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【摘要】帮助学生不断完善自身思想和言行，使学生身心健康成长，是教育的重要价值。在素质教育背景下，很多学校对责任感教育进行了深入探究，以期挖掘音乐学科在责任教育方面的积极意义。本文首先客观阐述了我国小学生社会责任感缺失的现状，并提出了在音乐教学中培养学生责任感需要注意的事项，从而探寻在小学音乐教学中渗透责任感教育的有效策略。
【关键词】小学音乐;课堂教学;责任感;渗透方法
【基金项目】本文系长春市教育科学规划课题“小学生责任感养成教育模式研究”（课题立项编号：JKBL2019384）的研究成果。
小学是学生学习的起步阶段，也是学生行为习惯养成的基础阶段，对其日后的成长及责任意识的形成具有重要影响。在小學音乐课堂教学中自然且有效地渗透责任感教育，能够使学生形成良好的责任意识，从而更好地健康成长。
一、小学生责任感缺失的实际状况
（一）对社会角色认识模糊
小学生尚不具备较强的责任意识，随着其年龄逐渐增长，才会逐渐形成人生观、价值观和世界观，因此，小学生的责任意识还处于萌芽阶段[1]。在此期间，若家庭教育与学校教育出现偏差，学生的责任意识便容易模糊，这既不利于其健康成长，也不利于其日后面对复杂的社会生活。
（二）长期以自我为中心，缺乏集体意识
当前环境下，一些学生在家备受父母、长辈的宠爱，导致其过于自我，对周围的人和事关心较少，甚至有的缺乏同情心。这一问题具体表现为，一些学生在班级内不愿帮助同学，对教师的批评教育存在抵触心理等。
二、在小学音乐教学中培养学生责任感应注意的事项
（一）在课堂教学中激发学生的责任意识
小学设置音乐课程的目的是培养学生发现、欣赏及创造美的能力，使其能够随时随地发现生活中的美。在学校教育中，教师的言传身教对学生今后的成长、成才具有重要意义。首先，教师应多为学生播放一些有关抗日英雄的歌曲，并通过提问的方式激发学生的家国意识和责任意识。其次，教师应为学生明确学习目标，使学生在潜移默化中形成个人责任感。
（二）在音乐创编实践中培养学生的集体合作精神
在小学音乐教学中，作品创编是十分重要的流程，其能够持续激发学生的想象力和创造力。在这一过程中，教师可结合乐曲内容向学生渗透责任教育，基于小学生的学情和思维情况等，将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位，结合乐曲进行舞蹈动作创编，并上台展示。想要较好地完成任务，学生需要具备较强的集体意识、团队责任意识及合作意识。这样，在合作学习的过程中，学生就会不断增强集体荣誉感和责任感。
（三）在家校合作环节增强学生的责任意识
要想培养小学生的责任意识，教师不仅要花费更多时间和精力，还要与家长加强沟通。家庭教育在小学生行为习惯养成和社会认知塑造方面显得极为关键。因此，学校应落实智慧教育思想，构建三级家长委员会体制，并配合微课推送、微信交流群等创建良好的家校沟通平台[2]。此外，学校可采用家长委员入校值班机制，让家长积极参与学科教学活动，从而为构建智慧家长、智慧家庭及智慧校园奠定基础。
三、在小学音乐教学中渗透责任感教育的策略
（一）选择优秀的音乐作品渗透责任感教育
歌曲是小学生接受思政道德和爱国主义教育的有效媒介，在培养小学生责任感方面具有重要价值。正如冼星海所言：“歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样的重要作用。”
例如，教师可以在音乐课堂上为学生播放《家在东北》这首歌曲，令学生在倾听和学习演唱的过程中感受创作者对家乡、父母的思念之情，让学生思考一个人在家庭、集体和社会中应承担怎样的责任。再如，歌曲《希望的田野》和《让我们荡起双桨》，歌词柔美如诗，能够为学生呈现出一幅清新自然的景致，令学生感受到祖国山河的美好和友情的温暖，这对唤醒小学生的爱国情感和责任意识大有裨益。又如，适合手语表演的歌曲《国家》脍炙人口、朗朗上口，非常适合学生表演。歌曲中，“家是最小国、国是千万家”“一玉口中国，一瓦顶起家”“我爱我的国、我爱我的家”等歌词，都能较好地表达爱国主义情感。所以，教师在引导学生学习手语动作时，可以为学生适当讲解关于手语的知识，让学生在表演的过程中感受爱国、爱家的重要意义。
