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【摘要】教书育人，德育为先。在新课程背景下，初中英语课堂教学必须遵循“提高学生综合素质”的要求。作为一名初中英语教师，课堂教学中既要注重英语知识的传授，还要努力挖掘教材中的德育资源，充分选择英语教学和德育教育的结合点，把德育自然地渗透到教学中，激发学生的道德思维，从而达到寓“德”于“教”的目的。本文主要谈论了在新课标理念下初中英语课堂教学中进行德育教育的重要性，初步探讨了在初中英语课堂教学中渗透德育的有效途径。
【关键词】新课标理念 初中英语课堂教学 德育 渗透
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0129-02
《新课标》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。另外，《中学英语教学大纲》规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学中。我认为，在英语教学中对学生进行思想素质教育不是空谈大道理，而是要遵循语言教学规律，密切联系学生实际，潜移默化，将德育渗透于语言教学各环节中去。
根据《新课标》及《大纲》的要求，结合几年来我的英语教学实践，下面谈谈在新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透。
一、新课标理念下初中英语课堂教学中进行德育教育的重要性
1.德育教育是初中英语教学的重要组成部分
百年树人，德育为先。显然，德育是学校教育的一个重要组成部分。素质教育的培养目标是学生的德、智、体、美、劳全面发展，所以，在注重素质教育的今天，英语学科的德育渗透也不例外，基础教育阶段的英语课程不仅要求我们英语教师要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任有义务把学生培养成为全心全意为人民服务的合格人才。
2.初中英语课堂教学中进行德育教育是学生发展的需要
对于广大学生来说，中学阶段是一个关键时期。现在的初中生都是90后，大部分都是家里“绝无仅有” 的宝贝孩子。几代人围着一个独生子转的家庭教育方式非常普遍，助长了他们以自我为中心的意识。由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生往往有很多的不良行为习惯。有的甚至连父母长辈也不放在眼里，更不要说尊重别人了。这些行为现象都显示了学生精神领域的空虚，德育教学的缺乏。
从《新课标》规定的基础教育阶段英语课程的任务中，我认识到在英语课堂教学中，英语教师除了教授知识外，还应当关注学生的情感。初中生每天都有一节英语课，学生跟我们教师的接触十分频繁，这为我们英语教师对学生进行德育教育提供了良好的有利条件。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
二、新课标理念下初中英语课堂教学中进行德育渗透的有效途径
1.注重英语教师自身的言传身教，营造德育氛围
初中阶段是学生养成良好品德的重要时期。教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。英语教师自身得体的仪态、行为能够引导学生形成正确、严谨的学生习惯。在教学中，我们要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求我们英语教师注意尽量用标准的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，从而使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
2.认真钻研现有的英语教材，挖掘适合学生的德育渗透点
适合的教育才是有效的教育。教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。目前我们使用的初中英语教材所涉及的题材相当广泛，而且与学生的生活实际密切相关。为了达到教书育人的目的，我们在备课时应该认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
我们的教材里有许多真实的人物，例如课本上出现了邓亚萍、霍金、姚明等名人，在讲授这个话题的时候，我们可以借助介绍姚明，邓亚萍的成功经历，以及他们的拼搏精神，倡导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神。教材中还包含有遵纪守法教育，爱科学、爱劳动教育，文明礼貌教育，交通安全教育，餐桌礼仪教育，爱国主义和集体主义教育等等。另外，教材还涉及到环保、科技、人文等各個方面的知识。同时，在教师的引导下，学生可以联系当前社会上的一些现象与课文展开讨论，这样，他们既发表了自己的看法，练习了英语口语的表达能力，又增强了法律意识以及树立了正确的价值观。
德育教育与英语课堂教学的互相渗透是戚戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。比如我们现在所用的《（新目标）Go for it！》就是一套很好的教材。这套书几乎在每一个单元都有着很好的德育因素。下面以该套书八年级上册为例：
3.精心组织安排丰富多彩的课堂教学活动，有机地进行德育渗透 课堂是英语教学的主阵地。新课标强调英语课堂是学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地地感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。因此，教师要精心组织课堂教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。英语课堂上的活动非常丰富，包括游戏、唱歌、比赛、对话表演、课文短剧表演等，这就需要与他人合作。通过多种形式的教学活动，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
