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摘 要：随着经济的不断发展以及科技的飞速进步，英语地位也日渐提高，成为现代学习生活中不可或缺的重要组成部分。作为国家基础教育重要的组成部分，英语受到了很多的关注。提高中学英语教学的有效性是新课程对老师们提出了严峻的挑战，每位老师都要做出不懈的努力。本文通过教学多年的实践和经验，对提高中学英语教学有效性提出了自己的观点，以此来保证有效教学可以顺利的进行。并转变老师角色，重视教学互动，巧妙设立问题，着重启发，激发学生的思维能力，加强学习上的指导，并且培养学生学习自主的能力，重视教学反思，以达到全面的促进英语教学的质量提升。
关键词：中学英语；课堂教学；有效性；方法策略
作为教学活动组织和实施的老师，在新课程理念下需要以学生发展进步为宗旨，目的是可以让学生运用和交际。以及需要具有所做一切都是为了学生发展的思想观念，运用科学规划的教学方法，促使学生可以在听写朗读能力上全面、主动和有个性的发展。英语课堂教学是有目的的，讲求效益的活动。很短的课堂教学时间需要让学生掌握领会所学到的知识，这并不是一件非常容易的事情。因此需要老师选用适合的方法，科学合理的去设计教学的目标以及整个的教学过程，使用多种多样的教学方式，激发起学生们对学习英语的兴趣，与此同时，关注学生们的情感，了解学生们的兴趣爱好，建立一种和谐的师生关系，让学生们可以连带的喜欢上英语课，从而达到提高英语课堂教学有效性的最终目的。怎么才能做到把有效教学的观念转化成有效教学的行为，实施到具体的教学活动中，让学生可以由从前的学会知识，转变到会学知识上，锻炼自学能力，从而可以促使学生全面的发展。
一、要有清晰的教学思路和明确教学的目标，以便提高达成教学目标
教学是否成功最大程度上取决于老师的教学思路是不是清晰。老师在熟悉课本、研读课本的同时，逐步会产生一个怎么教学的完整的思路。一般情况，学生对教材课本的学习主要是遵循老师的思路来进行的，因此教学的思路有鲜明的实践性特点。不仅仅是存在老师的大脑、备课的教案中，而是要转变成教学活动。教学的思路清晰，英语课也就会呈现清晰，学生的大脑思维也清晰，从而达到获得创造思维的启迪。老师的思维集中体现在教学上，用鲜明的带有个性化的色彩，耳濡目染的影响学生。学校教学的出发点和最终归宿是教学的目标，是实现有效教学的必要条件。在教学过程中既需要重视知识技能的培训，又可以让学生参与到具体的活动中，综合的运用学到的知识语言以及表达方式来解决现实存在的问题的过程，能够感受中西方国家文化语言不同之处，同时有可以注重情感、价值观和态度等等的目标。老师在课堂中起到主导作用，是学生进行有效学生的组织引导者，因此实现有效课堂，首先老师要根据教学大纲的要求，深入研究课本，并根据自己学生的实际的情况，制定科学的适合学生的教学目标，安排好学习中的重点和难点，设计教学过程，并且鼓励学生积极参与到教学活动中，发挥学生作为主体的作用。只有有明确的教学目标，老师在教学中才能做到心中有数，教学才能更加有效。同事老师有合理的教学设计，讲解起来才能思路清晰，讲解细致，给学生留下深刻的印象。老师在授课的过程中做到前后贯通、自然连续，学生学到的会是一个整体的只是，当然也就会自然而然的知道了上下知识的连续，对理解知识更加的深刻，掌握的也会更加牢靠，实现真正的有效教学。
二、关注学生的情感，激发学习的兴趣，建造一个和谐宽松的教学气氛
只有对英语学习和英语文化有积极的情感学生才能有学习的动力并且为之努力并取得良好的成绩。消极情感不仅影响学习效果还会影响学生全面长远的发展。中学学生是逐步形成人生价值观的重要阶段。因而，老师在教学中要关注学生的情感，友善的对待每位学生，特别需要关注内向或是学习上有困难的，鼓励在学习中努力尝试，跟其他同学合作协同，促使相互学习相互帮助，达到成绩上的提升。提高课堂有效性还需要用兴趣引起学生的注意力。英语作为一门语言课程，实践性比较强，只有学生们掌握了英语的实用技能并且亲身的感受，才能体验到中间的乐趣，也才能全身心的加入到英语的学习活动中，真正成为学习的主人，对英语学习产生兴趣。老师在教学中也可以使用一些激励学生的词语，比如说：“Well done”，“Never give up”……等等类似的词语，让学生们可以充满自信，不断的去努力进取、学习。
