老子曾曰：“大道至简。”实践也证明：越是简单的，就越是有效的，越是长久的。教学过程要追求简约求实的艺术境界。伟大教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果。”所以，课堂教学一定要以最新的课程理念为指导，删繁从简，用最简单的方式、方法和手段引领学生掌握最宝贵的知识。
　　所谓政治教学简约化，是指政治课教师对课堂教学各项要素和教学资源进行最优化、最合理的配置，使得课堂教学变得更为简洁、清晰、流畅，进而实现政治课堂教学的优质和高效。为此，本人以为在教学中应做到以下几点。
　　一、教学目标简明化——简明扼要、分清主次
　　很多政治课之所以效果不佳，是因为教师设置的目标多而且高，一堂课仅有40分钟，如果样样都要顾及，那么学生负担就会很重。教学目标的设计要科学、适当、简明，这是一堂课成功与否的关键。因此，教师要根据课标、教参和考试说明，对教学目标仔细斟酌，分清难易度，分清主要目标和次要目标，抓住主要目标，适当考虑次要目标；并根据重点、难点和学生的实际情况，确定需要重点解决的阶段性目标。新课标指出，课程目标根据知识、能力，过程、方法，情感态度价值观三个维度进行设计。在教学中，我们要很好地整合三维目标，而不是把三个维度简单地叠加，更不能脱离知识能力教学而进行情感价值观的教育。
　　二、教学内容简要化——化繁为简、深入浅出
　　布鲁纳认知理论认为，任何学科的内容都可以用更为经济和富有活力的简约的方法表达出来，教师必须追求教学内容的简约，不能面面俱到、眉毛胡子一把抓。教学内容的简约化选择和取舍，首先要提炼课堂教学的主干脉络，深入浅出。教师必须深入地钻研教材，要做到有所为，有所不为，抓大放小，把最基本、最重要的核心知识挖掘出来，花大精力提炼出教学的知识主线，让学生细细品味、吸收。
　　三、教学素材精省化——选材要少，精选妙用
　　郑板桥有一首题画诗写到：冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。课堂时间有限，教师要精挑细选最适宜的教学素材，同时要对典型材料进行深度开发，紧凑使用。在选择素材、案例时首先要坚持宜少不宜多。
　　四、教学环节简洁化——精致精要
　　教学环节是为了学生更方便、更有效地进行学习，而复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性，会严重影响教学效果。有些课堂过分地追求形式，活动设计复杂、繁琐，给人以混乱感觉。学生则忙碌地跟着教师走，忽而看视频，忽而转身小组讨论，应接不暇。 因此，教师在设计教学环节时要大力提倡简洁化，减少冗长多余的环节，要精致精要。
　　五、教学媒介简便化——精选实用
　　多媒体课件具有直观性强、容量大的特点，是一种很好的教学辅助手段。但它也加快了课堂的节奏，加大了课堂容量，出现了“机灌”代替“人灌”的现象，一定程度上减少了学生自主学习、平等交流的机会，影响了学生的想象和思考。所以，现代信息技术作为一种教学手段还是越简便越好，不能过分依赖。同时多媒体课件不能代替必要的板书，政治教师在备课时，不要忘了对主副板书也来个精心设计。
　　六、书面训练简单化——精选精练精评
　　首先对练习题的选用、制定要根据本班学生的水平，不宜过难，不能让学生无从下手。其次要注意选学生容易混淆的知识点。再次编制题目所用的时事背景材料要尽可能地新，使学生在做题时，顺便能了解最新的时事。最后在试题讲评时要有重点，重点讲解学生错误较多的、知识面涵盖较广的试题。
　　七、教学语言的简练化——言简意赅，清晰简练
　　政治教师首先要精心组织自己的课堂教学语言，做到精炼、准确、清晰，用最短时间传递最多的信息。其次教学语言用词要准确。课堂语言绝对不能含糊不清，不要说不着边际的空话、套话、废话，更不能出现无意义的口头禅。最后教学语言要有节奏、抑扬顿挫、展示情感。
　　莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”简约的本质是实事求是，关键在于质量和效益。简约的课堂不是简单化的课堂，要求教师不能只关注自己的精彩，而应该把更多的时间、空间留给学生，把更多的精彩留给学生。简约化的课堂教学是一个精于心、简于行的过程。为了营造简约的政治课堂，教师要勤奋学习，深入研究学情，钻研教材，不断反思、优化教学策略，由博返约，让课堂充满激情和智慧，富有人性魅力。
　　（责任编辑袁妮）