学习英语的最终目的是进行交际。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。当然，我们在教学过程中应适宜、适时、适度地对学生进行德育教育，要进行自然的渗透，把德育教育与语言学习有机地结合起来，使学生受到熏陶和感染。要学会处理好智育与德育的关系，不能长篇大论，主次不分，避免牵强附会。要在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于英语教学之中，善于发现和利用教材资源中的德育素材，组织活动进行有目的的培养，使学生在学习语言知识的同时学会做人的道理。只有这样教师才能真正完成教学任务，从而取得良好的教学效果，全面提高学生的综合素质，促进他们的成长。
总之，通过学习，总结几年来的英语教学实践经验，我深刻地认识到：在新课程背景下，德育是素质教育中的一个重要组成部分，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终。在初中英语课堂教学中渗透德育，不但不会影响学生英语学科的学习，而且还会提高学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。英语学科具有很强的思想性，在课堂教学过程中，我们要认真贯彻落实思想素质教育，努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，联系我国的国情和本校学生的实际，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，这不仅是社会的要求，也是学生健康成长的需要。
当然，渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名初中英语教师，在课堂教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育与英语教学的有机结合。只有这样，才能使学生在学好知识的同时，提高思想素质。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，就会达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.
[2]宋桂月、金莺. 英语课程标准教师解读本[M].武汉：华中师范大学出版社， 2002 .26～44.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M]. 福州：福建教育出版社，2003.
[4]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M]. 北京：人民教育出版社. 2003.
[5]余文森、吴刚平、刘良华.关注资源、学科与课堂的统整[M]. 上海：华东师范大学出版社，2005.5.
[6]孙银官. 英语课堂教学中的德育教育 [EB/OL].http：//www.jsdtez.cn/dytd/ShowArticle.asp？ArticleID=101，2008-11-24.
[7]沈穎. 初中英语教学中的德育渗透 [EB/OL].http：//www.sipxw.cn/research/ShowArticle.asp？ArticleID=1549，2009-9-21.
【关键词】新课标理念 初中英语课堂教学 德育 渗透
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0129-02
《新课标》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。另外，《中学英语教学大纲》规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”这一要求实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学中。我认为，在英语教学中对学生进行思想素质教育不是空谈大道理，而是要遵循语言教学规律，密切联系学生实际，潜移默化，将德育渗透于语言教学各环节中去。
根据《新课标》及《大纲》的要求，结合几年来我的英语教学实践，下面谈谈在新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透。
一、新课标理念下初中英语课堂教学中进行德育教育的重要性
1.德育教育是初中英语教学的重要组成部分
百年树人，德育为先。显然，德育是学校教育的一个重要组成部分。素质教育的培养目标是学生的德、智、体、美、劳全面发展，所以，在注重素质教育的今天，英语学科的德育渗透也不例外，基础教育阶段的英语课程不仅要求我们英语教师要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任有义务把学生培养成为全心全意为人民服务的合格人才。
2.初中英语课堂教学中进行德育教育是学生发展的需要
对于广大学生来说，中学阶段是一个关键时期。现在的初中生都是90后，大部分都是家里“绝无仅有” 的宝贝孩子。几代人围着一个独生子转的家庭教育方式非常普遍，助长了他们以自我为中心的意识。由于家庭的娇宠和物质生活的优裕，学生往往有很多的不良行为习惯。有的甚至连父母长辈也不放在眼里，更不要说尊重别人了。这些行为现象都显示了学生精神领域的空虚，德育教学的缺乏。
从《新课标》规定的基础教育阶段英语课程的任务中，我认识到在英语课堂教学中，英语教师除了教授知识外，还应当关注学生的情感。初中生每天都有一节英语课，学生跟我们教师的接触十分频繁，这为我们英语教师对学生进行德育教育提供了良好的有利条件。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
二、新课标理念下初中英语课堂教学中进行德育渗透的有效途径
1.注重英语教师自身的言传身教，营造德育氛围
