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作文是语文考试的半壁江山。供料作文自1999年话题作文在全国沿用以来，2006年再次出现，应引起各位教师和考生的注意；另一方面有不少专家认为如果会写材料作文，那么其他作文写起来也会得心应手，由此可见训练材料作文之必要。
但由于话题作文占绝对地位，平时学生训练的也多是话题作文，对材料作文相对陌生，学生在写作中出现了不少问题。
问题一：把材料作文当话题作文来写
由于长时间训练话题作文，不少学生心中形成了定向思维习惯，摘取供料作文所给的材料中的某一个词作为话题来写，脱离材料的内容及其含义作文。
对策：出现上述错误根源在于不明白话题作文与材料作文的区别，因此明确二者区别是前提。
话题作文的“材料”只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供考生参考。它的核心是“话题”。话题作文不必使用试题提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。
材料作文最后的要求一般是：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文。由此可见，材料作文的最大特点是试题提供的“材料”是考生写作的根本依据。
问题二：审题立意不能紧扣材料的中心
写材料作文，吃透材料的内涵，进而审清题意，准确立意至关重要。但部分学生草率审题，不能理解材料的含义或理解有偏差，只抓住只言片语来作文，以致“败走麦城”。如：
材料1：元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难耐。路边正好有一棵梨树，路人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴？”他答道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑其迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”计衡正色道：“梨本无主，我心有主。”
有学生在写这个作文时，只抓住其中“笑其迂腐”大做文章，否定许衡的行为。
还有的题目提供了两侧材料，只抓其中一则。如：
材料2：比较下列两同材料的异同，联系实际，写一篇议论文：
人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之。去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
人有卖劣马者，比三旦立于市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有劣马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之。去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
有学生在写时，只抓劣马与伯乐，或骏马与伯乐，或者只论卖骏马者或卖劣马者，未注意看清题目中要求比较下列两则材料的异同。
对策：结合具体题目可给学生介绍几种比较实用的有效方法。
1、抓关键语句法。如上面材料1中的题旨就可用此法获得。其中关键语是“梨虽无主，我心有主”。从而确立文意为：要有自己的主见或要能坚守自己的信念，管住自己的心灵，坚持自己的做人原则等。
另外：有些材料中的议论性语句，也是理解材料，审题立意的关键语句，因为它们往往暗示了材料的主旨。
2、归纳中心法。可把材料当作一篇短文来分析，迅速找到其中心思想，从而确定文章的立意。
3、多角度思维法。供料作文中的材料大多数是多义的，单义的十分少见。同一则材料，从不同的角度去看，可能有不同的中心思想，对多则材料更应如此。
如材料2，从伯乐的角度立意：名人别做暗事、一朝之贾与人生原则等。
从买马者的角度：走出迷信的误区、怎敌名人效应洪流等。
另外还可从卖马者或马的角度立意。
问题三：使用材料不当
其表现如下：1、整个作文对材料只字不提。
2、无论是作引子还是作为论据照搬题中材料。
3、材料贯穿全文不能做到灵活变化，强行嵌入。
4、对材料纠缠太多，行文大半还停留在材料上。
对策：如何恰当运用材料，使之贯穿全文？可从以下几个方面入手：
1、开头作为引子时，紧扣行文中心，压缩材料。如：“曾有二人卖马，一个卖骏马，而另一个卖劣马，都立市多日而未卖出，后来请来伯乐，绕了几圈再回三次头，不仅马价飞涨，而且很快卖了出去。这是什么原因呢？很显然，卖马者利用了伯乐这个‘物’来相之。”（《成功需以物相之》）在这篇文章开头作者比较归纳两则材料相同点，并提出疑问，引出了文章主旨。言简意赅，自然而然。
2、文中作为论据时，只需点到为止。如：“不，我要像晴雯、许衡一样，我心有主，只知道生活是用什么词来修饰都不会过分，我有自己的那一形，那一色。”（《再看晴雯》）作者在讲了晴雯之后，巧妙的再点到许衡，过渡到自我，自然贴切。
3、结尾照应时，适当地点材料，回应文章的观点。如：“只有努力去改变自己，使自己去适应身边环境，才会在环境中正常成长，才会最终到达成功的彼岸。正如孟买佛学院的学生必须弯腰侧身，才能经过小门一样。”（《改变自己，适应环境》）作者提出观点与文章开头照应，并再以一个“正如……”将材料与观点结合起来，首尾圆合。
4、对材料的感触较多时，可以把它们分散穿插进下面联系实际的分析之中。
作为供料作文，根据一般的命题要求，显然写议论文更好，有些供料作文明确要求写议论文。因此，可给学生介绍供料议论文的基本模式：引材开篇 析材明理 联材写事 点材收篇，便于学生临场快速作文，可以有效的提高作文等级。要让学生记住：“供料作文有决窍，用好材料更重要；论点要从材料出，材料入文更美妙。”
