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【摘要】语文课堂教学 发挥学生主体 注重课堂评价 学习目的教育 多样教学方法 学生各抒己见
【关键词】语文 课堂教学 兴趣培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-01
“兴趣是最好的老师”，兴趣是课堂教学的灵魂，语文教学中兴趣是学生对语文学习的价值认同和积极情绪。因此在语文课堂教学中教师要想方设法引起学生学习语文的好奇心，点燃学生的兴趣，激发学生的内在动力。学生一旦有了兴趣，就会对语文学习感到有趣，接着去找乐趣，继而形成志趣。那么语文课堂教学中教师如何培养学生的兴趣呢？
一、发挥学生主体作用
发挥学生的主体作用是培养学生兴趣的基础。发挥学生的主体作用，首先，要使学生积极主动地参与整个教学过程，要改变教师讲、学生听的习惯，让学生积极参加探究，自主学习。其次，采取开放的语文教学模式，根据学习的需要，要带领学生参观、游览、访问，引导学生观察生活、欣赏大自然，从而激发兴趣。再次，要丰富教学内容，选用当代优秀的散文、小说、议论文，和科技文章来补充教材，使教学内容和学生的心理与时代特征同步，以激发学生的阅读兴趣，提高学生对客观事物的认识能力，从而增强学生学习语文的自信心，促进语文能力的历练养成。课堂教学中，教师还要根据不同学生的不同能力，对不同学生进行不同的引导，让所有学生参与到课堂学习中来，让全体学生都做课堂的主人。
二、注重课堂评价效果
在课堂教学过程中，不难发现学生对语文学习的兴趣与语文学习的成绩关系密切。学习过程中，学习兴趣为学习提供了强有力的推动力，促使学生更勤奋地学习，取得好的成绩。好的成绩又会反过来强化学习兴趣，形成更强大的学习动力，真可谓良性循环。所以， 及时多元地评价学生，发现学生优点，及时给予鼓励，对培养学习兴趣具有重要的作用。教师的态度要真诚，要让学生感到教师是发自内心的赞扬。课堂评价要承认学生的个体差异，要因材施教，发现和鼓励每个学生的进步。要让学生人人都有机会获得成功，从而体验不同层次的满足感和成就感。课堂评价时，要注意语言的艺术性和内容的不空洞。如“你的观点独特、新颖”，“多好的观点，连老师都想不出来”。教师的欣赏和表扬是每一个学生的愿望，他们为了在下节课给老师和同学们一个惊喜，得到老师更高的评价，就会在课外自觉地阅读更多的书籍，思考更多的问题，来丰富自己的知识通过课堂评价，让学生在体验成功的心理状态下，把对语文的学习升华为一种需求。
三、加强学习目的教育
语文课是一门基础学科，是学好其他各学科的工具。教师一定要让学生认识到语文在现实生活中的作用，认识到学好语文的重要性，一定要针对学习的目的开展各种课内外语文活动，激发学生学习语文的兴趣。让学生懂得作为一个有文化的青年，学会正确运用祖国语言文字，是参加各项社会活动的起码要求。只有学好了语文，才能学好其他各种文化知识，才能为自己的成长打好基础。
四、采取多样教学方法
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐学”。语文教师在传授知识，培养能力的整个教学过程中，不能忽视教学方法对培养学生学习兴趣的作用。一定要想方设法利用各种手段方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内驱力，这样才能取得好的学习效果。语文课本中的选文大多是经久不衰的佳作，感染力强，容易扣人心弦。因此课堂教学中要采取多种教学方法，激发学生兴趣。如采用导语、巧设悬念、创设情景、开展回忆、讲述故事、直观演示、改编课本剧等。一位老师在教授《济南的冬天》一课时，采用了这样的导语：首先让同学们谈谈我们武威的冬天的特点，有的同学说天气寒冷，有的同学说草木枯萎，有的同学说风沙很大。学生回答完了之后，老师又问，是不是我们国家所有的地方一到冬天都跟我们武威的冬天一样？有的同学说是，有的同学说不是。那么究竟是还是不是呢？我们学习了《济南的冬天》这一课后就会有一个正确的答案。这样的导语，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
五、鼓励学生各抒己见
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”针对某一事物，不同的人有不同的看法、观点、建议。语文教学中教师要鼓励学生展开思维，大胆想象，细心挖掘事物有可能产生的结果。如在学习《愚公移山》时，有的同学提出这样的疑问：“愚公为什么非要移山呢？他把家一搬问题不就解决了吗？”这种情况下，教师首先要表扬这个学生敢于质疑的精神，然后肯定这种做法有时候也是可行的、必要的。接着以此为契机，启发学生积极思考，探究交流，最终达成意见统一，《愚公移山》是一则寓言，体现了一种人类战胜自然，改造自然的大无畏精神，即是“知其不可而为之”，但这种精神是值得我们学习的。这个同学提出的“移山不如搬家”体现了针对实际灵活机动的观点，这种求异思维也是可取的。这样的教学不仅激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，而且强化了学生的求知欲和创新意识，何乐而不为？
总之，语文课堂教学中培养学生兴趣的方法多种多样，教师要灵活采取各种方法，使教学生动、形象、活泼，引导学生的好奇心、注意力，最大程度地激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，从而使学生更好地学习语文。
