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【摘 要】在新课改背景下，高中化学教学改革变得尤为重要。本文首先就高中化学教学中存在的主要问题进行了简要介绍，接着提出了新课改背景下高中化学教学的主要策略，旨在通过于此，全面提升高中化学教学的整体水平。
【关键词】新课改；高中化学；策略
近年来，素质教育和新课改在我国教育领域中如火如荼的开展着。在传统教育模式之下，高中化学教学显得十分的呆板和生硬，学生的学习积极性十分低下。很显然，这与新课改的宗旨是完全背道而驰的。因此，如何在新课改背景之下进行高中化学教学成为了每个业界人士应该认真思考的问题之一。
一、高中化学教学中存在的主要问题
（一）教学方法单一无趣
在传统的化学课堂教学中，高中化学教师往往喜欢采取“填鸭式”的教学模式进行教学。在这种教学模式之下，教学的方法无疑是生硬单一的。对正处于好奇心爆棚的高中学生而言，这种毫无生气的教学方法势必不会激起学生半点的学习兴趣。一本书、一只笔、一块黑板，年复一年、日复一日重复方法的使用让学生对于化学学习的厌倦之情达到了极点。很显然，这种不追求多样性教学方法终究无法调动学生的主动性和积极性，学生的学习效率和学习热情都极其的低下。
（二）学生和教师之间缺乏互动，课堂氛围死气沉沉
在传统的高中化学课堂之上，“题海战术”是教师常常喜欢采取的教学方式之一。在“题海战术”的大背景之下，教师往往只负责在台上滔滔不绝的进行讲解，学生也仅仅是在课堂上扮演着“收音机”的角色。不用过多的的描述，这样的课堂氛围带来的教学效果是可想而知的。没有互动，没有讨论，课堂之中始终是教师“一家独大”，任何对于教师的质疑或者是挑战都是绝对禁止的。长此以往，学生也渐渐熟悉并且习惯了这种死气沉沉的课堂教学模式，在课堂中畏手畏脚，彻底丧失了学习的主观能动性。
（三）只重视理论知识，忽视具体的实践操作
在传统的教学环境中，应试教育是延续了几十年的“主流”。在这种教学理念之下，提高最终的应试成绩是教师和学生唯一追求的目的。不管是学校、家长、教师又或者是学生，成绩是考量教学成绩和教学水平的唯一标准。化学本就是一门具有很强实践性的学科，但是在应试教育的大背景之下，化学的实践性被完全忽视了，教学的有效性也受到了极大的削弱。
二、新课改背景下高中化学教学的主要策略
（一）将新方法、新理念运用到教学过程中
高中化学是一门实践性和理论性都十分强的理科类学科。因此，一些传统的教育方式和教育理念早已经不能适应时代对于高中化学教学的全新要求了。在新课改背景之下，一些新方法和新理念的运用变得迫在眉睫。当然，新课改也并不意味着对传统教学模式的全盘否定，而是在此基础之上进行创新和改革。现如今，高中化学的教学目标变得更加的多元化，具有多维度的目标设置也让化学教学的内容变得更加丰满。同时，在新方法和新理念的指导之下，高中化学教学变得不再那么生硬死板，而是变得兴趣盎然。
例如，教师在进行《化学反应中的能量变化》这一章节内容教学的时候就可以采取分组合作学习的方式进行教学。因为这一章节的内容较为复杂，对于一些学习基础较差的学生而言会在理解上存在着诸多的障碍。而在合作学习模式的推动之下，学习成绩较好的学生会对基础较弱的学生起到一个很好的“带头”作用，让这部分学生重新燃起学习的信心，并在循序渐进的过程中克服学习过程中存在的各种障碍和问题，最终提升学习成绩。
（二）重视化学实验的教学
与其他文科类学科不同的是化学是一门具有很强实践性的学科。特别是在高中化学教学中，大量的演示实验和操作实验都需要教师和学生引起足够的重视。在传统教学中，化学实验就没有得到应有的重视，这一现状应该在新课改中得到逐步改善。同时，化学实验过程中学生的实际操作能力和创新能力也能得到逐步的提升。在进行具体实验的时候，教师应该对实验的目的、实验的内容和实验的步骤进行详细的讲解。但是这里需要注意的是讲解仅仅只是实验的第一步而已，不能过分偏重讲解，而是应该将更多的时间运用到实验的操作中去。只有亲自动手参与，才能真正发现问题，并且在实践操作的过程中学会解决问题。
