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摘要：中学数学作为学生学习数学的重要阶段，它起着承上启下的重要作用。近几年中学数学教材也不断地创新与改进，如何提高中学数学的课堂教学质量，也就成了教师们不断研究与思考的课题。
关键词：中学数学；课堂教学；有效性
中学数学课堂教学的有效性，就是指课堂有限的时间内通过老师主讲，学生通过自主学习实现教学目标最大化的提升。可以保证老师和学生在投入一样的时间和精力取得事半功倍的效果。本文首先分析当下中学数学课堂教学所存在的主要问题，其次讲述中学数学课堂有效性教学的意义，最后结合本人多年的中学数学教学经验探索提高有效性的方法。
一、 中学数学教学课堂存在的问题
（一） 目的性不强
数学作为一门对学生逻辑思维能力要求很高的学科，它不单单要求学生掌握课本上的公式等知识点，它还要求学生具备自主思考，逻辑推理的思维能力。有些课堂中老师会单纯的讲解知识点和解题方法，以至于学生只会呆板的学习数学知识点，不会变通，这样就使学生缺乏了了解问题、分析问题以及解决问题的能力。
（二） 老师备课不充分
现在很多的教师认为自己的经验丰富、对课本知识掌握的滾瓜烂熟就没有在认真地进行备课。这样对新课程的教学是非常不利的。没有对数学课堂精心设计，准备得不全面，可能讲解不到课本所隐含的知识点，也可能约束了学生的创新思维能力。
（三） 教学形式单一
初中学生的思想、思维都处在一个不稳定的阶段，他们比较活泼，思维比较活跃，而如果老师只注重讲课，一味地给学生灌输知识点，让学生被动地接受，没有站在学生的角度思考教学问题。导致学生失去了学习的兴趣和动力。
二、 明确提高中学数学课堂教学有效性的意义
所谓课堂有效性教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间使学生取得尽可能多的教学效果。在新版教材实施后，课堂教学也发生了很大的变化，呈现的越来越多元化。现在很多的数学课堂上都会存在老师教得很辛苦和学生学的很辛苦的现象，所以提高数学教学课堂的有效性也是迫在眉睫。提高数学课堂教学的有效性不仅可以提高学生的学习效率，也可以培养学生的学习兴趣，让学生在教师轻松地教学环境下更愉快的学习。
三、 提高数学课堂教学有效性的方法
提高数学课堂教学有效性的方法有很多种，下面我从以下几个方面介绍以下提高数学课堂教学有效性的方法：
（一） 了解学生
课堂教学的主体是学生，想要提高数学课堂教学有效性的前提就是要了解学生，俗话说只有对症下药才能药到病除，教师要想让学生在有限的课堂时间内取得最大的收获，就要进一步的了解自己的学生，首先要了解学生成绩的现状，了解学生的学习态度、了解学生对自己的学习要求，也要了解学生对课堂教师的评价等各个方面。
（二） 提高中学生的学习兴趣
大家应该都知道伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生就有的，它是通过在各种实践中慢慢培养和发展的。教师要通过数学课堂教学形式的多样化增强学生的学习兴趣，转变学生的学习思想，从开始的被动学习转变成主动学习。作为初中生，对形式多样的情境环境也是存在一定的好奇，喜欢各种各样的情境，而课改之后的新版教材也为我们提供了更多的情境故事，所以我们教师就可以在数学课堂教学中设定各种恰当的场景，激发学生的学习兴趣。教师也可以利用学生对多媒体产品的迷恋，利用多媒体工具讲课提高学生学习的兴趣。我们教师也可以在课堂上多创造一些让学生表现的机会，比如：提问问题、上黑板做例题等等方式让学生表现自己，并且要及时发现学生的进步同时给予肯定和鼓励。让同学在享受赞扬的快乐中增强学习兴趣。同时老师在讲课的过程中，也要有自己的独特方式让学生感受老师的魅力，从而增强学生对学习数学课的兴趣。
（三） 做好课前备课