三、树立新的适合的教学观念，改变不适合的传统教学观念
老师的教学理念、方式和教学方法要符合新课程提出的需求。改变老师为中心单纯的教授书本知识的这种教学模式。老师要帮助学生提高发展探究知识文化能力，信息获取能力和学习自主能力。激励学生主动的尝试思考观察总结归纳等一系列学习的方式，改变原来死记硬背、机械重复的学习模式。教授中要之中发展学生们的创新精神。设计课堂教学活动，应该有对发展学生的想象力创意方面有好处，增加探索研究性学习的内容，让学生有表达自己思想、观念的机会，鼓励学生合作，与同学之间沟通交流的能力，根据不同的学生设计不同的活动，来让所有的同学都可以进步。
四、安排合理的课堂练习，巩固学生的学习知识促进学生复习
老师检查学生在课堂教学效果的有效办法是练习，通过练习老师可以很清楚的知道学生们在哪些方面学习掌握的还不是十分牢固，在哪些地方还是会有问题出现。英语教学的主要手段包括課业练习，学生通过大量的练习以及做习题来巩固自己学习到的知识，以此达到能够对知识灵活的运用。老师在选择练习题的时候需要注意少而精。少是指要给学生没减负，不要进行大量的题海战术，这病不是一种十分合理的办法，精是指老师给学生们提供的课业练习题要有一定的代表性，老师可以在很多书里面或者考试题里面细心挑选，可以通过让学生做这些选择的练习题达到举一反三的效果，同时老师还要注意到全班同学们具体的学习情况，在练习题的选择上也要有基本的基础知识题和提高能力题，由简单到复杂，遵循循序渐进的过程，让所有的学生都可以得到锻炼，每个学习层次的学生都能够通过做出这些练习题而产生一种成就感。学生们在上课时轻松并且高效的完成老师留下来的练习任务，自然而然也就很轻松的实现了教学课堂的有效性问题。
五、建立一种良好的师生互动关系，促使课堂教学的有效性实施
现在的学生们都是一个很有个性并且非常有主见的个体，老师们不可能硬性的要求强制学生去做任何的事情。比如说让学生们在一节课时间内必须要背会具体多少个英语单词等等，如果是那样的话就会打击学生们对学习的积极性。有时还会让学生产生抵触的心理。老师要根据学生们的实际情况出发，分析学生们的年龄、性格和个人特点，重视学生们的个性特点，并且结合学生们认知的规律，运用启发引导式的教学模式，激励起学生求知的欲望，让学生们能够主动的产生出学习的想法和学习的兴趣。与此同时，老师要起到带头榜样的作用，让学生们尊敬老师，崇拜老师，学生可以被老师流利的口才和精深而广博的知识所吸引。学生们用崇拜的眼光去看老师，被渊博的知识内在所吸引的时候，学生也就能更加的关注课堂，并且认真的听讲老师教授的内容。学生可以认真听讲的时候，教学有效性也就可以顺利的实现了。
总而言之，英语教学有效性就是在遵循整体教学规律的前提下，老师通过不断的学习，用最新的教学观念和最新的思想观念来装配自己，让自己的教学可以跟上时代发展的需求，同时有要学会善于用十分丰富多彩的教学模式和教学的手段，努力的让学生们可以动起来，成为教学课堂上的主人，让学生从被动的学习自动的转变成自主学习，积极主动的参与到课堂教学中，以此来提高学生们课堂学习的整体效率，同时，尊重学生们的个体性格差异，随时的调整教学的方式手段，让各个层次的学生都能快速吸收，这样也就顺利实现英语教学的有效性，同时也可以使学生们的英语成绩得到更进一步的提高。
参考文献
[1]刘德汞，李广州.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院，2008，6.
