论文部分内容阅读
摘 要：新课标实施以来，在教学改革不断深入与推进的时代大背景下，以多媒体技术为主的教学模式开始出现在广大教师的视野之中，并因其独具的特色而在课堂教育教学中占据一席之位，赢得广大师生青睐与推崇。笔者在初中美术教学过程中，也深刻感受到多媒体教学的重要性，它能够提供丰富的教学素材，还能提供图文并茂的教学情境，是培养与提高学生美术审美能力与创造能力的有力支撑。基于此，本文下面將针对初中美术学科的特点，结合学生实际简要探讨现代科技在初中美术的巧妙运用。
关键词：现代科技；初中美术；课堂教学；巧妙运用
在科技飞速发展的现今社会，越来越多的普通高等院校开始将现代科技运用到课堂教学之中，以期将枯燥乏味的教学内容转化为生动、形象的图文知识，呈现在学生面前，给其以视觉与听觉冲击，从而有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性。而对于美术这种学科而言，视觉与听觉刺激不可或缺。在具体教学实践中，借助现代科技进行教学，将能有效吸引学生注意力，集中学生的思维，让其在主动参与之中唤起对学习的积极主动性。基于此，本文下面将针对多媒体技术在其课堂教学中的具体运用展开探讨。
一、 创设教学情境，搭建学习平台
培养学生创新能力、自主学习能力与实践能力是新课程标准下应当遵循的教学理念，同时也是“三维目标”中的核心要素与基本做法。在初中美术教学中，想要培养学生这些能力，首先就需要创设一个良好的教学情境，为学生搭建一个友好的学习平台。而直观且具有氛围的教学条件无疑是调动学生学习积极主动性的一大前提。对此，我们广大的初中美术教师应当充分借助多媒体教学手段，利用视频、图片、音乐以及动画等技术，创建有利于美术课堂的教学情境，将美术教学中所需教学的内容借助各种教学手段呈现在学生面前。
在传统课堂教学中，不仅教学内容有限，且在实际中根本没有与之相匹配的挂图和设施。但是在这个信息化时代，我们的美术教师则可以借助现代科技作为支撑，提升美术教学质效。通过多媒体教学设备，将教材中静态的画面以动画、视频、音频等多种形式呈现出来，使其具有动态美、画面美，展示教材中想要展示的艺术美、意境美以及音乐美。这些因素都能有效调动学生全身感官，提升学生综合能力，加强其对于美术的感悟，从而为其审美能力以及创造能力奠定坚实基础。
二、 尊重学生选择，挖掘绘画天赋
目前，大部分初中美术教师对于学生的教学都存在误区，其在课堂教学中占据主体地位。长此以往，就会将学生边缘化，让其处于被动学习的状态，从而影响学生学习的积极主动性。这是因为在他们眼中，课堂只是单纯讲授知识的地方，根本未意识到需要对学生其他方面进行教学，不仅禁锢了学生学习思维，同时还抑制了学生创造能力与思维能力的相互转化。因此，在初中美术课堂教学中，教师要善于打破传统课堂的教学模式，在尊重学生兴趣爱好的前提下，借助现代科技的支撑，为学生打造一个属于他们的学习天地，让其在知识的海洋中遨游，从而挖掘学生的绘画天赋。例如，在具体教学实践中，教师可以通过多媒体向学生呈现一个“人物造型”的图片，让学生以此为主题展开想象。在这一过程中，教师最好不要干预学生，最大限度地尊重学生兴趣爱好，发挥其创造才能，从而真正意义上实现学生创造能力与想象能力的培养。同时，为了增强学生的想象能力，教师还可以带领学生走出课堂，从学校的一草一木、一砖一瓦开始，让学生学会临摹，并加以想象创造，并借助多媒体将学生所创作图画保存在电脑之中，让学生之间进行相互评价，并在评价过程中给出修正意见，从而逐步培养起学生的想象能力与创造能力，让其发自内心地爱上这门课程。
三、 加强美术体验，提升课堂效率
