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【摘要】中职语文教学的一个重要方面就是作文教学，而作文教学的关键就是要指导学生写出新意。正如中职语文新课标的要求一样，“鼓励学生在表达方式上有创意，让学生表达出自己的真实体验”。但是在现实教学中，虽然经过大量教学训练，许多中职生在写作时，仍然是感觉到什么事就写什么事，想说什么话仍然用自己的话说，没有新意。如何让中职生在写作中表达出自己的创意，表达自己独特的体验，一直是中职语文教师研究和探讨的重点。
【关键词】中职 语文 教学 作文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0089-01
一、跳出范文老套路的框架
富有深刻寓意或五味交杂的生活感受常常蕴含在平凡的生活里，丰富的文化知识和心理感受全部在这简单的生活里体现出来。只有善于观察生活和体验生活才能跳出思维的“死胡同”，找到更多的写作途径。很多中职生在写作文找不到思路的时候就喜欢借助范文来打开思路，甚至很大部分学生在写作文的时候直接引用范文，这已经成为很多学生快速写作文的“捷径”了。虽然这种做法无可厚非，但是在某种程度上对学生思维模式和思路开阔并没有起到好的作用，训练了一大批“作文懒人”[1]。例如，教师在布置学生写《升旗》时，学生竟然都是同一个思路，先介绍了升旗的场面，然后不约而同的想到了刘胡兰、董存瑞等战斗英雄，最后升华到要好好学习，珍惜今天来之不易的学习和生活。这种作文虽然没有什么不可以，但是思维僵化，缺乏新意，老套路严重阻碍了学生的创意和思维。中职生写作应该是从生活中发现问题，用自己的感情去理解生活，将自己的感情自然表达出来。当前的形势下，我们看到国旗不能仅仅想到战斗英雄，更应该想到富强的祖国，想到国旗在祖国各地和每一个重要时刻都冉冉升起，想到神州飞船胜利返回，想到五星红旗在奥运会赛场上高高飘扬，想到在世界最高峰珠穆朗玛峰顶飘扬，等等。只有这样才能跳出范文老套路的框架，写出时代特色相结合的好作文。
二、巧妙和独特的构思
著名教育家陶行知先生说：“写作的来源在于生活本身，而写作的目的就是要再现生活本身。”可见，语文的写作首先要有生活基础，构思要从生活中来，结合生活才是语文写作的最好方法。因此，语文写作要提高构思能力就要紧密结合生活，从生活中寻求巧妙和独特的构思。很多学生在写作文的时候都是平铺直叙，直接将自己的写作材料按照前后顺序罗列出来，缺乏个性。同样的写作材料，如果采用巧妙的构思和独特的视角，就能使作为独放异彩、鹤立鸡群。例如，就拿《拔河》这一写作来讲，很多学生在写作思路上都是按照拔河比赛前的准备、拔河比赛时的热烈场面和比赛后的感想这几部分展开来写，没有侧重点，缺乏新意，构思不够独特。教师可以引导学生扩展思路，如采取倒序的写作手法，先写比赛结果，然后详细写比赛经过，重点写比赛过程中的某一个细节；也可以先写比赛场面，然后将比赛准备的具体细节插入其中，将同学们如何准备比赛的情景进行详细描写。另外，传统写作模式都是对比赛胜出的一方进行重点描写，其实也可以从失败的一方入手进行描写，换一个角度，换一个思路，写出自己的创意。
三、写出自己的感受和感情
要写出自己的情感和感受，首先要引导学生用感情去感悟生活、体验生活。情感教学是中职语文教师使用的一种根据自身条件形成的教学方法，通过情感的交流能调动学生的积极性和求知欲。情感是人类不可或缺的精神食粮，也主宰着学生的精神生活，有助于语文写作能力的提升，在语文教学过程中合理地调节和充分地调动情感这一点是不可小觑的。要让学生明白，中职作文不能简单地将一堆文字罗列在一起，而要将自己的感受和所思所想融入到文字之中。对中职生的作文要求其实并不高，只要能将一件事情描述清楚，表达出自己的真实感情就可以，这就达到了创新的要求。只要写作时能够按照自己的心理感受表达，从生活实际出发，就能够写出新意[2]。每个中职生有自己不同的生活经历，每个学生思考问题的角度也各不相同，自然写作思路和写作模式也各不相同，这样一来写出的文章才有特色，才会异彩纷呈。因此，只要学生在写作时将自己真实的感情表达出来，尽情张扬个性，作文自然会有新意。例如，在给学生布置《续写龟兔赛跑》这一题目后，教师可以引导学生放开思路，不要拘泥于套路，只要情节合理，构思巧妙，忠于自己的思路，不管你写兔子赢得比赛还是乌龟赢得比赛，都是创新，都有新意。
四、善于观察和积累生活中的点滴
