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摘要：小学数学是一门工具学科，是小学阶段众多课程中的基础性课程，集趣味性、逻辑性和复杂性为一体。在新课程改革背景下，小学数学教师要根据人教版课程要求，积极寻求改革创新之路，探究适合学生年龄的课堂教学方法，理清教学思路，激发学生的学习兴趣，实现小学数学课堂高效教学。本文首先阐述了小学数学课堂高效教学的重要性，并分析了数学课堂的现状和存在的不足，最后提出了几点意见和建议。
关键词：小学数学 新课程改革 教学方法 高效教学
一、小学数学课堂高效教学的重要性
在新课程改革背景下，小学数学教学模式发生了深刻变化。根据最新的教学大纲要求，小学数学课堂教学模式更趋于开放性和多元性。作为教学的关键阵地，课堂是培养学生综合能力的重要地方，要想全面提高學生的数学能力和数学成绩，教师就必须从课堂教学入手，构建小学数学高效课堂，这既是对教师教学过程和教学模式的创新，又是对其教学方法的创新。面对新形势和新挑战，教师应从传统课堂出发，积极寻求新的课堂教学模式，构建小学数学高效课堂，符合新课程改革背景下教学大纲的需求，有利于培养学生的学习自主性和创造性，激发学生学习的热情和兴趣，使学生体会到小学数学学习的乐趣和成功的喜悦，全面提高学生的数学能力和数学成绩。因此，构建小学数学课堂高效教学对学生的发展具有重大意义。
二、小学数学课堂的现状和存在的不足
首先，小学数学课堂的情境教学达不到预期要求。在新课程改革背景下，情境教学模式被绝大部分教师引入课堂。可是，有的教师并不能充分把握情境教学模式的内涵和要求，对其理解不够透彻，导致在运用情境教学模式的过程中出现了不少问题。如有的教师“为情境而情境”，生搬硬套，创设的情境与所要教学的内容不符，甚至难以调动学生的思考和学习积极性。引入的情境并不能将学生的思维引导到预期教学的知识点中，由此造成了小学数学课堂教学华而不实，达不到预期要求。
其次，有的教师仍采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法。随着科学技术的发展进步，多媒体技术被广泛运用到课堂教学中，教师几乎都采用多媒体授课。辅助教学设备的引进看似丰富了课堂教学，但实际上，课堂教学模式仍未进行改变，有的教师，尤其是年纪较大的教师，依旧采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法。在课堂教学过程中，学生时常处于被动学习的状态，紧张压抑的课堂教学气氛并不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生数学思维和逻辑思维的培养，使得整个教学工作原地踏步，停滞不前。
最后，小学数学教师过分看重考试分数。虽然国家一直在推进新课程改革，提倡素质教育，可是不少教师对学生的评价，仍然以考试分数作为唯一标准，他们过分追求学生学习的“结果”而非“过程”。同时，学校对教师的考评也将学生的分数和排名作为重要一环，导致教师在课堂教学模式的选择上换汤不换药，表面上大谈创新教学，实际上依旧采用传统教学模式。过分看重考试分数，使得素质教育成为空谈，对学生其他素质的培养产生了不利影响。
三、实现小学课堂高效教学的策略
1.创新教学方法，丰富教学方式
随着新课程改革的发展和深入推进，“灌输式”“填鸭式”的传统教学方法已经不能适应教学大纲的要求。因此，教师必须创新教学方法，丰富教学方式。首先，教师应该精准把握情境教学模式的内在要求，避免出现“为情境而情境”的局面。教师应将情境教学模式引入小学数学课堂，使生动的情境与具体的知识点相联系，并做好两者间的引导工作，从而创新教学方法。其次，教师采用的教学方法要因人而异，充分考虑到班级学生的学习能力和个性特点。如教师可以在课堂上开展内容丰富的竞赛和游戏，增加课堂的活力和趣味性，从而激发学生的学习热情。
2.改变教学观念，提高学生的学习自主能力
在新课程改革背景下，教师应主动改变自身传统陈旧的教学观念和教学意识，将课堂学习的主动权还给学生，不断完善教学思维，构建以学生为主体的课堂教学，并在课堂中强化学生的主体意识。在课堂上，教师的身份应该是引路人，所以教师要集中学生课堂的注意力，把握学生的课堂思维，通过高效的教学方法，将学生引入课堂。同时，小学数学教师还要注重激发学生的数学学习兴趣，努力提高自身在课堂中的亲和力和感染力，使自己成为学生的同龄朋友，并在轻松愉悦的课堂教学氛围中提升学生的学习能力，调动学生的学习自主性。
3.注重归纳总结
小学数学课堂的主要目的是培养学生的数学学习能力，使学生具备一定的数学思想和思维分析能力，以及掌握总结归纳知识点的能力。在课堂教学快要结束的时候，教师要注意总结和分析当堂课程的知识点，行动人可以是教师，也可以是学生。在大多数情况下，一个学生对知识点的总结并非十全十美，所以教师可以让另外一个学生对前者总结的知识点进行补充和完善。如此一来，学生总结知识点的过程就是一个再学习、再思考的过程，从而使得学生对知识点有了更加深刻的理解和把握，进一步提升了课堂教学的高效性。
四、结语
总之，课堂教学是学生接受知识、掌握知识、培养自身学习能力的关键一环。在新课程改革背景下，教师应做好小学数学课堂高效教学，这有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014，（1）.