实践是检验真理的唯一标准。这就告诉我们教师在初中美术教学中应当尊重学生的自我体验，彰显美术教学的真正魅力，唯有此才能让学生发自内心地爱上美术这门课程。而欣赏作为美术教学中重要的组合部分，同时也是学生了解、认识天文地理的主要手段，对于提升课堂教学效率具有不言而喻的作用。但在具体教学实践中，受到传统观念影响，大部分的美术教学往往缺乏体验教学，造成学生学习思维的滞后，难入真正融入课堂教学中。对此，在初中美术教学中，教师不仅需要意识到美术欣赏的必要性，同时还需要引导、帮助学生学会欣赏。例如，在具体教学实践中，教师可以借助多媒体技术，事先准备好课堂教学中所需用到的美术图片，并让学生根据自己的生活体验进行临摹，从而让其在亲身实践中感受到美术教学的魅力所在，切记照本宣科。当学生完成相关作品之后，教师应当予以适当点评和夸奖，以此激励学生再接再厉，并通过多媒体将所有学生的作品保存起来，将其所创造的作品进行前后对比，让其知道自己在学习过程中的进步和成功，从而激发学生的学习动力，让其学会自主学习。此外，教师还应当补充必要的教学素材，拓宽学生的学习视野，让其知道不同题材的画作，并在不断的熏陶中培养起学生的审美情趣与创造能力，让其在课堂中敢于展示自己的作品，从而锻炼学生的胆量，培养学生的审美能力与艺术创造能力。
四、 小结
总而言之，美术是一门实践性与画面性极强的学科，不仅需要学生的及时参与，更加需要必要的教学补充。而多媒体教学作为一种集视频、图片、动画等于一体的教学功能，正符合初中美术这种教学课堂。在具体教学实践中，教师通过多种教学手段与教学方式的运用能够真正发挥学生的创造才能，为其营造出一种愉悦的学习氛围，从而培养学生创造能力与想象能力。
参考文献：
[1]焦丽丽.借助科技支撑 提升教学质效——多媒体在初中美术教学中的运用分析[J].教育教学论坛，2014（21）：247-248.
[2]葛春蕾.借助现代科技支撑，提升美术教学质效——多媒体在初中美术教学中的巧妙运用[J].考试周刊，2012（58）：183.
[3]徐稳.多媒体——绘制绚丽美术课堂的新型画笔——浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2018（37）：176.
[4]杨笑梅.多媒体在初中美术教学中的运用策略[J].人生十六七，2018（11）：123.
作者简介：
伍岳，江苏省宿迁市，泗洪姜堰实验学校。
关键词：现代科技；初中美术；课堂教学；巧妙运用
在科技飞速发展的现今社会，越来越多的普通高等院校开始将现代科技运用到课堂教学之中，以期将枯燥乏味的教学内容转化为生动、形象的图文知识，呈现在学生面前，给其以视觉与听觉冲击，从而有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性。而对于美术这种学科而言，视觉与听觉刺激不可或缺。在具体教学实践中，借助现代科技进行教学，将能有效吸引学生注意力，集中学生的思维，让其在主动参与之中唤起对学习的积极主动性。基于此，本文下面将针对多媒体技术在其课堂教学中的具体运用展开探讨。
一、 创设教学情境，搭建学习平台
培养学生创新能力、自主学习能力与实践能力是新课程标准下应当遵循的教学理念，同时也是“三维目标”中的核心要素与基本做法。在初中美术教学中，想要培养学生这些能力，首先就需要创设一个良好的教学情境，为学生搭建一个友好的学习平台。而直观且具有氛围的教学条件无疑是调动学生学习积极主动性的一大前提。对此，我们广大的初中美术教师应当充分借助多媒体教学手段，利用视频、图片、音乐以及动画等技术，创建有利于美术课堂的教学情境，将美术教学中所需教学的内容借助各种教学手段呈现在学生面前。
在传统课堂教学中，不仅教学内容有限，且在实际中根本没有与之相匹配的挂图和设施。但是在这个信息化时代，我们的美术教师则可以借助现代科技作为支撑，提升美术教学质效。通过多媒体教学设备，将教材中静态的画面以动画、视频、音频等多种形式呈现出来，使其具有动态美、画面美，展示教材中想要展示的艺术美、意境美以及音乐美。这些因素都能有效调动学生全身感官，提升学生综合能力，加强其对于美术的感悟，从而为其审美能力以及创造能力奠定坚实基础。