李星丽，周环，教师，现居湖北谷城。
但由于话题作文占绝对地位，平时学生训练的也多是话题作文，对材料作文相对陌生，学生在写作中出现了不少问题。
问题一：把材料作文当话题作文来写
由于长时间训练话题作文，不少学生心中形成了定向思维习惯，摘取供料作文所给的材料中的某一个词作为话题来写，脱离材料的内容及其含义作文。
对策：出现上述错误根源在于不明白话题作文与材料作文的区别，因此明确二者区别是前提。
话题作文的“材料”只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供考生参考。它的核心是“话题”。话题作文不必使用试题提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。
材料作文最后的要求一般是：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文。由此可见，材料作文的最大特点是试题提供的“材料”是考生写作的根本依据。
问题二：审题立意不能紧扣材料的中心
写材料作文，吃透材料的内涵，进而审清题意，准确立意至关重要。但部分学生草率审题，不能理解材料的含义或理解有偏差，只抓住只言片语来作文，以致“败走麦城”。如：
材料1：元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难耐。路边正好有一棵梨树，路人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴？”他答道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑其迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”计衡正色道：“梨本无主，我心有主。”
有学生在写这个作文时，只抓住其中“笑其迂腐”大做文章，否定许衡的行为。
还有的题目提供了两侧材料，只抓其中一则。如：
材料2：比较下列两同材料的异同，联系实际，写一篇议论文：
人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之。去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
人有卖劣马者，比三旦立于市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有劣马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之。去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
有学生在写时，只抓劣马与伯乐，或骏马与伯乐，或者只论卖骏马者或卖劣马者，未注意看清题目中要求比较下列两则材料的异同。
对策：结合具体题目可给学生介绍几种比较实用的有效方法。
1、抓关键语句法。如上面材料1中的题旨就可用此法获得。其中关键语是“梨虽无主，我心有主”。从而确立文意为：要有自己的主见或要能坚守自己的信念，管住自己的心灵，坚持自己的做人原则等。
另外：有些材料中的议论性语句，也是理解材料，审题立意的关键语句，因为它们往往暗示了材料的主旨。
2、归纳中心法。可把材料当作一篇短文来分析，迅速找到其中心思想，从而确定文章的立意。
3、多角度思维法。供料作文中的材料大多数是多义的，单义的十分少见。同一则材料，从不同的角度去看，可能有不同的中心思想，对多则材料更应如此。
如材料2，从伯乐的角度立意：名人别做暗事、一朝之贾与人生原则等。
从买马者的角度：走出迷信的误区、怎敌名人效应洪流等。
另外还可从卖马者或马的角度立意。
问题三：使用材料不当
其表现如下：1、整个作文对材料只字不提。
2、无论是作引子还是作为论据照搬题中材料。
3、材料贯穿全文不能做到灵活变化，强行嵌入。
4、对材料纠缠太多，行文大半还停留在材料上。
对策：如何恰当运用材料，使之贯穿全文？可从以下几个方面入手：
1、开头作为引子时，紧扣行文中心，压缩材料。如：“曾有二人卖马，一个卖骏马，而另一个卖劣马，都立市多日而未卖出，后来请来伯乐，绕了几圈再回三次头，不仅马价飞涨，而且很快卖了出去。这是什么原因呢？很显然，卖马者利用了伯乐这个‘物’来相之。”（《成功需以物相之》）在这篇文章开头作者比较归纳两则材料相同点，并提出疑问，引出了文章主旨。言简意赅，自然而然。
2、文中作为论据时，只需点到为止。如：“不，我要像晴雯、许衡一样，我心有主，只知道生活是用什么词来修饰都不会过分，我有自己的那一形，那一色。”（《再看晴雯》）作者在讲了晴雯之后，巧妙的再点到许衡，过渡到自我，自然贴切。
3、结尾照应时，适当地点材料，回应文章的观点。如：“只有努力去改变自己，使自己去适应身边环境，才会在环境中正常成长，才会最终到达成功的彼岸。正如孟买佛学院的学生必须弯腰侧身，才能经过小门一样。”（《改变自己，适应环境》）作者提出观点与文章开头照应，并再以一个“正如……”将材料与观点结合起来，首尾圆合。
4、对材料的感触较多时，可以把它们分散穿插进下面联系实际的分析之中。
作为供料作文，根据一般的命题要求，显然写议论文更好，有些供料作文明确要求写议论文。因此，可给学生介绍供料议论文的基本模式：引材开篇 析材明理 联材写事 点材收篇，便于学生临场快速作文，可以有效的提高作文等级。要让学生记住：“供料作文有决窍，用好材料更重要；论点要从材料出，材料入文更美妙。”
李星丽，周环，教师，现居湖北谷城。