论文部分内容阅读
眼睛不会骗人，但有的时候，它观察到的真实影像可能被你选择性地忽略了。事后，可别埋怨眼睛骗了你，它也觉得很委屈呢！
我是小动物？ 田晴晖
窗外，毛茸茸的鸟儿蜷缩成一个个小绒球，一声不响地站在树枝上，绿油油的树叶沉醉在夏的催眠曲中一动不动。热闹非凡的教室此时也变得鸦雀无声。嘘——
老师神秘兮兮端起自己的杯子说：“我的茶杯里放了一只小动物，谁来猜猜这只小动物是什么？”听了老师的话，同学们“脑洞大开”，有的说是乌龟，有的说是海星，有的说是蚯蚓，有的说是青蛙，还有的说是癞蛤蟆……弄得我的心里痒痒的，真想钻到老师的茶杯里一探究竟。
“大家一定都很想知道，那就轮流上台看看吧。”老师不紧不慢地说，“但不能告诉别人你看到了什么哟。”
曹子昂像小兔子似的蹿上讲台，他的手紧紧按住桌子，身体弓着，像个驼背的老爷爷。头凑到了杯子上方，瞪大了黑宝石般的眼睛，目不转睛地看着杯子，眉头紧皱着，幾乎能夹死蚊子喽。看了几秒，他又把眼睛眯成小月牙儿，又看了两秒，抬起头揉了揉眼睛。杯子里到底有什么，是不是黑糊糊的，看不清楚？他把脑袋往右边斜了一下，怅然若失地看着老师，像是在说：杯子里什么也没有呀。
“是不是都想看看？”老师问，“都上台来吧。”我忍不住胡思乱想起来，别是一条蛇，跳起来咬我一口可就麻烦了。终于轮到我了，我专心致志地盯着杯子里面的水，眼睛变换了不知多少个方向，可我没看到小动物！老师又在骗人：明明什么也没有，为什么说杯子里放了小动物？
老师似乎要和我们“玩”到底了，他大声说：“大家把自己看到的，和其他同学说说吧。”庞博城大声说：“什么也没有，您在逗我们玩儿。”老师没搭腔，笑眯眯地说：“如果你静下心来盯着茶杯里的水面五秒钟，一定会有所发现的。”
这次，我聚精会神、目不转睛地盯着杯子，啊哈，我终于发现了：大大的眼睛像两颗发光的宝石，三角形的鼻子像台灯的按钮，小小的嘴巴像红樱桃，耳朵像木耳一样——我！我就是那只小动物！
原来，老师没骗我们，是我的眼睛骗了我呀！
看，曹子昂这一“看”，多认真哟！除了把眼睛这一主体细化之外，小作者还请来了手、身体、头、眉头帮忙。看来写好一个动作，还需要找到动作的“伙伴”来帮忙呀！你还记得前几期“佳作制片厂”栏目介绍的“点+面”“心理描写+动作描写”的写作方法吗？本期，我们要综合运用这些“技能”，写出一篇佳作来。
组织同学们玩下面的游戏，试着记录下当时的场面吧——
剧本梗概
茶杯动物猜猜猜
游戏规则：观察老师的茶杯里放了什么小动物，不过，千万不能把你看到的告诉别人哟。
导演手记
第一场戏：猜茶杯
“面”一：老师的杯子里会是什么动物呢？
用眼睛观察台上老师的神态和动作。
用耳听声音，哪位同学的说法最靠谱，哪位同学的猜测最不靠谱，为什么？
用脑手猜，我想……
第二场戏：看茶杯
出水才见两腿泥，靠猜测是不可能得到真相的。谁的眼睛最亮，先来看一看？注意规则哟。
“点”一：第一个同学观察茶杯的样子。
动作——身体的姿势+脑袋的姿势+手上的动作+动作变化
神态——眼睛、眉头、面部、头发的样子+动态变化
这位同学这么“看”，你有什么疑惑？
“面”二：每个同学都迫不及待地想亲眼看一看，大家的反应是怎样的？例：大家走上台，有的……有的……有的……（描写其神态、动作、语言）
“点”二：
想——我还没上台呢，心想……（与前面自己的猜测相呼应）
看——我走到茶杯跟前，看到了什么？心里有什么怀疑？
想——明明什么也没有，为什么老师说杯子里有“动物”？
看——揉眼，移动身体姿势，头部靠近茶杯，睁大眼睛……结果呢？
“面”三：同学们交流时都说自己看到了什么？
“点”三：我终于发现了……（自己的倒影描写）
第三场戏：感悟
从这个观察游戏中，你明白了什么？
拍摄重点
小朋友，你见过这样的走路姿势吗？