通过音乐作品开展爱国主义教育、责任教育，对学生的影响体现在方方面面，并且学生在演唱、表演的过程中会潜移默化地接受责任教育。因此，在音乐教学中，教师应注重选择优秀音乐作品，突出其中的爱国主义情感和正能量，在思想上引导学生，从而使学生形成良好的责任意识。
（二）发挥戏曲艺术的德育作用，增强小学生的责任感
戏曲艺术不仅包含着丰富的音乐要素，还具有良好的德育教育价值。我国传统文化倡导忠孝礼义，这一点在京剧中体现得尤为明显。京剧中涉及大量历史故事题材，利用唱、念、做、打等多元化的表现方式来歌颂传统道德，所以教师可以在音乐课堂上引入京剧，加强对学生的责任感教育。
例如，在教学京剧《穆桂英挂帅》时，教师可以讲述穆桂英保家卫国的忠心，并引入学生熟悉的花木兰等人物，为学生讲解历史人物保家卫国的故事，让学生认识到个人应在家庭、学校、社会中承担不同的责任。此外，教师还可以引领小学生熟悉生、旦、净、丑等不同行当，让学生进行分组表演。这样一来，学生会在网上搜索相关资料，进行自主学习，从而取得更好的表演效果。当然，教师还可以鼓励一些表现优异的学生及时分享个人心得，总结自己在完成任务过程中面临哪些困难及如何解决问题的，从而使学生明白，当下自己的责任是尽力完成自己分内的事情，如认真完成教师布置的作业、耐心听从父母的教导、信守和同学之间的承诺等。
（三）结合合唱艺术，落实对小学生的责任感教育
音乐语言极为丰富，包括节拍、旋律、力度、音色、和声、合唱等。教师如果在音乐教学中融入合唱教学，就能够更好地增强学生的团队意识，从而使其形成良好的责任感。为确保小学生在合唱过程中保证音色的统一性、节奏的合拍性，教师需要引导学生不断调整自身，以满足团队合唱的需要。在这一过程中，学生不仅能够掌握良好的合唱技能，还能够养成良好的倾听习惯，从而明白要考虑别人的心理感受，形成良好的责任意识。合唱需要学生相互配合，更需要学生在日常训练中相互学习。合唱中承担不同演唱角色的学生要在音乐表演中承担属于自己的责任，只有个人顺利完成了演唱任务，才能获得更好的合唱效果。
【关键词】小学音乐;课堂教学;责任感;渗透方法
【基金项目】本文系长春市教育科学规划课题“小学生责任感养成教育模式研究”（课题立项编号：JKBL2019384）的研究成果。
小学是学生学习的起步阶段，也是学生行为习惯养成的基础阶段，对其日后的成长及责任意识的形成具有重要影响。在小學音乐课堂教学中自然且有效地渗透责任感教育，能够使学生形成良好的责任意识，从而更好地健康成长。
一、小学生责任感缺失的实际状况
（一）对社会角色认识模糊
小学生尚不具备较强的责任意识，随着其年龄逐渐增长，才会逐渐形成人生观、价值观和世界观，因此，小学生的责任意识还处于萌芽阶段[1]。在此期间，若家庭教育与学校教育出现偏差，学生的责任意识便容易模糊，这既不利于其健康成长，也不利于其日后面对复杂的社会生活。
（二）长期以自我为中心，缺乏集体意识
当前环境下，一些学生在家备受父母、长辈的宠爱，导致其过于自我，对周围的人和事关心较少，甚至有的缺乏同情心。这一问题具体表现为，一些学生在班级内不愿帮助同学，对教师的批评教育存在抵触心理等。
二、在小学音乐教学中培养学生责任感应注意的事项
（一）在课堂教学中激发学生的责任意识
小学设置音乐课程的目的是培养学生发现、欣赏及创造美的能力，使其能够随时随地发现生活中的美。在学校教育中，教师的言传身教对学生今后的成长、成才具有重要意义。首先，教师应多为学生播放一些有关抗日英雄的歌曲，并通过提问的方式激发学生的家国意识和责任意识。其次，教师应为学生明确学习目标，使学生在潜移默化中形成个人责任感。
（二）在音乐创编实践中培养学生的集体合作精神
