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【摘要】英语中高考改革已经确定，分值和考核标准的变化，反映出了英语学习要向素质运用的转变，成为学生获得信息、表达观点，交流沟通的有利工具，我们要及时转变观点，加强听说能力的培养，加大阅读理解的训练，提高学生英语综合能力。
【关键词】英语 听力 考试改革 应用能力
当前，我国各项改革都进入了攻坚区和深水区，教育改革也在向纵深发展，针对教育改革中的“老大难”问题，教育部和各地教育管理部门相继出台了众多的改革举措，其中最具突破性的是教育部制定完成高考改革方案——英语将退出统一高考，实行社会化一年多考。在义务教育阶段课程教学改革与考试改革中，英语也将成为改革的热门学科，如北京宣布中考改革将调整英语考试分值，听力将占50%。这些现象表明国家正在努力将英语从死记硬背的应试方向向真实的应用（如像听力，写作，阅读这些方面）方向引导，中高考英语占比分数的下降，并不意味者英语难度和重要性下降。而是通过去除这门课程的应试性。给这门课程注入新的活力。促进这门课程向素质运用的跃进。作为一线教师，我们应充分认识到这一点并及时转变观念，与时俱进地改革自己的教育教学。使英语课程改革健康深入地发展。我觉得从应试到应用的转变，提高英语应用能力是王道，让英语真正成为学生获得信息表达观点，交流沟通的有利工具。
一、 提高英语听力，加强口语表达交际
英语听力训练学生英语学习的内容，是他们学习英语的手段，也一直是英语教学中比较薄弱的环节之一，中国传统的英语教学注重的是读写能力，学校和老师为了提高考试成绩，致使学生成了一个个哑吧英语者。英语教学显得苍白无力，事倍功半，教学效果很差，我们需要进行英语教学改革，从英语语言的听说读写等四个方面对学生进行英语语言能力的训练，提升学生的语言才能，听说能力是重中之重，为此，我们需要做到以下几个方面：
1.联系实际研究学生现状，找出影响英语听力的症结所在。
（1）缺乏听音训练，语音知识掌握不够。许多学生不了解英语语音规则，对重读、弱读、连读、爆破、意群、停顿语调等相关知识掌握不够，导致他们在英语听力理解上的失败。
（2）疏于记忆单词，词汇量匮乏。
（3）缺乏语法知识，听到长句或难句时，根本无法把握句子的结构和含义。导致听力理解的失误。
（4）教学脱离情景，英语文化背景知识甚少，对听力材料一知半解，不知其云，大大削弱了学生的理解力。
2.应对成因，加强听说训练找出培养英语听说的有效的方法，找到症结所在，就有办法帮助他们克服、改变以往的听力教学模式。做到：
（1）加强语音训练，提高学生的英语听辨能力。正确的语音语调才能正确表达交流，只有发音纯正，语调得体才能够让他人听得懂，否则会把熟悉的单词误读或错读，让别人听不懂而产生歧义所以要加强语音语调的训练，为听力奠定基础。
（2）多形式锻炼学生的听说能力。听力和口语是齐头并进，相互依存的两块。最新北京中考改革把听力的分数权重提高到全卷的50%，要引起广大学生的注意，但是听说能力的提高是建立在相当扎实的语言基本功上。一个人的词汇量的多寡对其英语学习起着极其重要的作用，它是一切训练的基础，《新课标》要求学生“能借助语境克服生词障碍，理解大意”无论对话，语段还是语篇都是由一个个句子组成，而单词和词组则是句子的基本组成单位。假如学生没有一定的词汇积累，即使能够模仿发音跟读，也不能理解词汇所代表的含义，也就无法理解所听的句子或语段语篇。所以我们要多形式，多途径地训练学生的听说能力。
1）创设良好的语言环境，培养学生用英语交流能力。教师在组织英语课堂教学中，科学设置特定的英语教学环境，让其互相影响，相互拉动，首先尽可能地给学生提供更多听的机会，这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生始终沉浸在英语语言环境中。