参考文献：
《甘肃教育》2011年7期
《甘肃教育督导》2010年9期
【关键词】语文 课堂教学 兴趣培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-01
“兴趣是最好的老师”，兴趣是课堂教学的灵魂，语文教学中兴趣是学生对语文学习的价值认同和积极情绪。因此在语文课堂教学中教师要想方设法引起学生学习语文的好奇心，点燃学生的兴趣，激发学生的内在动力。学生一旦有了兴趣，就会对语文学习感到有趣，接着去找乐趣，继而形成志趣。那么语文课堂教学中教师如何培养学生的兴趣呢？
一、发挥学生主体作用
发挥学生的主体作用是培养学生兴趣的基础。发挥学生的主体作用，首先，要使学生积极主动地参与整个教学过程，要改变教师讲、学生听的习惯，让学生积极参加探究，自主学习。其次，采取开放的语文教学模式，根据学习的需要，要带领学生参观、游览、访问，引导学生观察生活、欣赏大自然，从而激发兴趣。再次，要丰富教学内容，选用当代优秀的散文、小说、议论文，和科技文章来补充教材，使教学内容和学生的心理与时代特征同步，以激发学生的阅读兴趣，提高学生对客观事物的认识能力，从而增强学生学习语文的自信心，促进语文能力的历练养成。课堂教学中，教师还要根据不同学生的不同能力，对不同学生进行不同的引导，让所有学生参与到课堂学习中来，让全体学生都做课堂的主人。
二、注重课堂评价效果
在课堂教学过程中，不难发现学生对语文学习的兴趣与语文学习的成绩关系密切。学习过程中，学习兴趣为学习提供了强有力的推动力，促使学生更勤奋地学习，取得好的成绩。好的成绩又会反过来强化学习兴趣，形成更强大的学习动力，真可谓良性循环。所以， 及时多元地评价学生，发现学生优点，及时给予鼓励，对培养学习兴趣具有重要的作用。教师的态度要真诚，要让学生感到教师是发自内心的赞扬。课堂评价要承认学生的个体差异，要因材施教，发现和鼓励每个学生的进步。要让学生人人都有机会获得成功，从而体验不同层次的满足感和成就感。课堂评价时，要注意语言的艺术性和内容的不空洞。如“你的观点独特、新颖”，“多好的观点，连老师都想不出来”。教师的欣赏和表扬是每一个学生的愿望，他们为了在下节课给老师和同学们一个惊喜，得到老师更高的评价，就会在课外自觉地阅读更多的书籍，思考更多的问题，来丰富自己的知识通过课堂评价，让学生在体验成功的心理状态下，把对语文的学习升华为一种需求。
三、加强学习目的教育
语文课是一门基础学科，是学好其他各学科的工具。教师一定要让学生认识到语文在现实生活中的作用，认识到学好语文的重要性，一定要针对学习的目的开展各种课内外语文活动，激发学生学习语文的兴趣。让学生懂得作为一个有文化的青年，学会正确运用祖国语言文字，是参加各项社会活动的起码要求。只有学好了语文，才能学好其他各种文化知识，才能为自己的成长打好基础。
四、采取多样教学方法
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”，才能“乐学”。语文教师在传授知识，培养能力的整个教学过程中，不能忽视教学方法对培养学生学习兴趣的作用。一定要想方设法利用各种手段方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内驱力，这样才能取得好的学习效果。语文课本中的选文大多是经久不衰的佳作，感染力强，容易扣人心弦。因此课堂教学中要采取多种教学方法，激发学生兴趣。如采用导语、巧设悬念、创设情景、开展回忆、讲述故事、直观演示、改编课本剧等。一位老师在教授《济南的冬天》一课时，采用了这样的导语：首先让同学们谈谈我们武威的冬天的特点，有的同学说天气寒冷，有的同学说草木枯萎，有的同学说风沙很大。学生回答完了之后，老师又问，是不是我们国家所有的地方一到冬天都跟我们武威的冬天一样？有的同学说是，有的同学说不是。那么究竟是还是不是呢？我们学习了《济南的冬天》这一课后就会有一个正确的答案。这样的导语，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
五、鼓励学生各抒己见
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”针对某一事物，不同的人有不同的看法、观点、建议。语文教学中教师要鼓励学生展开思维，大胆想象，细心挖掘事物有可能产生的结果。如在学习《愚公移山》时，有的同学提出这样的疑问：“愚公为什么非要移山呢？他把家一搬问题不就解决了吗？”这种情况下，教师首先要表扬这个学生敢于质疑的精神，然后肯定这种做法有时候也是可行的、必要的。接着以此为契机，启发学生积极思考，探究交流，最终达成意见统一，《愚公移山》是一则寓言，体现了一种人类战胜自然，改造自然的大无畏精神，即是“知其不可而为之”，但这种精神是值得我们学习的。这个同学提出的“移山不如搬家”体现了针对实际灵活机动的观点，这种求异思维也是可取的。这样的教学不仅激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，而且强化了学生的求知欲和创新意识，何乐而不为？
总之，语文课堂教学中培养学生兴趣的方法多种多样，教师要灵活采取各种方法，使教学生动、形象、活泼，引导学生的好奇心、注意力，最大程度地激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，从而使学生更好地学习语文。
参考文献：
《甘肃教育》2011年7期
《甘肃教育督导》2010年9期