初中阶段是学生养成良好品德的重要时期。教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。英语教师自身得体的仪态、行为能够引导学生形成正确、严谨的学生习惯。在教学中，我们要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求我们英语教师注意尽量用标准的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，从而使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
2.认真钻研现有的英语教材，挖掘适合学生的德育渗透点
适合的教育才是有效的教育。教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。目前我们使用的初中英语教材所涉及的题材相当广泛，而且与学生的生活实际密切相关。为了达到教书育人的目的，我们在备课时应该认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
我们的教材里有许多真实的人物，例如课本上出现了邓亚萍、霍金、姚明等名人，在讲授这个话题的时候，我们可以借助介绍姚明，邓亚萍的成功经历，以及他们的拼搏精神，倡导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神。教材中还包含有遵纪守法教育，爱科学、爱劳动教育，文明礼貌教育，交通安全教育，餐桌礼仪教育，爱国主义和集体主义教育等等。另外，教材还涉及到环保、科技、人文等各個方面的知识。同时，在教师的引导下，学生可以联系当前社会上的一些现象与课文展开讨论，这样，他们既发表了自己的看法，练习了英语口语的表达能力，又增强了法律意识以及树立了正确的价值观。
德育教育与英语课堂教学的互相渗透是戚戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。比如我们现在所用的《（新目标）Go for it！》就是一套很好的教材。这套书几乎在每一个单元都有着很好的德育因素。下面以该套书八年级上册为例：
3.精心组织安排丰富多彩的课堂教学活动，有机地进行德育渗透 课堂是英语教学的主阵地。新课标强调英语课堂是学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地地感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法。因此，教师要精心组织课堂教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。英语课堂上的活动非常丰富，包括游戏、唱歌、比赛、对话表演、课文短剧表演等，这就需要与他人合作。通过多种形式的教学活动，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
学习英语的最终目的是进行交际。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。当然，我们在教学过程中应适宜、适时、适度地对学生进行德育教育，要进行自然的渗透，把德育教育与语言学习有机地结合起来，使学生受到熏陶和感染。要学会处理好智育与德育的关系，不能长篇大论，主次不分，避免牵强附会。要在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于英语教学之中，善于发现和利用教材资源中的德育素材，组织活动进行有目的的培养，使学生在学习语言知识的同时学会做人的道理。只有这样教师才能真正完成教学任务，从而取得良好的教学效果，全面提高学生的综合素质，促进他们的成长。
总之，通过学习，总结几年来的英语教学实践经验，我深刻地认识到：在新课程背景下，德育是素质教育中的一个重要组成部分，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终。在初中英语课堂教学中渗透德育，不但不会影响学生英语学科的学习，而且还会提高学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。英语学科具有很强的思想性，在课堂教学过程中，我们要认真贯彻落实思想素质教育，努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，联系我国的国情和本校学生的实际，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，这不仅是社会的要求，也是学生健康成长的需要。
当然，渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名初中英语教师，在课堂教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育与英语教学的有机结合。只有这样，才能使学生在学好知识的同时，提高思想素质。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，就会达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.
[2]宋桂月、金莺. 英语课程标准教师解读本[M].武汉：华中师范大学出版社， 2002 .26～44.
[3]黄远振.新课程英语教与学[M]. 福州：福建教育出版社，2003.
[4]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M]. 北京：人民教育出版社. 2003.
[5]余文森、吴刚平、刘良华.关注资源、学科与课堂的统整[M]. 上海：华东师范大学出版社，2005.5.
[6]孙银官. 英语课堂教学中的德育教育 [EB/OL].http：//www.jsdtez.cn/dytd/ShowArticle.asp？ArticleID=101，2008-11-24.
[7]沈穎. 初中英语教学中的德育渗透 [EB/OL].http：//www.sipxw.cn/research/ShowArticle.asp？ArticleID=1549，2009-9-21.