（三）以新教材为基础，构建科学规划的知识架构体系
新课改之后，高中化学运用了全新的教材进行教学。比较新旧教材之间的差别，我们不难发现其中最大的区别就在于实验内容的差别。在新教材中，化学实验更加与时俱进，内容也更加新颖且贴近时代发展的需求。为了更好的应对这一转变，高中化学教师应该尽快转变自己的观念，提升实验教学的能力，以应对新形势对于教学的新要求。此外，在此基础之上，教师还应该为学生构建科学规范的知识架构体系。在架构的过程中，教师应该顺应新课改改革的潮流，帮助学生更好的理解新教材中的重点知识点，以便他们在教学的过程中更好的完成教学任务，提升教学质量。
（四）设置科学的激励评价机制，鼓励学生不断进步
对于任何一项学习而言，其最大的动力都是来自于学习成功的那份喜悦，这一点对于高中化学教学而言同样如此。在具体的操作过程中，教师应该根据教学的实际情况为学生创设恰如其分的教学情境，敏锐的捕捉学生在学习过程中表现出来的点滴进步，对学生予以鼓励，以此达到激发学生学习热情和学习兴趣的目的。同时，化学教师还应该在教学中真正做到尊重学生的个性和特点，维护学生的自尊心，帮助学生建立自信心，只有经过这个“以心换心”的过程才能让学生真正爱上化学这门功课，也才能将自己更多的时间和精力投入到这门功课的学习中去。此外，在这个过程中，科学规范的激励机制也是必不可少的。在此机制之下，学生的每一份收获都能被看到，被感知，被认可。这对于任何一个阶段的学生而言都是弥足珍贵的。
结束语
随着我国教育体制改革的不断深化，高中化学教育改革的步伐日渐加快。在此轮改革的洪流之下，高中化学教师应该与时俱进，不断更新自己的教学理念与教学方法，最大限度的以一种最优的姿态进行化学教学，让学生的综合素质得以全面提升。
參考文献：
[1]齐梦璐.新课改背景下高中化学教学模式探析[J].生物技术世界，2016.
[2]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015.
[3]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015.
[4]刘涛.浅谈新课改背景下高中化学的教学方式转变[J].高考（综合版），2015.
【关键词】新课改；高中化学；策略
近年来，素质教育和新课改在我国教育领域中如火如荼的开展着。在传统教育模式之下，高中化学教学显得十分的呆板和生硬，学生的学习积极性十分低下。很显然，这与新课改的宗旨是完全背道而驰的。因此，如何在新课改背景之下进行高中化学教学成为了每个业界人士应该认真思考的问题之一。
一、高中化学教学中存在的主要问题
（一）教学方法单一无趣
在传统的化学课堂教学中，高中化学教师往往喜欢采取“填鸭式”的教学模式进行教学。在这种教学模式之下，教学的方法无疑是生硬单一的。对正处于好奇心爆棚的高中学生而言，这种毫无生气的教学方法势必不会激起学生半点的学习兴趣。一本书、一只笔、一块黑板，年复一年、日复一日重复方法的使用让学生对于化学学习的厌倦之情达到了极点。很显然，这种不追求多样性教学方法终究无法调动学生的主动性和积极性，学生的学习效率和学习热情都极其的低下。
（二）学生和教师之间缺乏互动，课堂氛围死气沉沉
在传统的高中化学课堂之上，“题海战术”是教师常常喜欢采取的教学方式之一。在“题海战术”的大背景之下，教师往往只负责在台上滔滔不绝的进行讲解，学生也仅仅是在课堂上扮演着“收音机”的角色。不用过多的的描述，这样的课堂氛围带来的教学效果是可想而知的。没有互动，没有讨论，课堂之中始终是教师“一家独大”，任何对于教师的质疑或者是挑战都是绝对禁止的。长此以往，学生也渐渐熟悉并且习惯了这种死气沉沉的课堂教学模式，在课堂中畏手畏脚，彻底丧失了学习的主观能动性。
（三）只重视理论知识，忽视具体的实践操作
在传统的教学环境中，应试教育是延续了几十年的“主流”。在这种教学理念之下，提高最终的应试成绩是教师和学生唯一追求的目的。不管是学校、家长、教师又或者是学生，成绩是考量教学成绩和教学水平的唯一标准。化学本就是一门具有很强实践性的学科，但是在应试教育的大背景之下，化学的实践性被完全忽视了，教学的有效性也受到了极大的削弱。
