【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册。
　　【片段一】导写“领”字，寻找规律
　　 师：小朋友们，每位同学胸前佩戴的红领巾是少先队员的标志，让我们自豪地读一读——
　　生（齐说）：红领巾！
　　师：（板书“红领巾”）再让我们亲切地读一读。（生读）
　　师：（出示田字格中的“领”字的课件）同学们，仔细瞧一瞧，比一比，左右两边谁胖谁瘦？
　　生：左边瘦，右边胖。
　　师：有些左右结构的字左瘦右胖。你还发现了什么？
　　生：“令”在这里 “捺”变成了“点”。
　　师：你观察得真仔细，因为“令”的谦让，“领”字就显得美了。有些字做偏旁的时候，有的笔画要改变，左右才显得和谐，字体才好看。跟着老师写一写，要把字写漂亮哦。
　　（师示范，生仿写）
　　【片段二】运用规律，掌握方法
　　（出示含有要书写的汉字的儿歌：叽叽喳，蹦蹦跳，小鸟机灵又活跃。理羽毛，捉害虫，保护树苗立功劳。晨风吹，放鸟巢，“红领巾”做爱鸟人）
　　师：请同学们读一读，仔细看，发现了什么？（齐读）
　　生：带点的字是本课要写的字。
　　师：（把字集中在一起）请同学们运用刚才发现的规律，看看这些字写的时候要注意什么？
　　生：“蹦、跃”是足字旁，足字做偏旁“捺”变成“提”，和“领”字一样，都是左瘦右胖。
　　生：还有“理、捉”也是左瘦右胖，“王”字做偏旁后最后一笔也变了，“横”变成了“提”。
　　师：是呀，左右结构的字这样一避让，字就显得更美了。
　　生：两个上下结构的字“晨”和“灵”上扁下长。
　　生：“羽”字像双胞胎，矮的弟弟在前，高的哥哥在后。
　　……
　　【评析】崔峦老师在今年全国第六届阅读教学观摩研讨会上指出：“今年高考，作文卷错一字扣一分；国家语委拟出台‘汉字书写等级标准’。可见，忽视识字、写字的问题已经到了高度重视、综合治理的时候了。小学各年级都应该重视识字、写字，都应重视词句教学。”写字指导上主要的问题是：要么不指导，只求写对，不求写好；要么指导不科学，统统在笔画上作强调。低年级尤其要重视写字的指导，更应强调间架结构分析，启发学生发现构字规律，运用规律识记、书写汉字。以上片段，教师指导时先扶后放，开始以生活化的语言，引发学生对字的关注，让学生观察比较“领”字左右部位的“胖瘦”，使学生对字的形体有一个整体的把握。当学生发现“令”字做偏旁笔画发生变化时，教师以通俗、礼貌的比拟，让学生感受书写时笔画的改变构成字的形体美。进而让学生把初步了解的规律运用到后面几个字的观察分析之中，让学生自己发现、感悟，掌握书写方法；指导过程中教师运用富有情趣、幽默、生活化的语言激发、保持学生写字的兴趣，使枯燥乏味的写字变得充满情趣。（作者单位：江西省南昌市邮政路小学）
　　
　　□本栏责任编辑 徐纯军
　　E-mail:xuchunjun@126.com