数学学习是离不开习题练习的，做题是数学学习的基本功.随着新课改的推进，数学教学理念对习题有效教学起着至关重要的作用.在传统的教学模式中，很多时候学生都没有自己思考问题和参与课堂的机会，教师一味地给学生“灌输”知识.这种教学方法，在新课标背景下已经不再适用.新课标要求，培养学生的综合学习能力.因此，在数学课堂教学中，教师应该让学生灵活运用知识点，并体现在平时的做题过程中.其实，习题教学对于高中生来说是很重要的.习题课不仅可以帮助学生夯实基础、总结规律，而且对于提高教学质量、提升学习效率也有决定性的意义.对于教师来说，要想上好习题课，必须要有深厚的知识功底和充足的准备.下面具体谈谈在高中数学教学中如何上好习题课.
　　一、课前做好充足的准备工作
　　在习题教学过程中，教师必须做好充足的准备工作.这里所说的准备工作主要可以从以下三个方面进行分析.1.备知识；2.备学生；3.备策略.所谓备知识就是说，教师应该明确考纲对习题教学相关知识的要求，掌握习题教学知识点所涉及的题型.在讲习题时，教师必须有足够的习题，如课后习题、学生联系手册、参考手册、真题演练等.对每一道习题都应该进行充分的研究，对题目中的知识点和解题方法都应该有所整理.这样，在讲课时，教师才能做到游刃有余.所谓备学生就是说，教师应该对学生的作业或习题进行批阅，统计学生经常在哪些知识点方面出现错误，哪些知识点是易错点，哪些是难点，做到心中有数.然后在习题教学中加强针对性的练习.备策略是指，教师要清楚应该如何开展这节习题课和为什么要开展这节习题课，开展习题课要达到什么样的目的.在教学过程中，教师要了解学生在知识理解等方面的不足，给予学生正确的指导，引导学生分析问题，启迪他们的思维，促使学生领悟问题探索的方法.
　　例如，在分析“集合”的练习题时，教师应该从以上三个方面进行备课.这一章的知识点是非常简单的，但是这章含有很多难以理解的概念.所以，本章的练习题大多都是从概念入手的.
　　如，A={a|a=3n 1，n属于z}，B={b|a=3n-2，n属于Z}，C={c=6n 1，n属于Z}，则A、B、C的关系是什么？
　　这章的习题大多是这种题，看起来不难，但是很费伤脑子.所以，教师应该做大量的有关这一章的习题，掌握做题方法和技巧.然后让学生也大量的做题，及时进行纠正，掌握学生都是从什么地方出的错.了解学生对知识点的掌握情况.最后做好整理、分析、反思的工作，避免再出现类似的错误.
　　二、选择合适的习题
　　教师要根据学生的学习情况和教学目标选择合适的习题.1.习题要有针对性.因为习题不同于讲授新课，它主要是让学生灵活运用所学的知识点.要想达成高效的训练目标，教师就应该针对教学目标、经常考查的知识点和学生的掌握情况选择相关试题.2.习题要有可行性.在选择试题的时候，不要找难度特别大的，也不要找特别简单的，否则都达不到练习效果.3.习题要具有典型性.数学习题不要求“多”，但是要求“精”.做题一定要做具有典型性的问题.4.习题选择一定要注意对课本习题的挖掘.因为课本习题都是经过专家多次筛选后的题目的精品.在选编题目时，教师一定要使其源于教材，又不拘泥于教材.
　　例如，在讲“函数与方程”时，这一章习题也是非常多的.因为这一章是高中学习的重点.因此，在这一章的习题课上，教师一定要选择一些具有针对性的练习题和一些偏中等的试题.这样才能达到习题训练的目的.
　　如，函数f（x）=2x 3x的零点所在的一个区间是（）.
　　A.（-2，-1）B.（-1，0）
　　C.（0，1）D.（1，2）
　　或者，已知函数f（x）=x2 x a在区间（0，1）上有零点，则实数a的取值范围是什么？
　　在编选习题时，教师可以根据以上两道题的难度进行选择，帮助学生掌握知识.
　　三、巧妙设计习题
　　习题课本身属于比较乏味的课，没有什么吸引学生的地方.面对这样的问题，教师应该注意习题设计要有梯度和多样化.每个学生的基础知识、智力水平都是不一样的.在习题的设计中，教师要针对学生的实际进行分层处理.习题的多样化，就是指在习题课中可以把讲解、练习和思考三者有机结合起来，让学生多动手、多动脑、多动口，从而提高教学效率.
　　总之，在高中数学教学中，一定要注意学生的习题练习.只有通过大量的有针对性的习题练习，学生才能掌握知识点的运用方法和技巧，才能提高自己的综合素质.