教师上课前，可将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片实物、表情、走势、多媒体网络等辅助手段让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：“What’s this in English？”“Open your book！”课余时间尽量和他们用英语交谈，长期积累，耳濡目染，学习自然会听懂很多日常用语并会用英语表达为用英语交流，打下一定基础。
2）采用课堂讨论形式，激发学生对所学内容产生兴趣，帮助他们构想与所学的内容有关的背景知识，如Unit 1.Keeping Healthy Topic 2 You must wash your hands before meals. Section C Why can germs get into the human body？让学生各抒己见，加强语言信息刺激，锻炼提高了他们的语言表达能力。
3）教师设置情景，让学生扮演不同的角色把学生带入特定的情景之中还可以做短报告，采访、讲故事、演短剧等等，促进学生对所学内容的理解，体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，在虚拟的真实语言环境中，将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体检和提高。
4）提高英语的听说能力，让学生收听收看英语广播电视，看英文电影，教学唱英文歌曲，阅读英文报刊。更可以通过互联网自主学习，甚至可以通过现在越来越流行的移动APP来弥补他们英语听说能力的不足。以沪江网为例，其中，有看美剧学口语这种既富有乐趣又实用的课程互动的教学环境可以充分弥补学生缺乏的英语口语技能又可以锻炼听力。
二、加强英语的书面表达能力
英语中高考改革的目的是培养学生的英语学习能力和交际能力，语言交际能力不仅包含口语交际能力还包括英文思维和英文写作能力，跨文化交际能力。受到母语影响，大部分学生在写文章时，按照中式思维编句子，行文顺序也是按照中式思维来的。甚至学生不知道如何去书面表达，写作能力一直是中国学生的软肋。针对这样的问题，我觉得应做到：
1.加强阅读理解，提升词汇量，从目前的政策方向上来讲，减少对语法琐碎点的死记硬背，而侧重于听说读写综合应用能力。新课标要求初中三年阅读量至少15万。学生正常的学习过程是一个“知识输入—知识理解—思想输出”的过程。我们要通过采用大量原版的阅读文章，以原汁原味的故事为切入点，原汁原味地阅读，通过接触不同文体，题材的文章去增长自己的见闻，拓展基础阅读能力，提升词汇量，如新概念英语1册以日常生活会话主题切入，难度适中，新概念英语2，3，4册以记叙文，议论文，等丰富题材不仅摆脱了阅读的枯燥性，也以丰富的视角、充实的词汇取胜，是个不错的读物。要引导学生在课后增加这类读物的阅读，日积月累，提升自己一定的阅读能力和词汇量。
2.培养英式思维。在学习过程中，我们要有意识地让学生通过阅读优秀文章，从中观察，感受英语的不同文体行文规律句式的习惯表达方式，之后再培养自己去运用英式的思维写句子，写文章，在教学环节中加入英语文化背景的学习，帮助学生了解中外文化差异，让他们有意识地学习英美乃至整个西方国家的文化习俗历史人文，地理及其日常语言行为习惯，让他们跨越文化差异造成的障碍，增进理解。培养学生具备跨文化交际思维的能力，提升学生的文化素养，提升语言运用能力。
3.充分掌握语法知识。英语语法是英语语言的组织规律，语法知识是理解听、读材料的基础，一无所知将不能连词成句，连句成篇，写出流畅，达意的文字，掌握并运用一定的语法规则，是学生正确理解语意，提高听力的有效保障。如果连句子的结构都看不懂，何谈了解句子的意义，更不要说长句，难句，甚至语段语篇，也没办法写出出彩的文章。
综合看这次的英语考试改革，分值和考核标准的变化反映出了指导思想和学习方向的变化。我们教师要做好充分准备，更新教学观念，调整教学策略，积极加强阅读基础能力的提高，培养阅读兴趣，习得基础语言知识点进而为提升口语和书面表达运用能力奠定基础，迎接英语考试改革，努力为国家培养更多全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.