备课是教师有效完成教学任务的前提。在中学数学课堂教学过程中，老师既要突出问题的重点、难点，也要强调问题的关键点以及培养学生的数学思想。老师要通过备课来精细地制定课堂教案。首先要明确本节课所要传授的基础知识点，其次专研课本内容创设学生感兴趣、有利于学生掌握知识的情境，然后教师要学生的具体掌握情况来完成对本节课教学内容的配套练习，最后协助学生通过本节课的学习总结学习思想方法。整个过程中教师也要提前设定与学生之间的互动，也要设定学生与学生之间的相互交流、相互学习。这样全方位的备课会使整个数学课堂教学很好地完成，教师教得轻松，学生学的也轻松，有利于提高数学课堂教学的有效性。
（四） 丰富课堂教学
在做好课前的备课的前提下，课堂教师主讲也是非常重要的。老师负责讲学生只负责听的时代已经过去了。在新课改实施下，老师在讲课的过程中要自然地提出有效的情境问题，紧扣教学的目标，把数学问题与实际生活相联系，不断地提问学生问题和解决学生所提出的问题，引导学生自己发现问题、解决问题，合理的利用课堂45分钟。比如当课堂量比较大的时候，老师就完全可以讲解重点和难点，其余的可以指导思路让学生自己完成学习。
（五） 课后作业练习
课后作业练习也是提高有效数学课堂教学的重要部分，毕竟课堂的时间是有限的，不是所有的教学任务都可以在课堂上完成的。每个学生的学习成绩是不一样的，理解领悟掌握知识点的能力也是不一样的，老师要根据学生的掌握情况有针对性的布置课后练习，加深学生对知识点的理解和总结数学学习的方法与技巧，让学生真正消化老师的教学内容。不要毫无目标的给学生布置很多练习题，让同学认为学习数学是繁琐的，不停地做练习枯燥乏味的。
四、 结束语
综上所述，在教育事业不断发展的今天，各种版本教材也在不断地改进，提高数学课堂教学的有效性是必然之举。初中又作为学生学习数学的关键时期，对其进行有效的课堂教学是非常重要的。我们的教师要通过一切的方式方法激励学生学习数学的兴趣，在课堂上积极主动地参与，倡导学生为主体，根据课程标准，利用现代科技辅助，有效地提高中学数学课堂教学的水平。
参考文献：
[1]贾锋.论初中数学课堂教学有效性[J].新课程·中旬，2017（8）：162.
[2]冯晓红.初中数学课堂教学的有效性研究[J].教育现代化，2017（17）.
[3]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.
[4]陈卫东.初中数学课堂有效性的路径分析[J].教育，2016（12）.
作者简介：
黄朝锋，福建省福州市，闽侯县荆溪中学。
关键词：中学数学；课堂教学；有效性
中学数学课堂教学的有效性，就是指课堂有限的时间内通过老师主讲，学生通过自主学习实现教学目标最大化的提升。可以保证老师和学生在投入一样的时间和精力取得事半功倍的效果。本文首先分析当下中学数学课堂教学所存在的主要问题，其次讲述中学数学课堂有效性教学的意义，最后结合本人多年的中学数学教学经验探索提高有效性的方法。
一、 中学数学教学课堂存在的问题
（一） 目的性不强
数学作为一门对学生逻辑思维能力要求很高的学科，它不单单要求学生掌握课本上的公式等知识点，它还要求学生具备自主思考，逻辑推理的思维能力。有些课堂中老师会单纯的讲解知识点和解题方法，以至于学生只会呆板的学习数学知识点，不会变通，这样就使学生缺乏了了解问题、分析问题以及解决问题的能力。
（二） 老师备课不充分
现在很多的教师认为自己的经验丰富、对课本知识掌握的滾瓜烂熟就没有在认真地进行备课。这样对新课程的教学是非常不利的。没有对数学课堂精心设计，准备得不全面，可能讲解不到课本所隐含的知识点，也可能约束了学生的创新思维能力。
（三） 教学形式单一
初中学生的思想、思维都处在一个不稳定的阶段，他们比较活泼，思维比较活跃，而如果老师只注重讲课，一味地给学生灌输知识点，让学生被动地接受，没有站在学生的角度思考教学问题。导致学生失去了学习的兴趣和动力。
二、 明确提高中学数学课堂教学有效性的意义
所谓课堂有效性教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间使学生取得尽可能多的教学效果。在新版教材实施后，课堂教学也发生了很大的变化，呈现的越来越多元化。现在很多的数学课堂上都会存在老师教得很辛苦和学生学的很辛苦的现象，所以提高数学教学课堂的有效性也是迫在眉睫。提高数学课堂教学的有效性不仅可以提高学生的学习效率，也可以培养学生的学习兴趣，让学生在教师轻松地教学环境下更愉快的学习。