二、 尊重学生选择，挖掘绘画天赋
目前，大部分初中美术教师对于学生的教学都存在误区，其在课堂教学中占据主体地位。长此以往，就会将学生边缘化，让其处于被动学习的状态，从而影响学生学习的积极主动性。这是因为在他们眼中，课堂只是单纯讲授知识的地方，根本未意识到需要对学生其他方面进行教学，不仅禁锢了学生学习思维，同时还抑制了学生创造能力与思维能力的相互转化。因此，在初中美术课堂教学中，教师要善于打破传统课堂的教学模式，在尊重学生兴趣爱好的前提下，借助现代科技的支撑，为学生打造一个属于他们的学习天地，让其在知识的海洋中遨游，从而挖掘学生的绘画天赋。例如，在具体教学实践中，教师可以通过多媒体向学生呈现一个“人物造型”的图片，让学生以此为主题展开想象。在这一过程中，教师最好不要干预学生，最大限度地尊重学生兴趣爱好，发挥其创造才能，从而真正意义上实现学生创造能力与想象能力的培养。同时，为了增强学生的想象能力，教师还可以带领学生走出课堂，从学校的一草一木、一砖一瓦开始，让学生学会临摹，并加以想象创造，并借助多媒体将学生所创作图画保存在电脑之中，让学生之间进行相互评价，并在评价过程中给出修正意见，从而逐步培养起学生的想象能力与创造能力，让其发自内心地爱上这门课程。
三、 加强美术体验，提升课堂效率
实践是检验真理的唯一标准。这就告诉我们教师在初中美术教学中应当尊重学生的自我体验，彰显美术教学的真正魅力，唯有此才能让学生发自内心地爱上美术这门课程。而欣赏作为美术教学中重要的组合部分，同时也是学生了解、认识天文地理的主要手段，对于提升课堂教学效率具有不言而喻的作用。但在具体教学实践中，受到传统观念影响，大部分的美术教学往往缺乏体验教学，造成学生学习思维的滞后，难入真正融入课堂教学中。对此，在初中美术教学中，教师不仅需要意识到美术欣赏的必要性，同时还需要引导、帮助学生学会欣赏。例如，在具体教学实践中，教师可以借助多媒体技术，事先准备好课堂教学中所需用到的美术图片，并让学生根据自己的生活体验进行临摹，从而让其在亲身实践中感受到美术教学的魅力所在，切记照本宣科。当学生完成相关作品之后，教师应当予以适当点评和夸奖，以此激励学生再接再厉，并通过多媒体将所有学生的作品保存起来，将其所创造的作品进行前后对比，让其知道自己在学习过程中的进步和成功，从而激发学生的学习动力，让其学会自主学习。此外，教师还应当补充必要的教学素材，拓宽学生的学习视野，让其知道不同题材的画作，并在不断的熏陶中培养起学生的审美情趣与创造能力，让其在课堂中敢于展示自己的作品，从而锻炼学生的胆量，培养学生的审美能力与艺术创造能力。
四、 小结
总而言之，美术是一门实践性与画面性极强的学科，不仅需要学生的及时参与，更加需要必要的教学补充。而多媒体教学作为一种集视频、图片、动画等于一体的教学功能，正符合初中美术这种教学课堂。在具体教学实践中，教师通过多种教学手段与教学方式的运用能够真正发挥学生的创造才能，为其营造出一种愉悦的学习氛围，从而培养学生创造能力与想象能力。
参考文献：
[1]焦丽丽.借助科技支撑 提升教学质效——多媒体在初中美术教学中的运用分析[J].教育教学论坛，2014（21）：247-248.
[2]葛春蕾.借助现代科技支撑，提升美术教学质效——多媒体在初中美术教学中的巧妙运用[J].考试周刊，2012（58）：183.
[3]徐稳.多媒体——绘制绚丽美术课堂的新型画笔——浅谈多媒体在初中美术教学中的应用[J].考试周刊，2018（37）：176.
[4]杨笑梅.多媒体在初中美术教学中的运用策略[J].人生十六七，2018（11）：123.
作者简介：
伍岳，江苏省宿迁市，泗洪姜堰实验学校。