【关键词】英语 听力 考试改革 应用能力
当前，我国各项改革都进入了攻坚区和深水区，教育改革也在向纵深发展，针对教育改革中的“老大难”问题，教育部和各地教育管理部门相继出台了众多的改革举措，其中最具突破性的是教育部制定完成高考改革方案——英语将退出统一高考，实行社会化一年多考。在义务教育阶段课程教学改革与考试改革中，英语也将成为改革的热门学科，如北京宣布中考改革将调整英语考试分值，听力将占50%。这些现象表明国家正在努力将英语从死记硬背的应试方向向真实的应用（如像听力，写作，阅读这些方面）方向引导，中高考英语占比分数的下降，并不意味者英语难度和重要性下降。而是通过去除这门课程的应试性。给这门课程注入新的活力。促进这门课程向素质运用的跃进。作为一线教师，我们应充分认识到这一点并及时转变观念，与时俱进地改革自己的教育教学。使英语课程改革健康深入地发展。我觉得从应试到应用的转变，提高英语应用能力是王道，让英语真正成为学生获得信息表达观点，交流沟通的有利工具。
一、 提高英语听力，加强口语表达交际
英语听力训练学生英语学习的内容，是他们学习英语的手段，也一直是英语教学中比较薄弱的环节之一，中国传统的英语教学注重的是读写能力，学校和老师为了提高考试成绩，致使学生成了一个个哑吧英语者。英语教学显得苍白无力，事倍功半，教学效果很差，我们需要进行英语教学改革，从英语语言的听说读写等四个方面对学生进行英语语言能力的训练，提升学生的语言才能，听说能力是重中之重，为此，我们需要做到以下几个方面：
1.联系实际研究学生现状，找出影响英语听力的症结所在。
（1）缺乏听音训练，语音知识掌握不够。许多学生不了解英语语音规则，对重读、弱读、连读、爆破、意群、停顿语调等相关知识掌握不够，导致他们在英语听力理解上的失败。
（2）疏于记忆单词，词汇量匮乏。
（3）缺乏语法知识，听到长句或难句时，根本无法把握句子的结构和含义。导致听力理解的失误。
（4）教学脱离情景，英语文化背景知识甚少，对听力材料一知半解，不知其云，大大削弱了学生的理解力。
2.应对成因，加强听说训练找出培养英语听说的有效的方法，找到症结所在，就有办法帮助他们克服、改变以往的听力教学模式。做到：
（1）加强语音训练，提高学生的英语听辨能力。正确的语音语调才能正确表达交流，只有发音纯正，语调得体才能够让他人听得懂，否则会把熟悉的单词误读或错读，让别人听不懂而产生歧义所以要加强语音语调的训练，为听力奠定基础。
（2）多形式锻炼学生的听说能力。听力和口语是齐头并进，相互依存的两块。最新北京中考改革把听力的分数权重提高到全卷的50%，要引起广大学生的注意，但是听说能力的提高是建立在相当扎实的语言基本功上。一个人的词汇量的多寡对其英语学习起着极其重要的作用，它是一切训练的基础，《新课标》要求学生“能借助语境克服生词障碍，理解大意”无论对话，语段还是语篇都是由一个个句子组成，而单词和词组则是句子的基本组成单位。假如学生没有一定的词汇积累，即使能够模仿发音跟读，也不能理解词汇所代表的含义，也就无法理解所听的句子或语段语篇。所以我们要多形式，多途径地训练学生的听说能力。
1）创设良好的语言环境，培养学生用英语交流能力。教师在组织英语课堂教学中，科学设置特定的英语教学环境，让其互相影响，相互拉动，首先尽可能地给学生提供更多听的机会，这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生始终沉浸在英语语言环境中。
教师上课前，可将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片实物、表情、走势、多媒体网络等辅助手段让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：“What’s this in English？”“Open your book！”课余时间尽量和他们用英语交谈，长期积累，耳濡目染，学习自然会听懂很多日常用语并会用英语表达为用英语交流，打下一定基础。
