摘?要：目前，我国正在大力发展职业教育。要使学生全面发展并成为一名合格的毕业生，学校教育的任务相当迫切，其中班主任工作尤其重要。职业学校的班主任应根据学生的心理特点，开展班主任工作，使之树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的实用型人才。
　　关键词：职业学校；班主任工作；班级管理；就业观
　　班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途。尤其是职业学校的班主任，面对的学生学习兴趣较低，学习基础较差。还有一部分学生玩心大，沉迷于网吧，给班主任的工作带来了很大的困难。在诸如此类条件下，如何才能做好班主任工作，培养合格优秀的学生？本人根据多年的工作经历和切身体会，在此谈一点肤浅的看法。
　　一、打开心结，促进学生身心健康成长
　　职校学生大多是“中考落第者”。之前，他们往往是在学校受批评最多，在家庭中受责骂最多，在亲友中受歧视最多的人。他们普遍存在“自己是失败者和被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，但他们又追求时尚，表现个性的意识强，处理问题简单，不计后果。如此种种，使他们少了欢乐与勇气，多了愁苦与畏惧；少了潇洒与轻松，多了局促与紧张；少了恭谨与谦虚，多了骄矜与自负。
　　面对这种心理问题，班主任在日常的教育活动中，必须坚持以爱为原则，经常和学生接触交流，深入了解，充分利用各种有利条件，最大限度地满足他们的心理需求。生病时一句关切的问候，困难时一把有力的搀扶，失败时一个鼓励的微笑，成功時一缕赞许的目光，就足以让这些“爱的贫血儿”心生感激。
　　在学生犯错时多帮助分析原因和症结，少点批评与指责，“人非圣贤，孰能无过？”适时的宽容可以成为沟通师生之间情感的桥梁，成为师生关系升华的加速剂。
　　另外，可以开展各种讲座和竞赛活动，如心理卫生讲座、励志演讲赛、才艺展示等，帮助学生消除心理障碍，排解心理压力，消除不良情绪，提高抗挫折能力，真正树立“天生我材必有用”的自信。
　　二、营造氛围，调动学生学习积极性
　　职业学校的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。因此，班主任首先要让学生明确自己的学习目标，增强他们的学习动力。比如学生一入校就为他们分析当前的就业形势,让学生拟定自己的创业计划,勾画未来的人生蓝图,然后要求学生每人写一篇“我的画像”，主要突出自己的长处、优点,确定自己的期望和目标,勾勒自己想要成就一个怎样的人生。其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”,结合学生的目标让学生在自信中学习,通过各种活动发掘每个人的闪光点,借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。美国著名心理教育家布鲁姆曾说过：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”多年实践证明，事实的确是这样。
　　三、引导需求，帮助学生树立正确的就业观
　　随着经济大潮的冲击和独生子女数量的陡增，许多学生的就业观出现了偏差，这也不愿干，那也干不好，都想找一份既轻松又有高收入的工作。在此形势下，正确引导中职毕业生认清形势，树立正确的就业观，引导学生正确地走向社会，是摆在我们面前的重要任务。
　　班主任应教育他们树立正确的就业观，帮助学生分析目前就业形势，并根据每个学生的实际，引导他们首选能使自己的特长和能力得到充分施展的职业和单位，但也不排除专业虽不对口却感兴趣、力能胜任的职业，不要轻视自认为卑贱的职业或工作。“拿破仑是由炮兵干起，卓别林是从跑龙套的演员起步，如果他们当年不迁就那个低微的工作，可能有以后的成就吗？所以说，低不就则高不成。”（刘墉语）
　　总之，职校班主任的工作是纷繁而复杂的，是任重而道远的，但无论何时都要坚信：高桌子，矮凳子，都是木头，每块木头都有用，大料大用，小料小用，只要我们睁大一只眼睛看优点，眯起一只眼睛看缺点，每个学生都是一道独特的风景。
　　参考文献：
　　[1]张晓英.浅议如何做好职业学校班主任工作[J].商情，2009（10）.
　　[2]赵昭琛.职业学校学生管理工作浅谈[J].西部大开发（中旬刊）， 2010（4）.
　　（作者单位：甘肃省华池县职业中等专业学校）