他冰冷的双臂低垂在身体两侧，身体僵硬地直立着，像冻僵了似的。眼睛直勾勾注视者前方，目光呆滞，像是在想着什么，又像是什么也没想。腿硬邦邦的，像两支不会打弯的铅笔，一左一右机械地向前挪动。好可怕哟，这不是僵尸吗？
这一“走”，单靠脚和腿的移动，其他部位不配合，是不是很别扭？难怪小作者说他是“僵尸”。
其实，生活中真实的动作，都不能单靠一个器官独立地完成。比如，捡起地上的纸屑。要完成“捡”，需要低头、弯腰、眼睛聚焦、伸臂等。所以，我们在描写动作的时候，捕捉到与“主体动作”相伴的人体行为很关键。把“相伴”的动作按顺序呈现出来，动作才真实，才立体。
他用力把眼睛睁大，大得简直能和一颗红提子媲美。脖子伸得好长哟，像长颈鹿！身体前倾，都趴到人家前面同学的背上了。他大概还看不清楚，又慢慢眯起眼睛，哈哈，像用刀片划开的一条缝。眉头也很配合，紧紧地锁在一起，使劲儿低垂着，都快挨着鼻梁了。看来，字太小，他是看不到了。嘿嘿，所有的努力都是瞎子点灯——白费蜡。
我们能感觉到，脖子的“伸”、躯体的“倾”、眉毛的“锁、垂”和如影随形的联想和评价巧妙融合，“看”这个主体动作多么细致入微，“使劲儿”也立体了。
动作有了“伙伴”牵手，你的作文细节就会很丰满哟。如此一来，上面的第二场戏“看茶杯”想不精彩都难喽！
小朋友，你也来试试，给下面“照”这个动作找几个伙伴。
你看，他照镜子的姿势多别扭呀！
_________________________
_________________________
素材仓库
一、词语货架
专心致志 全神贯注 聚精会神 目不转睛 目不斜视
神色自若 哑然失笑 目瞪口呆 怅然若失 垂头丧气
屏息凝神 大惑不解 冥思苦想 沉吟不语 若有所思
二、靓题行动
题好一半文，你的个性命题是：
示例：《不怪眼睛怪脑子》《“少”花眼》《眼睛骗了我》《我成了小动物》《原来如此》《白费了这些周折》《杯子里没秘密》
我是小动物？ 田晴晖
窗外，毛茸茸的鸟儿蜷缩成一个个小绒球，一声不响地站在树枝上，绿油油的树叶沉醉在夏的催眠曲中一动不动。热闹非凡的教室此时也变得鸦雀无声。嘘——
老师神秘兮兮端起自己的杯子说：“我的茶杯里放了一只小动物，谁来猜猜这只小动物是什么？”听了老师的话，同学们“脑洞大开”，有的说是乌龟，有的说是海星，有的说是蚯蚓，有的说是青蛙，还有的说是癞蛤蟆……弄得我的心里痒痒的，真想钻到老师的茶杯里一探究竟。
“大家一定都很想知道，那就轮流上台看看吧。”老师不紧不慢地说，“但不能告诉别人你看到了什么哟。”
曹子昂像小兔子似的蹿上讲台，他的手紧紧按住桌子，身体弓着，像个驼背的老爷爷。头凑到了杯子上方，瞪大了黑宝石般的眼睛，目不转睛地看着杯子，眉头紧皱着，幾乎能夹死蚊子喽。看了几秒，他又把眼睛眯成小月牙儿，又看了两秒，抬起头揉了揉眼睛。杯子里到底有什么，是不是黑糊糊的，看不清楚？他把脑袋往右边斜了一下，怅然若失地看着老师，像是在说：杯子里什么也没有呀。
“是不是都想看看？”老师问，“都上台来吧。”我忍不住胡思乱想起来，别是一条蛇，跳起来咬我一口可就麻烦了。终于轮到我了，我专心致志地盯着杯子里面的水，眼睛变换了不知多少个方向，可我没看到小动物！老师又在骗人：明明什么也没有，为什么说杯子里放了小动物？
老师似乎要和我们“玩”到底了，他大声说：“大家把自己看到的，和其他同学说说吧。”庞博城大声说：“什么也没有，您在逗我们玩儿。”老师没搭腔，笑眯眯地说：“如果你静下心来盯着茶杯里的水面五秒钟，一定会有所发现的。”
这次，我聚精会神、目不转睛地盯着杯子，啊哈，我终于发现了：大大的眼睛像两颗发光的宝石，三角形的鼻子像台灯的按钮，小小的嘴巴像红樱桃，耳朵像木耳一样——我！我就是那只小动物！