二、新课改背景下高中化学教学的主要策略
（一）将新方法、新理念运用到教学过程中
高中化学是一门实践性和理论性都十分强的理科类学科。因此，一些传统的教育方式和教育理念早已经不能适应时代对于高中化学教学的全新要求了。在新课改背景之下，一些新方法和新理念的运用变得迫在眉睫。当然，新课改也并不意味着对传统教学模式的全盘否定，而是在此基础之上进行创新和改革。现如今，高中化学的教学目标变得更加的多元化，具有多维度的目标设置也让化学教学的内容变得更加丰满。同时，在新方法和新理念的指导之下，高中化学教学变得不再那么生硬死板，而是变得兴趣盎然。
例如，教师在进行《化学反应中的能量变化》这一章节内容教学的时候就可以采取分组合作学习的方式进行教学。因为这一章节的内容较为复杂，对于一些学习基础较差的学生而言会在理解上存在着诸多的障碍。而在合作学习模式的推动之下，学习成绩较好的学生会对基础较弱的学生起到一个很好的“带头”作用，让这部分学生重新燃起学习的信心，并在循序渐进的过程中克服学习过程中存在的各种障碍和问题，最终提升学习成绩。
（二）重视化学实验的教学
与其他文科类学科不同的是化学是一门具有很强实践性的学科。特别是在高中化学教学中，大量的演示实验和操作实验都需要教师和学生引起足够的重视。在传统教学中，化学实验就没有得到应有的重视，这一现状应该在新课改中得到逐步改善。同时，化学实验过程中学生的实际操作能力和创新能力也能得到逐步的提升。在进行具体实验的时候，教师应该对实验的目的、实验的内容和实验的步骤进行详细的讲解。但是这里需要注意的是讲解仅仅只是实验的第一步而已，不能过分偏重讲解，而是应该将更多的时间运用到实验的操作中去。只有亲自动手参与，才能真正发现问题，并且在实践操作的过程中学会解决问题。
（三）以新教材为基础，构建科学规划的知识架构体系
新课改之后，高中化学运用了全新的教材进行教学。比较新旧教材之间的差别，我们不难发现其中最大的区别就在于实验内容的差别。在新教材中，化学实验更加与时俱进，内容也更加新颖且贴近时代发展的需求。为了更好的应对这一转变，高中化学教师应该尽快转变自己的观念，提升实验教学的能力，以应对新形势对于教学的新要求。此外，在此基础之上，教师还应该为学生构建科学规范的知识架构体系。在架构的过程中，教师应该顺应新课改改革的潮流，帮助学生更好的理解新教材中的重点知识点，以便他们在教学的过程中更好的完成教学任务，提升教学质量。
（四）设置科学的激励评价机制，鼓励学生不断进步
对于任何一项学习而言，其最大的动力都是来自于学习成功的那份喜悦，这一点对于高中化学教学而言同样如此。在具体的操作过程中，教师应该根据教学的实际情况为学生创设恰如其分的教学情境，敏锐的捕捉学生在学习过程中表现出来的点滴进步，对学生予以鼓励，以此达到激发学生学习热情和学习兴趣的目的。同时，化学教师还应该在教学中真正做到尊重学生的个性和特点，维护学生的自尊心，帮助学生建立自信心，只有经过这个“以心换心”的过程才能让学生真正爱上化学这门功课，也才能将自己更多的时间和精力投入到这门功课的学习中去。此外，在这个过程中，科学规范的激励机制也是必不可少的。在此机制之下，学生的每一份收获都能被看到，被感知，被认可。这对于任何一个阶段的学生而言都是弥足珍贵的。
结束语
随着我国教育体制改革的不断深化，高中化学教育改革的步伐日渐加快。在此轮改革的洪流之下，高中化学教师应该与时俱进，不断更新自己的教学理念与教学方法，最大限度的以一种最优的姿态进行化学教学，让学生的综合素质得以全面提升。
參考文献：
[1]齐梦璐.新课改背景下高中化学教学模式探析[J].生物技术世界，2016.
[2]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015.
[3]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2015.
[4]刘涛.浅谈新课改背景下高中化学的教学方式转变[J].高考（综合版），2015.