[2]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（19）.
[3]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018，（10）.
[4]刘通.如何构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，（2）.
（作者单位：柳州市第二十九中及附小）
关键词：小学数学 新课程改革 教学方法 高效教学
一、小学数学课堂高效教学的重要性
在新课程改革背景下，小学数学教学模式发生了深刻变化。根据最新的教学大纲要求，小学数学课堂教学模式更趋于开放性和多元性。作为教学的关键阵地，课堂是培养学生综合能力的重要地方，要想全面提高學生的数学能力和数学成绩，教师就必须从课堂教学入手，构建小学数学高效课堂，这既是对教师教学过程和教学模式的创新，又是对其教学方法的创新。面对新形势和新挑战，教师应从传统课堂出发，积极寻求新的课堂教学模式，构建小学数学高效课堂，符合新课程改革背景下教学大纲的需求，有利于培养学生的学习自主性和创造性，激发学生学习的热情和兴趣，使学生体会到小学数学学习的乐趣和成功的喜悦，全面提高学生的数学能力和数学成绩。因此，构建小学数学课堂高效教学对学生的发展具有重大意义。
二、小学数学课堂的现状和存在的不足
首先，小学数学课堂的情境教学达不到预期要求。在新课程改革背景下，情境教学模式被绝大部分教师引入课堂。可是，有的教师并不能充分把握情境教学模式的内涵和要求，对其理解不够透彻，导致在运用情境教学模式的过程中出现了不少问题。如有的教师“为情境而情境”，生搬硬套，创设的情境与所要教学的内容不符，甚至难以调动学生的思考和学习积极性。引入的情境并不能将学生的思维引导到预期教学的知识点中，由此造成了小学数学课堂教学华而不实，达不到预期要求。
其次，有的教师仍采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法。随着科学技术的发展进步，多媒体技术被广泛运用到课堂教学中，教师几乎都采用多媒体授课。辅助教学设备的引进看似丰富了课堂教学，但实际上，课堂教学模式仍未进行改变，有的教师，尤其是年纪较大的教师，依旧采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法。在课堂教学过程中，学生时常处于被动学习的状态，紧张压抑的课堂教学气氛并不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生数学思维和逻辑思维的培养，使得整个教学工作原地踏步，停滞不前。
最后，小学数学教师过分看重考试分数。虽然国家一直在推进新课程改革，提倡素质教育，可是不少教师对学生的评价，仍然以考试分数作为唯一标准，他们过分追求学生学习的“结果”而非“过程”。同时，学校对教师的考评也将学生的分数和排名作为重要一环，导致教师在课堂教学模式的选择上换汤不换药，表面上大谈创新教学，实际上依旧采用传统教学模式。过分看重考试分数，使得素质教育成为空谈，对学生其他素质的培养产生了不利影响。
三、实现小学课堂高效教学的策略
1.创新教学方法，丰富教学方式
随着新课程改革的发展和深入推进，“灌输式”“填鸭式”的传统教学方法已经不能适应教学大纲的要求。因此，教师必须创新教学方法，丰富教学方式。首先，教师应该精准把握情境教学模式的内在要求，避免出现“为情境而情境”的局面。教师应将情境教学模式引入小学数学课堂，使生动的情境与具体的知识点相联系，并做好两者间的引导工作，从而创新教学方法。其次，教师采用的教学方法要因人而异，充分考虑到班级学生的学习能力和个性特点。如教师可以在课堂上开展内容丰富的竞赛和游戏，增加课堂的活力和趣味性，从而激发学生的学习热情。
2.改变教学观念，提高学生的学习自主能力
在新课程改革背景下，教师应主动改变自身传统陈旧的教学观念和教学意识，将课堂学习的主动权还给学生，不断完善教学思维，构建以学生为主体的课堂教学，并在课堂中强化学生的主体意识。在课堂上，教师的身份应该是引路人，所以教师要集中学生课堂的注意力，把握学生的课堂思维，通过高效的教学方法，将学生引入课堂。同时，小学数学教师还要注重激发学生的数学学习兴趣，努力提高自身在课堂中的亲和力和感染力，使自己成为学生的同龄朋友，并在轻松愉悦的课堂教学氛围中提升学生的学习能力，调动学生的学习自主性。
3.注重归纳总结
小学数学课堂的主要目的是培养学生的数学学习能力，使学生具备一定的数学思想和思维分析能力，以及掌握总结归纳知识点的能力。在课堂教学快要结束的时候，教师要注意总结和分析当堂课程的知识点，行动人可以是教师，也可以是学生。在大多数情况下，一个学生对知识点的总结并非十全十美，所以教师可以让另外一个学生对前者总结的知识点进行补充和完善。如此一来，学生总结知识点的过程就是一个再学习、再思考的过程，从而使得学生对知识点有了更加深刻的理解和把握，进一步提升了课堂教学的高效性。
四、结语
总之，课堂教学是学生接受知识、掌握知识、培养自身学习能力的关键一环。在新课程改革背景下，教师应做好小学数学课堂高效教学，这有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014，（1）.
[2]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（19）.
[3]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018，（10）.
[4]刘通.如何构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，（2）.
（作者单位：柳州市第二十九中及附小）