原来，老师没骗我们，是我的眼睛骗了我呀！
看，曹子昂这一“看”，多认真哟！除了把眼睛这一主体细化之外，小作者还请来了手、身体、头、眉头帮忙。看来写好一个动作，还需要找到动作的“伙伴”来帮忙呀！你还记得前几期“佳作制片厂”栏目介绍的“点+面”“心理描写+动作描写”的写作方法吗？本期，我们要综合运用这些“技能”，写出一篇佳作来。
组织同学们玩下面的游戏，试着记录下当时的场面吧——
剧本梗概
茶杯动物猜猜猜
游戏规则：观察老师的茶杯里放了什么小动物，不过，千万不能把你看到的告诉别人哟。
导演手记
第一场戏：猜茶杯
“面”一：老师的杯子里会是什么动物呢？
用眼睛观察台上老师的神态和动作。
用耳听声音，哪位同学的说法最靠谱，哪位同学的猜测最不靠谱，为什么？
用脑手猜，我想……
第二场戏：看茶杯
出水才见两腿泥，靠猜测是不可能得到真相的。谁的眼睛最亮，先来看一看？注意规则哟。
“点”一：第一个同学观察茶杯的样子。
动作——身体的姿势+脑袋的姿势+手上的动作+动作变化
神态——眼睛、眉头、面部、头发的样子+动态变化
这位同学这么“看”，你有什么疑惑？
“面”二：每个同学都迫不及待地想亲眼看一看，大家的反应是怎样的？例：大家走上台，有的……有的……有的……（描写其神态、动作、语言）
“点”二：
想——我还没上台呢，心想……（与前面自己的猜测相呼应）
看——我走到茶杯跟前，看到了什么？心里有什么怀疑？
想——明明什么也没有，为什么老师说杯子里有“动物”？
看——揉眼，移动身体姿势，头部靠近茶杯，睁大眼睛……结果呢？
“面”三：同学们交流时都说自己看到了什么？
“点”三：我终于发现了……（自己的倒影描写）
第三场戏：感悟
从这个观察游戏中，你明白了什么？
拍摄重点
小朋友，你见过这样的走路姿势吗？
他冰冷的双臂低垂在身体两侧，身体僵硬地直立着，像冻僵了似的。眼睛直勾勾注视者前方，目光呆滞，像是在想着什么，又像是什么也没想。腿硬邦邦的，像两支不会打弯的铅笔，一左一右机械地向前挪动。好可怕哟，这不是僵尸吗？
这一“走”，单靠脚和腿的移动，其他部位不配合，是不是很别扭？难怪小作者说他是“僵尸”。
其实，生活中真实的动作，都不能单靠一个器官独立地完成。比如，捡起地上的纸屑。要完成“捡”，需要低头、弯腰、眼睛聚焦、伸臂等。所以，我们在描写动作的时候，捕捉到与“主体动作”相伴的人体行为很关键。把“相伴”的动作按顺序呈现出来，动作才真实，才立体。
他用力把眼睛睁大，大得简直能和一颗红提子媲美。脖子伸得好长哟，像长颈鹿！身体前倾，都趴到人家前面同学的背上了。他大概还看不清楚，又慢慢眯起眼睛，哈哈，像用刀片划开的一条缝。眉头也很配合，紧紧地锁在一起，使劲儿低垂着，都快挨着鼻梁了。看来，字太小，他是看不到了。嘿嘿，所有的努力都是瞎子点灯——白费蜡。
我们能感觉到，脖子的“伸”、躯体的“倾”、眉毛的“锁、垂”和如影随形的联想和评价巧妙融合，“看”这个主体动作多么细致入微，“使劲儿”也立体了。
动作有了“伙伴”牵手，你的作文细节就会很丰满哟。如此一来，上面的第二场戏“看茶杯”想不精彩都难喽！
小朋友，你也来试试，给下面“照”这个动作找几个伙伴。
你看，他照镜子的姿势多别扭呀！
_________________________
_________________________
素材仓库
一、词语货架
专心致志 全神贯注 聚精会神 目不转睛 目不斜视
神色自若 哑然失笑 目瞪口呆 怅然若失 垂头丧气
屏息凝神 大惑不解 冥思苦想 沉吟不语 若有所思
二、靓题行动
题好一半文，你的个性命题是：
示例：《不怪眼睛怪脑子》《“少”花眼》《眼睛骗了我》《我成了小动物》《原来如此》《白费了这些周折》《杯子里没秘密》