[2]周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性[J].才智，2010（03）.
[3]刘志红.初探初中英语教学中的“两极分化”[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[4]包天仁主编.基础英语教改论坛（初中教师卷·第三集）[M].吉林教育出版社，2002（11）.
[5]乔南男.提高小学英语课堂活动有效性之我见[J].科技致富向导，2011（24）.
关键词：中学英语；课堂教学；有效性；方法策略
作为教学活动组织和实施的老师，在新课程理念下需要以学生发展进步为宗旨，目的是可以让学生运用和交际。以及需要具有所做一切都是为了学生发展的思想观念，运用科学规划的教学方法，促使学生可以在听写朗读能力上全面、主动和有个性的发展。英语课堂教学是有目的的，讲求效益的活动。很短的课堂教学时间需要让学生掌握领会所学到的知识，这并不是一件非常容易的事情。因此需要老师选用适合的方法，科学合理的去设计教学的目标以及整个的教学过程，使用多种多样的教学方式，激发起学生们对学习英语的兴趣，与此同时，关注学生们的情感，了解学生们的兴趣爱好，建立一种和谐的师生关系，让学生们可以连带的喜欢上英语课，从而达到提高英语课堂教学有效性的最终目的。怎么才能做到把有效教学的观念转化成有效教学的行为，实施到具体的教学活动中，让学生可以由从前的学会知识，转变到会学知识上，锻炼自学能力，从而可以促使学生全面的发展。
一、要有清晰的教学思路和明确教学的目标，以便提高达成教学目标
教学是否成功最大程度上取决于老师的教学思路是不是清晰。老师在熟悉课本、研读课本的同时，逐步会产生一个怎么教学的完整的思路。一般情况，学生对教材课本的学习主要是遵循老师的思路来进行的，因此教学的思路有鲜明的实践性特点。不仅仅是存在老师的大脑、备课的教案中，而是要转变成教学活动。教学的思路清晰，英语课也就会呈现清晰，学生的大脑思维也清晰，从而达到获得创造思维的启迪。老师的思维集中体现在教学上，用鲜明的带有个性化的色彩，耳濡目染的影响学生。学校教学的出发点和最终归宿是教学的目标，是实现有效教学的必要条件。在教学过程中既需要重视知识技能的培训，又可以让学生参与到具体的活动中，综合的运用学到的知识语言以及表达方式来解决现实存在的问题的过程，能够感受中西方国家文化语言不同之处，同时有可以注重情感、价值观和态度等等的目标。老师在课堂中起到主导作用，是学生进行有效学生的组织引导者，因此实现有效课堂，首先老师要根据教学大纲的要求，深入研究课本，并根据自己学生的实际的情况，制定科学的适合学生的教学目标，安排好学习中的重点和难点，设计教学过程，并且鼓励学生积极参与到教学活动中，发挥学生作为主体的作用。只有有明确的教学目标，老师在教学中才能做到心中有数，教学才能更加有效。同事老师有合理的教学设计，讲解起来才能思路清晰，讲解细致，给学生留下深刻的印象。老师在授课的过程中做到前后贯通、自然连续，学生学到的会是一个整体的只是，当然也就会自然而然的知道了上下知识的连续，对理解知识更加的深刻，掌握的也会更加牢靠，实现真正的有效教学。
二、关注学生的情感，激发学习的兴趣，建造一个和谐宽松的教学气氛
只有对英语学习和英语文化有积极的情感学生才能有学习的动力并且为之努力并取得良好的成绩。消极情感不仅影响学习效果还会影响学生全面长远的发展。中学学生是逐步形成人生价值观的重要阶段。因而，老师在教学中要关注学生的情感，友善的对待每位学生，特别需要关注内向或是学习上有困难的，鼓励在学习中努力尝试，跟其他同学合作协同，促使相互学习相互帮助，达到成绩上的提升。提高课堂有效性还需要用兴趣引起学生的注意力。英语作为一门语言课程，实践性比较强，只有学生们掌握了英语的实用技能并且亲身的感受，才能体验到中间的乐趣，也才能全身心的加入到英语的学习活动中，真正成为学习的主人，对英语学习产生兴趣。老师在教学中也可以使用一些激励学生的词语，比如说：“Well done”，“Never give up”……等等类似的词语，让学生们可以充满自信，不断的去努力进取、学习。
