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摘要：体育运动学校一直是强调专业课程和体育训练双重发展的技能型学校。随着课程改革的不断推进，对学生的文化课要求也在逐步提升。其中，对学生数学水平的要求越来越高。为此，教师要发掘学生学习数学的困惑，提出解决问题的有效对策，从而全面提高学生的数学水平，提升学生的文化素养，实现学生体育能力和数学水平同步发展的目的。
关键词：体育运动学校；数学学习；困惑；对策
体育运动学校的教学并非像过去只看重体育能力，忽视文化发展。而是发生了巨大的变革。随着新课程改革的有效实施，体育运动学校开始创新教学思想，把学生文化水平和体育精神相结合，培育出符合社会发展需求的全能型体育人才。
一、 体育运动学校学生的学习特点
体育运动学校的学生都是主修体育训练，在艰苦训练的同时还要接受全面性的文化知识学习，所以，学生面对体能和脑力压力比较大，而教师要想提升学生的数学成绩，就必须从各个方面着手，全面改革数学课堂，从而让学生先入为主的认知数学，了解数学。此外，体校学生自身的学习意识比较薄弱，对很多知识的消化吸收比较慢，所以存在很多学习问题。同时，还要兼顾学生的接受水平，从基础入手，逐步的让学生掌握系统性的数学知识，进而达到寓教于乐的教学目的，从而让体校学生的数学水平逐步提升。
二、 体育运动学校数学教学困惑
（一） 教学知识枯燥、缺少吸引力
数学这门课程比较抽象，很多知识缺少连贯性，所以，学生学习起来困难比较严峻。尤其在体育运动学校这种场所，教学更是存在较大的困惑。数学知识枯燥乏味，学生无法对知识产生兴趣，再加上每一名学生的数学水平参差不齐，这对教师的教学带来较大的压力。学生自身对数学认知比较浅显，重视程度偏低，导致数学课堂吸引力降低，进而影响整体的数学学习。
（二） 教学方法守旧、形式单一化
體育运动学校中数学知识的教学方法过于守旧，很多教师的教学思想都是过去的理念，很多教学方法也是沿用过去传统的思路，从而造成课堂千篇一律的重复，形式单一循环。而这样的教学课堂对学生的数学知识水平提升毫无意义，反而会让学生产生厌烦感，阻碍学生的数学知识进步。
（三） 教学氛围死板、缺少互动性
在数学课堂中，有的教师把课堂氛围设定的比较死板，很多知识的讲解也过于固定，缺少灵活的教学方式，更是缺失趣味教学的环境。此外，有的教师不注重于学生之间的交流和沟通，不了解学生学习的困惑，更加无法有效的解答他们的疑问，久而久之，学生缺少学习信心。而这样的现象比比皆是，这也是影响学生数学知识进步的重要问题。
三、 对策
（一） 创新教学思想、激发学习动力
在数学教学中，教师应该创新教学思想，让枯燥的数学知识变得生动有趣。例如，教师在讲解“空间几何体”知识时，就可以为学生创设一个生动的几何课堂。教师先让学生初步了解空间几何的概念，之后，让学生在身边找出一些空间几何图形。这时，学生会好奇哪些是空间几何物品，就会产生主动学习的欲望。学生会发现排球、桌子、书本等都属于空间几何体。然后，教师再利用这些生活物品引出教学的重点，让学生逐步掌握各个空间几何体的特征，如“柱、椎、台、球”的内涵。教会学生怎样分析空间几何，如何做到灵活运用知识解答问题，从而激发他们的立体思维，让学生学懂数学，提升数学水平。
（二） 创设课堂氛围、培养学习兴趣
很多数学知识过于抽象，这就需要教师创设一些特殊的氛围，培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“平面”知识时，就可以创设一个多样化的课堂氛围。教师先拿出平面道具，如桌面、黑板面、墙面等，让学生先通过直观认知平面的形象定义。之后，教师再仔细讲解平面的概念内涵，让学生进一步认清“平面”的数学意义。这样的以物引知识的方法，可以让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生对数学产生兴趣，逐步的调动他们的学习积极性，从而让学生可以在繁重的体育训练中体会文化知识的趣味，便于学生更好地掌握知识，达到提升数学能力的教学效果。
（三） 改革教学方式、激发学习热情
数学知识的教学方式应该符合学生的需求，即可以利用知识激发他们的学习热情。例如，教师在讲解“集合”知识时，就可以运用举例的方式来讲述“集合”的内涵。教师先列举几个例子，如中国有多少个直辖市，或者班级内有多少个女生等，这些都是集合的例子。教师举完例子就可以采取提问的方式来教学。教师问学生什么是集合，哪些又是集合中的元素，让学生通过例子来动脑分析问题，在这样简单的例子中学会抽象的集合知识，掌握元素的定义。这样一来，枯燥的数学变得贴近生活，学生的思考更加容易，学习的效率也会更高。
四、 结束语
综上所述，体育运动学校数学知识的教学非常重要，它不仅是提升学生整体文化课的专业水平，更是锻炼学生的思维能力，对他们体育训练也有一定的促进意义。同时，现代化社会的发展需要全能型人才，体校学生更应该把体育能力和专业知识水平相结合，达到共同发展的目的，从而让学生在毕业后全身心地投入到工作中。
参考文献：
[1]许雯.如何激发体校学生学习数学的兴趣[N].成都教育学院学报，2016（6）.
