合能力和艺术感悟力。
【参考文献】
[1]梁兆芬.高校钢琴课程开放教学的研究与实施[J].教育与职业，2011（27）.
[2]陆志成.试论高校钢琴教学的改革与创新[J].音乐大观，2012（03）.
[3]武峭山.论高校开放式教学模式的构建[J].石家庄经济学院学报，2007（03）.
[4]何元秋.谈开放式课堂教学中教师的作用[J].物理教学探讨，2002（09）.
[5]魏素萍.科学承传创新——音乐教育模式的实践与探索[J].中国音乐，2007（01）.
作者简介：朱丽娟，郑州幼儿师范高等专科学校讲师。专业：音乐教育。
关键词：开放式教学;高校;钢琴课程;应用
前言：
随着钢琴教学的不断发展，我国高校为社会输入了大批高素质的音乐教育人才，在发展的同时，高校越来越关注对学生素质能力的提高，许多学校将开放式的教育模式引入高校的钢琴课程中，从而提高学生的钢琴水平，为社会培养更优秀的人才。
一、高校钢琴课程中开放式教学模式的意义
开放式教学主要相对于封闭式教学而提出来的一种新的教学模式。它主要强调在教学的空间、课程内容、教学资源和教学态度等方面采用灵活开放的教学模式进行，它将学生作为教学主体，老师则发挥组织课堂的作用，学生真正发挥自己的主体作用，从而挖掘出学生的潜能，提高学生的综合素质。开放式的教学模式在高校钢琴课堂中的引入有其重要的意义。
第一，钢琴课程的学习，主要是一个感知和实际操作的过程，对于技能的学习，只要学生用心去学，老师用心去交，在达到一定的训练的基础上都会有所进步，但是音乐的感知能力的培养并不仅仅靠努力学习就能够感知到的，它需要一个潜移默化的过程。传统的音乐课程教学中，对于理论的课程的教授大多都是采用老师灌输知识的方法进行教学，很多领悟和感知的东西随着枯燥的理论变得更加抽象难懂，而开放式的教学模式，将学生作为主体，学生从被动接受学习变为主动去学习，从而使枯燥的课程变得生动有趣，学生和老师相互配合，从而更加有利于学生吸收和理解钢琴课的教学实质。
第二，开放式的教学模式充分适应了当前高校音乐课程的教学发展的需求，钢琴课程从设置课程的理论、思想、技能和专业素养这几个方面作为出发点，开放式的教学模式的融入不仅能够改变传统的教学理念，而且能够充分发挥开放式教学模式的优点，促进学生全面的发展，提高学生各项综合能力的提高。学习是一个积极主动的过程，开放式教学模式就能够调动学生学习的积极性，从而使学生主动参与到学习的过程中去，而高校的学生思想发展较为成熟，他们有足够的理性去判断学习该门课程的重要意义，开放式的教学模式是学校理性的选择，也符合学生学习的现实状况。
最后，开放式教学模式能够拓展学生的思维和知识面。钢琴的学习重点是学习方法和技巧，技能的获得不单单是练习就能够达到，丰富的知识面和思维能力的构建也是学好钢琴课的重要条件，开放式的教学模式就不仅仅局限于书本上的知识，学生们可以搜集相关资料在课堂上与学生和老师分享，利用网络技术获取更多的信息，从而突破了课堂的教学空间，满足学生的教学需要。
二、开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用
（一）开放式教学模式在高校钢琴课程中的应用首先需要遵循几个原则
首先，遵循民主开放的原则。开放式教学模式首先具有开放的特点，因此在运用过程中必须遵循民主开放的原则。民主是指教学过程中学生代表大多数的群体，在接受教学的过程中，对于老师讲授的内容有发言权和选择权，听取大多数同学的意见，对于不合理任务的安排应该充分尊重学生的意愿。而开放主要是强调课堂气氛、上课方式、教学内容等方面的开放，一个轻松的课堂环境让学生能够愉快的接受和学习，学生能够克服因教学过程中难以理解或者对基础知识差从而导致的紧张、不安心理的压力。开放式的教学模式渗透了民主开放的原则，让老师和学生能够更好的交流，以便达到教学目的。
第二，平等原则。开放式的教学模式同样是以尊重和保障每个学生能够公平的接受同等教学的前提下进行的，它主要面向学习钢琴的所有同学。由于学生个体都是存在或多或找的差异的，因而开放式教育充分体现了尊重每个同学的个体差异，从而根据不同差异制定出不同的学习任务和要求，让学生能够充分发挥自己的优势和特长，深入挖掘自己的潜能。
第三，学生为主，教师为辅。开放式的教学模式打破了以往教师主导课程进程的教学方式，代之以学生作为主体的教学方式进行转变。开放式教育方式然老师更加了解每一个学生的特点，有利于老师教学思维的转变。老师不再是教育的传授者，而变成了学生学习的引导者，学生不再被动学习，而成为了学习的主动者。
（二）开放教学模式在钢琴课程中的应用
首先是开放学生的学习空间。对钢琴内容的学习不局限于教材的知识，对钢琴技能的学习不局限于钢琴本身。主要体现在教学中，教师充分利用教学资源，创设多元化的教学空间，有目的有意识的增加教材中不足的内容，将各种作品相互融合，利用每个乐器所体现的不同特点创造性的引导学生积极开拓思维，活化教材。例如：钢琴和其他乐器的相互配合演奏。丰富课程教学内容。
第二，教学方法的创新。开放式的教学模式并不局限于一种教学方法的运用，老师在教学过程中依据学生人数、学生学习能力和水平、学生的性格特点，分别制定不同的教学任务，积极开发学生的创造能力，适应课堂需要制定与课程内容有关的学习计划，突破传统钢琴课堂中的教学模式。老师可借助多媒体教学手段，采用音响和视频资料播放的形式，或者将学生分成几个小组，对特定学生进行特殊的训练等等。
第三，形成一个完整的教学体系。钢琴课程最重要的就是实践能力的培养，因此在教学过程中，老师鼓励学生多进行训练。一方面，学校提供给学生的资源，鼓励学生充分利用这些资源，训练自己的钢琴水平。另一方面，学校组织各种形式的音乐活动，或鼓励学生参加学校外的音乐活动，提高学生的表演能力，让学生从学习中进行实践，在实践中提升自我。逐步形成学习和实践相结合的良性循环音乐教学的学习体系，从而为社会培养大批优秀的音乐专业人才。
三、结语
开放式教学模式的引入为我国高校钢琴课程的学习注入了新的教学思维和方法，这样不仅对于提高我国高校音乐专业的学生的专业素质，而且有利于提升学生自我综合能力和艺术感悟力。
【参考文献】
[1]梁兆芬.高校钢琴课程开放教学的研究与实施[J].教育与职业，2011（27）.
[2]陆志成.试论高校钢琴教学的改革与创新[J].音乐大观，2012（03）.
[3]武峭山.论高校开放式教学模式的构建[J].石家庄经济学院学报，2007（03）.
[4]何元秋.谈开放式课堂教学中教师的作用[J].物理教学探讨，2002（09）.
[5]魏素萍.科学承传创新——音乐教育模式的实践与探索[J].中国音乐，2007（01）.
作者简介：朱丽娟，郑州幼儿师范高等专科学校讲师。专业：音乐教育。