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【摘要】本论文以江西外语外贸职业学院2013级高职商务英语学生为主要研究对象，在2014年9月到2015年1月通过机辅翻译教学和传统翻译教学模式对比，分析机辅翻译教学优势；通过机辅翻译教学，探索机辅翻译教学模式的实际可操作性；通过机辅翻译教学，满足信息化社会对翻译人才的需求。
【关键词】机辅翻译 资料库 翻译实训
一、绪论
1.研究现状。21世纪是信息时代，计算机的应用已经渗透到了各个领域，并对传统教学方式产生了巨大的影响。比如多媒体教学在英语听、说、读、写领域中的使用已经基本普及。但是在英语翻译教学中，计算机辅助教学却还是新事物。我国金陵科技学院外国语学院吉晓霞对过去15年（1994-2008）刊登在国内13种外语类核心期刊上的翻译教学研究论文进行了回顾。结果显示国内对翻译教学主要以非实证研究为主，共有论文305 篇，占92.15%；而实证性研究仅有26 篇，占7.85%。
2.研究背景。随着随着全球经济的发展，翻译人才的缺口越来越大。我们高职院校既要培养适合时代的翻译人才，又要结合我们高职学生基础较差的弱点，计算机辅助翻译似乎给我们的翻译教学提供了一条新的出路。
二、调查研究
1.研究过程和研究内容
（1）2014年10月--2014年11月：前期准备阶段。
（2）2014年12月--2015年1月：实训教改阶段。
（3）2015年2月--： 实训分析总结阶段
2.研究方法。本研究采用了调查问卷、访谈和对比的研究方法。
三、调查结果和结果分析
我们的调查问卷围绕学生对机辅翻译实训教学的适应度、对机辅翻译实训资料的实用性、对机辅翻译实训教学设计的合理性展开研究。从这些调查可以看出，学生对机辅翻译教学还是比较满意的，他们对机辅翻译实训教学的适应度还是比较高的，认为实训资料比较实用，教学设计也比较合理，他们大多数对机辅翻译实训提高翻译能力的态度还是比较乐观的。参与我们访谈的40名同学们中有33人对机辅翻译持有乐观支持的态度；剩余的7人中有5人是因为系统或者网络原因或者计算机操作不熟练，打字速度不快而导致其对机辅实训有了排斥态度；还有2名同学是因为英语成绩太差，认为英语翻译太难，所以对机辅实训每感觉。因此可以看出同学们对机辅实训的认同感还是比较高的。因为他们通过这种教学模式可以很速度、准确的进行翻译练习，而且标准翻译也可以迅速而且准确的获得；同时，翻译实训平台上的辅助资料利用很方便；并且对于很快做完的同学可以做其他练习，不像传统教学模式必须等绝大多数同学做完老师才会评、讲解。我们同时对课程组进行访谈，老师们普遍赞同机辅翻译实训教学，借助计算机平台，老师们可以迅速掌握学生翻译实训信息，翻译实训进度，翻译准确度，能更有针对性的了解学生的技巧掌握程度和翻译能力水平，这个在传统翻译教学中是很难实现的。我们分别于2014年11月底机辅翻译实训之前和2015年1月中旬参与过机辅翻译教学后的参加两次考试的学生人数有350人。我们发现，机辅翻译实训模式后学生们的成绩提高比较大：原来50-59分数段的同学有30多人提高到了60分及以上；60-69分数段的同学有60多人提高到了70-79分数段；还有2人提高到了80-100分数段。这一结果可以看到机辅实训对提高翻译能力和熟练度有明显促进作用。
四、研究结果
经过此项调查研究，我们得出了如下结论：
1.机辅翻译教学模式与传统翻译教学模式相比优势是较明显的。
2.通过对学生和相关课程组的老师们的调查发现，学生和老师对机辅翻译教学的态度是比较乐观的，大家的接受度都比较高。
3.通过机辅翻译教学，满足信息化社会对翻译人才的需求。机辅翻译软件能够弥补议员对专业知识的欠缺，从而提高英语翻译水平。
五、研究意义
这次研究通过机辅翻译教学和传统翻译教学模式对比，分析了机辅翻译教学优势；研究过程中完成了机辅翻译教学相关的资料库的建设；研究成果对后期的翻译教学改革提供理论基础；研究成果对高职的翻译教学的新模式的探索有一定的指导作用；研究成果对高职翻译人才培养的探索也有一定的参考意义。翻译平台的使用改变了传统的英语翻译教学模式，借助雅信机辅教学平台，大大提高了翻译实训效果，提升了翻译教学质量，也为学生今后从事翻译教学工作打下良好的基础。本课题的研究具有重大的积极示范作用，可推广到全省其他高职院校。
参考文献：
[1]黄河燕，陈肇雄.基于多策略的交互式智能辅助翻译平台总体设计[J].计算机研究与发展，2004.