[2]张兵.如何有效开展体校数学教学[J].都市家教：上半月，2016（01）.
作者简介：
郭玺，甘肃省天水市，天水市体育运动学校。
关键词：体育运动学校；数学学习；困惑；对策
体育运动学校的教学并非像过去只看重体育能力，忽视文化发展。而是发生了巨大的变革。随着新课程改革的有效实施，体育运动学校开始创新教学思想，把学生文化水平和体育精神相结合，培育出符合社会发展需求的全能型体育人才。
一、 体育运动学校学生的学习特点
体育运动学校的学生都是主修体育训练，在艰苦训练的同时还要接受全面性的文化知识学习，所以，学生面对体能和脑力压力比较大，而教师要想提升学生的数学成绩，就必须从各个方面着手，全面改革数学课堂，从而让学生先入为主的认知数学，了解数学。此外，体校学生自身的学习意识比较薄弱，对很多知识的消化吸收比较慢，所以存在很多学习问题。同时，还要兼顾学生的接受水平，从基础入手，逐步的让学生掌握系统性的数学知识，进而达到寓教于乐的教学目的，从而让体校学生的数学水平逐步提升。
二、 体育运动学校数学教学困惑
（一） 教学知识枯燥、缺少吸引力
数学这门课程比较抽象，很多知识缺少连贯性，所以，学生学习起来困难比较严峻。尤其在体育运动学校这种场所，教学更是存在较大的困惑。数学知识枯燥乏味，学生无法对知识产生兴趣，再加上每一名学生的数学水平参差不齐，这对教师的教学带来较大的压力。学生自身对数学认知比较浅显，重视程度偏低，导致数学课堂吸引力降低，进而影响整体的数学学习。
（二） 教学方法守旧、形式单一化
體育运动学校中数学知识的教学方法过于守旧，很多教师的教学思想都是过去的理念，很多教学方法也是沿用过去传统的思路，从而造成课堂千篇一律的重复，形式单一循环。而这样的教学课堂对学生的数学知识水平提升毫无意义，反而会让学生产生厌烦感，阻碍学生的数学知识进步。
（三） 教学氛围死板、缺少互动性
在数学课堂中，有的教师把课堂氛围设定的比较死板，很多知识的讲解也过于固定，缺少灵活的教学方式，更是缺失趣味教学的环境。此外，有的教师不注重于学生之间的交流和沟通，不了解学生学习的困惑，更加无法有效的解答他们的疑问，久而久之，学生缺少学习信心。而这样的现象比比皆是，这也是影响学生数学知识进步的重要问题。
三、 对策
（一） 创新教学思想、激发学习动力
在数学教学中，教师应该创新教学思想，让枯燥的数学知识变得生动有趣。例如，教师在讲解“空间几何体”知识时，就可以为学生创设一个生动的几何课堂。教师先让学生初步了解空间几何的概念，之后，让学生在身边找出一些空间几何图形。这时，学生会好奇哪些是空间几何物品，就会产生主动学习的欲望。学生会发现排球、桌子、书本等都属于空间几何体。然后，教师再利用这些生活物品引出教学的重点，让学生逐步掌握各个空间几何体的特征，如“柱、椎、台、球”的内涵。教会学生怎样分析空间几何，如何做到灵活运用知识解答问题，从而激发他们的立体思维，让学生学懂数学，提升数学水平。
（二） 创设课堂氛围、培养学习兴趣
很多数学知识过于抽象，这就需要教师创设一些特殊的氛围，培养学生的学习兴趣。例如，教师在讲解“平面”知识时，就可以创设一个多样化的课堂氛围。教师先拿出平面道具，如桌面、黑板面、墙面等，让学生先通过直观认知平面的形象定义。之后，教师再仔细讲解平面的概念内涵，让学生进一步认清“平面”的数学意义。这样的以物引知识的方法，可以让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生对数学产生兴趣，逐步的调动他们的学习积极性，从而让学生可以在繁重的体育训练中体会文化知识的趣味，便于学生更好地掌握知识，达到提升数学能力的教学效果。
（三） 改革教学方式、激发学习热情
数学知识的教学方式应该符合学生的需求，即可以利用知识激发他们的学习热情。例如，教师在讲解“集合”知识时，就可以运用举例的方式来讲述“集合”的内涵。教师先列举几个例子，如中国有多少个直辖市，或者班级内有多少个女生等，这些都是集合的例子。教师举完例子就可以采取提问的方式来教学。教师问学生什么是集合，哪些又是集合中的元素，让学生通过例子来动脑分析问题，在这样简单的例子中学会抽象的集合知识，掌握元素的定义。这样一来，枯燥的数学变得贴近生活，学生的思考更加容易，学习的效率也会更高。
四、 结束语
综上所述，体育运动学校数学知识的教学非常重要，它不仅是提升学生整体文化课的专业水平，更是锻炼学生的思维能力，对他们体育训练也有一定的促进意义。同时，现代化社会的发展需要全能型人才，体校学生更应该把体育能力和专业知识水平相结合，达到共同发展的目的，从而让学生在毕业后全身心地投入到工作中。
参考文献：
[1]许雯.如何激发体校学生学习数学的兴趣[N].成都教育学院学报，2016（6）.
[2]张兵.如何有效开展体校数学教学[J].都市家教：上半月，2016（01）.
作者简介：
郭玺，甘肃省天水市，天水市体育运动学校。