三、树立新的适合的教学观念，改变不适合的传统教学观念
老师的教学理念、方式和教学方法要符合新课程提出的需求。改变老师为中心单纯的教授书本知识的这种教学模式。老师要帮助学生提高发展探究知识文化能力，信息获取能力和学习自主能力。激励学生主动的尝试思考观察总结归纳等一系列学习的方式，改变原来死记硬背、机械重复的学习模式。教授中要之中发展学生们的创新精神。设计课堂教学活动，应该有对发展学生的想象力创意方面有好处，增加探索研究性学习的内容，让学生有表达自己思想、观念的机会，鼓励学生合作，与同学之间沟通交流的能力，根据不同的学生设计不同的活动，来让所有的同学都可以进步。
四、安排合理的课堂练习，巩固学生的学习知识促进学生复习
老师检查学生在课堂教学效果的有效办法是练习，通过练习老师可以很清楚的知道学生们在哪些方面学习掌握的还不是十分牢固，在哪些地方还是会有问题出现。英语教学的主要手段包括課业练习，学生通过大量的练习以及做习题来巩固自己学习到的知识，以此达到能够对知识灵活的运用。老师在选择练习题的时候需要注意少而精。少是指要给学生没减负，不要进行大量的题海战术，这病不是一种十分合理的办法，精是指老师给学生们提供的课业练习题要有一定的代表性，老师可以在很多书里面或者考试题里面细心挑选，可以通过让学生做这些选择的练习题达到举一反三的效果，同时老师还要注意到全班同学们具体的学习情况，在练习题的选择上也要有基本的基础知识题和提高能力题，由简单到复杂，遵循循序渐进的过程，让所有的学生都可以得到锻炼，每个学习层次的学生都能够通过做出这些练习题而产生一种成就感。学生们在上课时轻松并且高效的完成老师留下来的练习任务，自然而然也就很轻松的实现了教学课堂的有效性问题。
五、建立一种良好的师生互动关系，促使课堂教学的有效性实施
现在的学生们都是一个很有个性并且非常有主见的个体，老师们不可能硬性的要求强制学生去做任何的事情。比如说让学生们在一节课时间内必须要背会具体多少个英语单词等等，如果是那样的话就会打击学生们对学习的积极性。有时还会让学生产生抵触的心理。老师要根据学生们的实际情况出发，分析学生们的年龄、性格和个人特点，重视学生们的个性特点，并且结合学生们认知的规律，运用启发引导式的教学模式，激励起学生求知的欲望，让学生们能够主动的产生出学习的想法和学习的兴趣。与此同时，老师要起到带头榜样的作用，让学生们尊敬老师，崇拜老师，学生可以被老师流利的口才和精深而广博的知识所吸引。学生们用崇拜的眼光去看老师，被渊博的知识内在所吸引的时候，学生也就能更加的关注课堂，并且认真的听讲老师教授的内容。学生可以认真听讲的时候，教学有效性也就可以顺利的实现了。
总而言之，英语教学有效性就是在遵循整体教学规律的前提下，老师通过不断的学习，用最新的教学观念和最新的思想观念来装配自己，让自己的教学可以跟上时代发展的需求，同时有要学会善于用十分丰富多彩的教学模式和教学的手段，努力的让学生们可以动起来，成为教学课堂上的主人，让学生从被动的学习自动的转变成自主学习，积极主动的参与到课堂教学中，以此来提高学生们课堂学习的整体效率，同时，尊重学生们的个体性格差异，随时的调整教学的方式手段，让各个层次的学生都能快速吸收，这样也就顺利实现英语教学的有效性，同时也可以使学生们的英语成绩得到更进一步的提高。
参考文献
[1]刘德汞，李广州.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院，2008，6.
[2]周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性[J].才智，2010（03）.
[3]刘志红.初探初中英语教学中的“两极分化”[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[4]包天仁主编.基础英语教改论坛（初中教师卷·第三集）[M].吉林教育出版社，2002（11）.
[5]乔南男.提高小学英语课堂活动有效性之我见[J].科技致富向导，2011（24）.