[2]龙方雅信CAT英汉双向专业翻译平台（简称龙方雅信CAT）[J].中国农业科学，2002.
[3]刘芳.基于语料库的高校翻译教学探索[J].天津市教科院学报，2014.
【关键词】机辅翻译 资料库 翻译实训
一、绪论
1.研究现状。21世纪是信息时代，计算机的应用已经渗透到了各个领域，并对传统教学方式产生了巨大的影响。比如多媒体教学在英语听、说、读、写领域中的使用已经基本普及。但是在英语翻译教学中，计算机辅助教学却还是新事物。我国金陵科技学院外国语学院吉晓霞对过去15年（1994-2008）刊登在国内13种外语类核心期刊上的翻译教学研究论文进行了回顾。结果显示国内对翻译教学主要以非实证研究为主，共有论文305 篇，占92.15%；而实证性研究仅有26 篇，占7.85%。
2.研究背景。随着随着全球经济的发展，翻译人才的缺口越来越大。我们高职院校既要培养适合时代的翻译人才，又要结合我们高职学生基础较差的弱点，计算机辅助翻译似乎给我们的翻译教学提供了一条新的出路。
二、调查研究
1.研究过程和研究内容
（1）2014年10月--2014年11月：前期准备阶段。
（2）2014年12月--2015年1月：实训教改阶段。
（3）2015年2月--： 实训分析总结阶段
2.研究方法。本研究采用了调查问卷、访谈和对比的研究方法。
三、调查结果和结果分析
我们的调查问卷围绕学生对机辅翻译实训教学的适应度、对机辅翻译实训资料的实用性、对机辅翻译实训教学设计的合理性展开研究。从这些调查可以看出，学生对机辅翻译教学还是比较满意的，他们对机辅翻译实训教学的适应度还是比较高的，认为实训资料比较实用，教学设计也比较合理，他们大多数对机辅翻译实训提高翻译能力的态度还是比较乐观的。参与我们访谈的40名同学们中有33人对机辅翻译持有乐观支持的态度；剩余的7人中有5人是因为系统或者网络原因或者计算机操作不熟练，打字速度不快而导致其对机辅实训有了排斥态度；还有2名同学是因为英语成绩太差，认为英语翻译太难，所以对机辅实训每感觉。因此可以看出同学们对机辅实训的认同感还是比较高的。因为他们通过这种教学模式可以很速度、准确的进行翻译练习，而且标准翻译也可以迅速而且准确的获得；同时，翻译实训平台上的辅助资料利用很方便；并且对于很快做完的同学可以做其他练习，不像传统教学模式必须等绝大多数同学做完老师才会评、讲解。我们同时对课程组进行访谈，老师们普遍赞同机辅翻译实训教学，借助计算机平台，老师们可以迅速掌握学生翻译实训信息，翻译实训进度，翻译准确度，能更有针对性的了解学生的技巧掌握程度和翻译能力水平，这个在传统翻译教学中是很难实现的。我们分别于2014年11月底机辅翻译实训之前和2015年1月中旬参与过机辅翻译教学后的参加两次考试的学生人数有350人。我们发现，机辅翻译实训模式后学生们的成绩提高比较大：原来50-59分数段的同学有30多人提高到了60分及以上；60-69分数段的同学有60多人提高到了70-79分数段；还有2人提高到了80-100分数段。这一结果可以看到机辅实训对提高翻译能力和熟练度有明显促进作用。
四、研究结果
经过此项调查研究，我们得出了如下结论：
1.机辅翻译教学模式与传统翻译教学模式相比优势是较明显的。
2.通过对学生和相关课程组的老师们的调查发现，学生和老师对机辅翻译教学的态度是比较乐观的，大家的接受度都比较高。
3.通过机辅翻译教学，满足信息化社会对翻译人才的需求。机辅翻译软件能够弥补议员对专业知识的欠缺，从而提高英语翻译水平。
五、研究意义
这次研究通过机辅翻译教学和传统翻译教学模式对比，分析了机辅翻译教学优势；研究过程中完成了机辅翻译教学相关的资料库的建设；研究成果对后期的翻译教学改革提供理论基础；研究成果对高职的翻译教学的新模式的探索有一定的指导作用；研究成果对高职翻译人才培养的探索也有一定的参考意义。翻译平台的使用改变了传统的英语翻译教学模式，借助雅信机辅教学平台，大大提高了翻译实训效果，提升了翻译教学质量，也为学生今后从事翻译教学工作打下良好的基础。本课题的研究具有重大的积极示范作用，可推广到全省其他高职院校。
参考文献：
[1]黄河燕，陈肇雄.基于多策略的交互式智能辅助翻译平台总体设计[J].计算机研究与发展，2004.
[2]龙方雅信CAT英汉双向专业翻译平台（简称龙方雅信CAT）[J].中国农业科学，2002.
[3]刘芳.基于语料库的高校翻译教学探索[J].天津市教科院学报，2014.