新课改的推行要求高中地理教學改变传统的教学方式，推动新的教学理念的实施。微课程教学理念是随着科学技术的进步不断发展起来的。将微课程运用在高中地理教学中有非常重要的作用，能提高高中地理的教学质量。
　　一、微课程在高中地理教学中的作用
　　微课程又叫微课，其主要的教学载体就是微型教学视频，是结合某个具体的知识点或者教学环节进行的一种情景化设计开发，可以支持多种方式的在线视频学习。而且微课程具有短小精悍的特点，其教学时间通常在5—8分钟，包含的资源容量也小。
　　1.提供资源和创新平台。
　　微课程的运用可以为教师提供更多的教学资源，使教师有了更多的选择，进而设计更优秀的课例。例如，在教学“日界线”这一内容时，教师可以先用生活实例来导入，再为学生讲解日界线的概念、出现的原因、日期的计算等内容，最后得出结论。在设计微课程时，教师可以在各个环节中将问题和板图结合起来，提高学生的读图、判图能力。微课的设计和制作需要发挥教师的创新意识和创新能力，这样才能设计出更优秀的微课程，提高课堂教学效果。
　　2.为学生的个性发展提供空间。
　　微课程的运用为学生的个性发展提供了空间。传统的教学模式中学生的个性和个体差异不能被兼顾，所以经常会出现成绩较差的学生跟不上进度，而成绩较好的学生在重复学习的情况。微课程的运用改变了这一教学弊端，其在尊重学生个性发展的同时，也为层次不同的学生提供了不同的选择，实现了因材施教。对于优秀生，教师可以设计具有一定深度的问题；而后进生也可以自主选择不懂的知识点继续完善。在高中地理教学中运用微课程，可以满足类型不同学生的需求，让他们可以自主选择学习的知识点，提高学习的针对性，最终提高教学质量。
　　3.加强师生互动。
　　在高中地理教学中运用微课程可以加强师生交流，满足广大学生的学习需求。例如，学生遇到问题时可以在校园网等网络平台随时向老师请教沟通，而且，老师也可以更加及时地发现学生的问题，提出更具针对性的解决措施。
　　二、微课程在高中地理教学中的应用
　　1.课前预习自学。
　　在课前预习时运用微课程，是对传统预习方式的一种变革。学生借助微课进行预习，不会受到书本和学习资料的限制，能提高自主学习能力。例如，教学“地球公转和自转”这一内容前，教师要先制作微课程，介绍地球自转及其在银河系中的公转，引出地球自转和公转的问题，将其分享在校园网上。这样，学生在上课前就可以先观看微课程，大体把握地球运转的特点和规律，标出自己不懂的问题，在课堂上就可以直接向老师发问。
　　2.创设教学情境。
　　在高中地理课堂教学中运用微课程，可以实现抽象知识的形象化和具体化，让学生在具体的教学情境中学习知识，并了解其中的乐趣。例如，在教学河流地貌时，教师可以先通过微课程展示课堂的重、难点，并演示随着时间的推移。河流的变化，将河流不同时期的弯曲程度和泥沙淤积情况进行展示，让学生了解外力作用对河流地貌的影响。这样，学生就能更容易辨析泥沙在凹岸侵蚀、凸岸堆积的原理。
　　3.知识点复习。
　　在课后学生也可以运用微课程来复习巩固知识点。在传统的教学过程中，教师难以兼顾层次不同学生的学习情况，使得课堂教学难以实现因材施教。但是微课程的运用解决了这一难题，教师可以兼顾每个学生的个性，针对同一个知识点录制适合不同层次学生的微课程，并进行基础知识归纳、重点知识引申等设计，为课后学生进行课程学习提供更多选择。这样，学生在观看微课程时可以选择微课的类型，并调整播放速度和频率，达到分层教学的目的。
　　在高中地理教学中运用微课程，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，满足了新课改的发展需求。因此，地理教师必须认识到微课程运用的重要性，加强其在高中地理教学中的应用。