2）采用课堂讨论形式，激发学生对所学内容产生兴趣，帮助他们构想与所学的内容有关的背景知识，如Unit 1.Keeping Healthy Topic 2 You must wash your hands before meals. Section C Why can germs get into the human body？让学生各抒己见，加强语言信息刺激，锻炼提高了他们的语言表达能力。
3）教师设置情景，让学生扮演不同的角色把学生带入特定的情景之中还可以做短报告，采访、讲故事、演短剧等等，促进学生对所学内容的理解，体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，在虚拟的真实语言环境中，将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体检和提高。
4）提高英语的听说能力，让学生收听收看英语广播电视，看英文电影，教学唱英文歌曲，阅读英文报刊。更可以通过互联网自主学习，甚至可以通过现在越来越流行的移动APP来弥补他们英语听说能力的不足。以沪江网为例，其中，有看美剧学口语这种既富有乐趣又实用的课程互动的教学环境可以充分弥补学生缺乏的英语口语技能又可以锻炼听力。
二、加强英语的书面表达能力
英语中高考改革的目的是培养学生的英语学习能力和交际能力，语言交际能力不仅包含口语交际能力还包括英文思维和英文写作能力，跨文化交际能力。受到母语影响，大部分学生在写文章时，按照中式思维编句子，行文顺序也是按照中式思维来的。甚至学生不知道如何去书面表达，写作能力一直是中国学生的软肋。针对这样的问题，我觉得应做到：
1.加强阅读理解，提升词汇量，从目前的政策方向上来讲，减少对语法琐碎点的死记硬背，而侧重于听说读写综合应用能力。新课标要求初中三年阅读量至少15万。学生正常的学习过程是一个“知识输入—知识理解—思想输出”的过程。我们要通过采用大量原版的阅读文章，以原汁原味的故事为切入点，原汁原味地阅读，通过接触不同文体，题材的文章去增长自己的见闻，拓展基础阅读能力，提升词汇量，如新概念英语1册以日常生活会话主题切入，难度适中，新概念英语2，3，4册以记叙文，议论文，等丰富题材不仅摆脱了阅读的枯燥性，也以丰富的视角、充实的词汇取胜，是个不错的读物。要引导学生在课后增加这类读物的阅读，日积月累，提升自己一定的阅读能力和词汇量。
2.培养英式思维。在学习过程中，我们要有意识地让学生通过阅读优秀文章，从中观察，感受英语的不同文体行文规律句式的习惯表达方式，之后再培养自己去运用英式的思维写句子，写文章，在教学环节中加入英语文化背景的学习，帮助学生了解中外文化差异，让他们有意识地学习英美乃至整个西方国家的文化习俗历史人文，地理及其日常语言行为习惯，让他们跨越文化差异造成的障碍，增进理解。培养学生具备跨文化交际思维的能力，提升学生的文化素养，提升语言运用能力。
3.充分掌握语法知识。英语语法是英语语言的组织规律，语法知识是理解听、读材料的基础，一无所知将不能连词成句，连句成篇，写出流畅，达意的文字，掌握并运用一定的语法规则，是学生正确理解语意，提高听力的有效保障。如果连句子的结构都看不懂，何谈了解句子的意义，更不要说长句，难句，甚至语段语篇，也没办法写出出彩的文章。
综合看这次的英语考试改革，分值和考核标准的变化反映出了指导思想和学习方向的变化。我们教师要做好充分准备，更新教学观念，调整教学策略，积极加强阅读基础能力的提高，培养阅读兴趣，习得基础语言知识点进而为提升口语和书面表达运用能力奠定基础，迎接英语考试改革，努力为国家培养更多全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.