要想“文思如泉涌”，就要做好平时的积累。生活每天都在发生变化，中职生要用敏锐的眼光观察这些细节，做好积累工作，这样才能在写作时跃然纸上。例如，教师可以给学生设计一个有趣的观察本，让学生随时将自己感兴趣的事情、发现的新问题、观察到的新变化记录下来。也可以让学生观察自己从家到学校的路上的变化情况，去年马路还是很窄的，绿化也比较差，经过一年的城市绿化和改造，现在马路变宽了，马路上的车虽然多了但却不堵车了，马路两边也绿树成荫了，而且就在公交站牌的地方还安装了座椅，让等车的老爷爷老奶奶能够坐下休息。这样的观察和记录，将城市美丽的一面展示了出来，在表现新生活的同时，也可以从这些变化中发现学生写作的新意。因此教师要积极引导学生去关心生活，为大家讲述发生在自己身边的事情。
五、创设情境，激发学生的写作兴趣
有的中职生一提起写作就感到头疼，觉得在写作的时候无话可说，缺乏写作兴趣，导致传统的“填鸭式”的课堂教学活动收效甚微。为改变这种状况，要在课堂中运用多媒体辅助教学，创设动态的情境，把学生设置在一个声音，形象、画面为一体的教学环境中。这样的视觉刺激具有明显的效果，实现了“情景教学在线”，让学生很容易理解情景中表达的意境，有利于使学生逐步突破写作难点，激发学生写作的兴趣。例如，在教学中为学生展示了一个画面，画面上有一个即将沉没的小岛，在岛上有5个人，他们分别是部落酋长、科学家、孕妇、拥有两个孩子的父亲、部队司令员，但是这座岛上只有一架直升机，只允许三人乘坐离开。让学生进行想象和思考，看看带哪三人走比较合适，并让他们用一句话表达出选择的理由。在这其中，班上一些女生就选择了孕妇和孩子父亲，他们给出的理由是孕妇身上有两条人命，而孩子的父亲需要回去照顾孩子。教师可以顺势进一步发问“你们的观点体现出来了什么问题”。很多学生都说考虑到人性。这样就可以依据这个论点进行阐述。通过创设情境，让学生学会通过现象了解事情的本质，让他们把握写作中心，之后根据自己的观点进行适当的延伸。
新课程改革对中职学校语文教学提出了新的要求，即要坚持以学生发展为本，改进教学方式方法，探究具有实效的教学模式，着重培养学生的语文应用能力，从而提升学生的语文素养。中职作文写作的方法千姿百态，可谓“仁者见仁，智者见智”。但是，写的最终目的是为了运用，能够在生活中进行流畅的口语表达。所以，在中职学校语文教学中，教师应该启发学生结合实践，勤于思考，乐于积累，积极感悟；鼓励学生发散思维，坚持写作训练，找出鲜明、生动的表现手法，突出写作风格，这对学生以后的学习和工作都会有重要的影响。
参考文献：
[1]郎庆旭.浅谈中职语文作文教学[J]. 科技视界，2014，12：192.
[2]刘玲利. 论网络在中职语文作文教学中的应用[J]. 剑南文学（经典教苑），2013，07：242.
【关键词】中职 语文 教学 作文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0089-01
一、跳出范文老套路的框架
富有深刻寓意或五味交杂的生活感受常常蕴含在平凡的生活里，丰富的文化知识和心理感受全部在这简单的生活里体现出来。只有善于观察生活和体验生活才能跳出思维的“死胡同”，找到更多的写作途径。很多中职生在写作文找不到思路的时候就喜欢借助范文来打开思路，甚至很大部分学生在写作文的时候直接引用范文，这已经成为很多学生快速写作文的“捷径”了。虽然这种做法无可厚非，但是在某种程度上对学生思维模式和思路开阔并没有起到好的作用，训练了一大批“作文懒人”[1]。例如，教师在布置学生写《升旗》时，学生竟然都是同一个思路，先介绍了升旗的场面，然后不约而同的想到了刘胡兰、董存瑞等战斗英雄，最后升华到要好好学习，珍惜今天来之不易的学习和生活。这种作文虽然没有什么不可以，但是思维僵化，缺乏新意，老套路严重阻碍了学生的创意和思维。中职生写作应该是从生活中发现问题，用自己的感情去理解生活，将自己的感情自然表达出来。当前的形势下，我们看到国旗不能仅仅想到战斗英雄，更应该想到富强的祖国，想到国旗在祖国各地和每一个重要时刻都冉冉升起，想到神州飞船胜利返回，想到五星红旗在奥运会赛场上高高飘扬，想到在世界最高峰珠穆朗玛峰顶飘扬，等等。只有这样才能跳出范文老套路的框架，写出时代特色相结合的好作文。
二、巧妙和独特的构思