在小学音乐教学中，作品创编是十分重要的流程，其能够持续激发学生的想象力和创造力。在这一过程中，教师可结合乐曲内容向学生渗透责任教育，基于小学生的学情和思维情况等，将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位，结合乐曲进行舞蹈动作创编，并上台展示。想要较好地完成任务，学生需要具备较强的集体意识、团队责任意识及合作意识。这样，在合作学习的过程中，学生就会不断增强集体荣誉感和责任感。
（三）在家校合作环节增强学生的责任意识
要想培养小学生的责任意识，教师不仅要花费更多时间和精力，还要与家长加强沟通。家庭教育在小学生行为习惯养成和社会认知塑造方面显得极为关键。因此，学校应落实智慧教育思想，构建三级家长委员会体制，并配合微课推送、微信交流群等创建良好的家校沟通平台[2]。此外，学校可采用家长委员入校值班机制，让家长积极参与学科教学活动，从而为构建智慧家长、智慧家庭及智慧校园奠定基础。
三、在小学音乐教学中渗透责任感教育的策略
（一）选择优秀的音乐作品渗透责任感教育
歌曲是小学生接受思政道德和爱国主义教育的有效媒介，在培养小学生责任感方面具有重要价值。正如冼星海所言：“歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样的重要作用。”
例如，教师可以在音乐课堂上为学生播放《家在东北》这首歌曲，令学生在倾听和学习演唱的过程中感受创作者对家乡、父母的思念之情，让学生思考一个人在家庭、集体和社会中应承担怎样的责任。再如，歌曲《希望的田野》和《让我们荡起双桨》，歌词柔美如诗，能够为学生呈现出一幅清新自然的景致，令学生感受到祖国山河的美好和友情的温暖，这对唤醒小学生的爱国情感和责任意识大有裨益。又如，适合手语表演的歌曲《国家》脍炙人口、朗朗上口，非常适合学生表演。歌曲中，“家是最小国、国是千万家”“一玉口中国，一瓦顶起家”“我爱我的国、我爱我的家”等歌词，都能较好地表达爱国主义情感。所以，教师在引导学生学习手语动作时，可以为学生适当讲解关于手语的知识，让学生在表演的过程中感受爱国、爱家的重要意义。
通过音乐作品开展爱国主义教育、责任教育，对学生的影响体现在方方面面，并且学生在演唱、表演的过程中会潜移默化地接受责任教育。因此，在音乐教学中，教师应注重选择优秀音乐作品，突出其中的爱国主义情感和正能量，在思想上引导学生，从而使学生形成良好的责任意识。
（二）发挥戏曲艺术的德育作用，增强小学生的责任感
戏曲艺术不仅包含着丰富的音乐要素，还具有良好的德育教育价值。我国传统文化倡导忠孝礼义，这一点在京剧中体现得尤为明显。京剧中涉及大量历史故事题材，利用唱、念、做、打等多元化的表现方式来歌颂传统道德，所以教师可以在音乐课堂上引入京剧，加强对学生的责任感教育。
例如，在教学京剧《穆桂英挂帅》时，教师可以讲述穆桂英保家卫国的忠心，并引入学生熟悉的花木兰等人物，为学生讲解历史人物保家卫国的故事，让学生认识到个人应在家庭、学校、社会中承担不同的责任。此外，教师还可以引领小学生熟悉生、旦、净、丑等不同行当，让学生进行分组表演。这样一来，学生会在网上搜索相关资料，进行自主学习，从而取得更好的表演效果。当然，教师还可以鼓励一些表现优异的学生及时分享个人心得，总结自己在完成任务过程中面临哪些困难及如何解决问题的，从而使学生明白，当下自己的责任是尽力完成自己分内的事情，如认真完成教师布置的作业、耐心听从父母的教导、信守和同学之间的承诺等。
（三）结合合唱艺术，落实对小学生的责任感教育
音乐语言极为丰富，包括节拍、旋律、力度、音色、和声、合唱等。教师如果在音乐教学中融入合唱教学，就能够更好地增强学生的团队意识，从而使其形成良好的责任感。为确保小学生在合唱过程中保证音色的统一性、节奏的合拍性，教师需要引导学生不断调整自身，以满足团队合唱的需要。在这一过程中，学生不仅能够掌握良好的合唱技能，还能够养成良好的倾听习惯，从而明白要考虑别人的心理感受，形成良好的责任意识。合唱需要学生相互配合，更需要学生在日常训练中相互学习。合唱中承担不同演唱角色的学生要在音乐表演中承担属于自己的责任，只有个人顺利完成了演唱任务，才能获得更好的合唱效果。