三、 提高数学课堂教学有效性的方法
提高数学课堂教学有效性的方法有很多种，下面我从以下几个方面介绍以下提高数学课堂教学有效性的方法：
（一） 了解学生
课堂教学的主体是学生，想要提高数学课堂教学有效性的前提就是要了解学生，俗话说只有对症下药才能药到病除，教师要想让学生在有限的课堂时间内取得最大的收获，就要进一步的了解自己的学生，首先要了解学生成绩的现状，了解学生的学习态度、了解学生对自己的学习要求，也要了解学生对课堂教师的评价等各个方面。
（二） 提高中学生的学习兴趣
大家应该都知道伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生就有的，它是通过在各种实践中慢慢培养和发展的。教师要通过数学课堂教学形式的多样化增强学生的学习兴趣，转变学生的学习思想，从开始的被动学习转变成主动学习。作为初中生，对形式多样的情境环境也是存在一定的好奇，喜欢各种各样的情境，而课改之后的新版教材也为我们提供了更多的情境故事，所以我们教师就可以在数学课堂教学中设定各种恰当的场景，激发学生的学习兴趣。教师也可以利用学生对多媒体产品的迷恋，利用多媒体工具讲课提高学生学习的兴趣。我们教师也可以在课堂上多创造一些让学生表现的机会，比如：提问问题、上黑板做例题等等方式让学生表现自己，并且要及时发现学生的进步同时给予肯定和鼓励。让同学在享受赞扬的快乐中增强学习兴趣。同时老师在讲课的过程中，也要有自己的独特方式让学生感受老师的魅力，从而增强学生对学习数学课的兴趣。
（三） 做好课前备课
备课是教师有效完成教学任务的前提。在中学数学课堂教学过程中，老师既要突出问题的重点、难点，也要强调问题的关键点以及培养学生的数学思想。老师要通过备课来精细地制定课堂教案。首先要明确本节课所要传授的基础知识点，其次专研课本内容创设学生感兴趣、有利于学生掌握知识的情境，然后教师要学生的具体掌握情况来完成对本节课教学内容的配套练习，最后协助学生通过本节课的学习总结学习思想方法。整个过程中教师也要提前设定与学生之间的互动，也要设定学生与学生之间的相互交流、相互学习。这样全方位的备课会使整个数学课堂教学很好地完成，教师教得轻松，学生学的也轻松，有利于提高数学课堂教学的有效性。
（四） 丰富课堂教学
在做好课前的备课的前提下，课堂教师主讲也是非常重要的。老师负责讲学生只负责听的时代已经过去了。在新课改实施下，老师在讲课的过程中要自然地提出有效的情境问题，紧扣教学的目标，把数学问题与实际生活相联系，不断地提问学生问题和解决学生所提出的问题，引导学生自己发现问题、解决问题，合理的利用课堂45分钟。比如当课堂量比较大的时候，老师就完全可以讲解重点和难点，其余的可以指导思路让学生自己完成学习。
（五） 课后作业练习
课后作业练习也是提高有效数学课堂教学的重要部分，毕竟课堂的时间是有限的，不是所有的教学任务都可以在课堂上完成的。每个学生的学习成绩是不一样的，理解领悟掌握知识点的能力也是不一样的，老师要根据学生的掌握情况有针对性的布置课后练习，加深学生对知识点的理解和总结数学学习的方法与技巧，让学生真正消化老师的教学内容。不要毫无目标的给学生布置很多练习题，让同学认为学习数学是繁琐的，不停地做练习枯燥乏味的。
四、 结束语
综上所述，在教育事业不断发展的今天，各种版本教材也在不断地改进，提高数学课堂教学的有效性是必然之举。初中又作为学生学习数学的关键时期，对其进行有效的课堂教学是非常重要的。我们的教师要通过一切的方式方法激励学生学习数学的兴趣，在课堂上积极主动地参与，倡导学生为主体，根据课程标准，利用现代科技辅助，有效地提高中学数学课堂教学的水平。
参考文献：
[1]贾锋.论初中数学课堂教学有效性[J].新课程·中旬，2017（8）：162.
[2]冯晓红.初中数学课堂教学的有效性研究[J].教育现代化，2017（17）.
[3]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.
[4]陈卫东.初中数学课堂有效性的路径分析[J].教育，2016（12）.
作者简介：
黄朝锋，福建省福州市，闽侯县荆溪中学。