著名教育家陶行知先生说：“写作的来源在于生活本身，而写作的目的就是要再现生活本身。”可见，语文的写作首先要有生活基础，构思要从生活中来，结合生活才是语文写作的最好方法。因此，语文写作要提高构思能力就要紧密结合生活，从生活中寻求巧妙和独特的构思。很多学生在写作文的时候都是平铺直叙，直接将自己的写作材料按照前后顺序罗列出来，缺乏个性。同样的写作材料，如果采用巧妙的构思和独特的视角，就能使作为独放异彩、鹤立鸡群。例如，就拿《拔河》这一写作来讲，很多学生在写作思路上都是按照拔河比赛前的准备、拔河比赛时的热烈场面和比赛后的感想这几部分展开来写，没有侧重点，缺乏新意，构思不够独特。教师可以引导学生扩展思路，如采取倒序的写作手法，先写比赛结果，然后详细写比赛经过，重点写比赛过程中的某一个细节；也可以先写比赛场面，然后将比赛准备的具体细节插入其中，将同学们如何准备比赛的情景进行详细描写。另外，传统写作模式都是对比赛胜出的一方进行重点描写，其实也可以从失败的一方入手进行描写，换一个角度，换一个思路，写出自己的创意。
三、写出自己的感受和感情
要写出自己的情感和感受，首先要引导学生用感情去感悟生活、体验生活。情感教学是中职语文教师使用的一种根据自身条件形成的教学方法，通过情感的交流能调动学生的积极性和求知欲。情感是人类不可或缺的精神食粮，也主宰着学生的精神生活，有助于语文写作能力的提升，在语文教学过程中合理地调节和充分地调动情感这一点是不可小觑的。要让学生明白，中职作文不能简单地将一堆文字罗列在一起，而要将自己的感受和所思所想融入到文字之中。对中职生的作文要求其实并不高，只要能将一件事情描述清楚，表达出自己的真实感情就可以，这就达到了创新的要求。只要写作时能够按照自己的心理感受表达，从生活实际出发，就能够写出新意[2]。每个中职生有自己不同的生活经历，每个学生思考问题的角度也各不相同，自然写作思路和写作模式也各不相同，这样一来写出的文章才有特色，才会异彩纷呈。因此，只要学生在写作时将自己真实的感情表达出来，尽情张扬个性，作文自然会有新意。例如，在给学生布置《续写龟兔赛跑》这一题目后，教师可以引导学生放开思路，不要拘泥于套路，只要情节合理，构思巧妙，忠于自己的思路，不管你写兔子赢得比赛还是乌龟赢得比赛，都是创新，都有新意。
四、善于观察和积累生活中的点滴
要想“文思如泉涌”，就要做好平时的积累。生活每天都在发生变化，中职生要用敏锐的眼光观察这些细节，做好积累工作，这样才能在写作时跃然纸上。例如，教师可以给学生设计一个有趣的观察本，让学生随时将自己感兴趣的事情、发现的新问题、观察到的新变化记录下来。也可以让学生观察自己从家到学校的路上的变化情况，去年马路还是很窄的，绿化也比较差，经过一年的城市绿化和改造，现在马路变宽了，马路上的车虽然多了但却不堵车了，马路两边也绿树成荫了，而且就在公交站牌的地方还安装了座椅，让等车的老爷爷老奶奶能够坐下休息。这样的观察和记录，将城市美丽的一面展示了出来，在表现新生活的同时，也可以从这些变化中发现学生写作的新意。因此教师要积极引导学生去关心生活，为大家讲述发生在自己身边的事情。
五、创设情境，激发学生的写作兴趣
有的中职生一提起写作就感到头疼，觉得在写作的时候无话可说，缺乏写作兴趣，导致传统的“填鸭式”的课堂教学活动收效甚微。为改变这种状况，要在课堂中运用多媒体辅助教学，创设动态的情境，把学生设置在一个声音，形象、画面为一体的教学环境中。这样的视觉刺激具有明显的效果，实现了“情景教学在线”，让学生很容易理解情景中表达的意境，有利于使学生逐步突破写作难点，激发学生写作的兴趣。例如，在教学中为学生展示了一个画面，画面上有一个即将沉没的小岛，在岛上有5个人，他们分别是部落酋长、科学家、孕妇、拥有两个孩子的父亲、部队司令员，但是这座岛上只有一架直升机，只允许三人乘坐离开。让学生进行想象和思考，看看带哪三人走比较合适，并让他们用一句话表达出选择的理由。在这其中，班上一些女生就选择了孕妇和孩子父亲，他们给出的理由是孕妇身上有两条人命，而孩子的父亲需要回去照顾孩子。教师可以顺势进一步发问“你们的观点体现出来了什么问题”。很多学生都说考虑到人性。这样就可以依据这个论点进行阐述。通过创设情境，让学生学会通过现象了解事情的本质，让他们把握写作中心，之后根据自己的观点进行适当的延伸。
新课程改革对中职学校语文教学提出了新的要求，即要坚持以学生发展为本，改进教学方式方法，探究具有实效的教学模式，着重培养学生的语文应用能力，从而提升学生的语文素养。中职作文写作的方法千姿百态，可谓“仁者见仁，智者见智”。但是，写的最终目的是为了运用，能够在生活中进行流畅的口语表达。所以，在中职学校语文教学中，教师应该启发学生结合实践，勤于思考，乐于积累，积极感悟；鼓励学生发散思维，坚持写作训练，找出鲜明、生动的表现手法，突出写作风格，这对学生以后的学习和工作都会有重要的影响。
参考文献：
[1]郎庆旭.浅谈中职语文作文教学[J]. 科技视界，2014，12：192.
[2]刘玲利. 论网络在中职语文作文教学中的应用[J]. 剑南文学（经典教苑），2013，07：242.