教学目标：1、积累词语，运用词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
　　教学重點：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
　　教学难点：通过人物言行感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
　　教、学法：自主探究、引导发现、体会感悟。
　　教、学具：课件、仿写本
　　教学流程：
　　一、直接揭示课题
　　师：今天我们继续学习《卖木雕的少年》。板书课题。
　　二、复习词语
　　1、课件出示：大瀑布及木雕的图片，学生欣赏。
　　2、看了图片你想到了文中的哪些四字词语。（指名回答）
　　3、应用词语：你能试着使用这些词语吗？（出示相关课文填空，学生自由地尝试；指名填空；齐读所填内容。）
　　二、理解文中相关作者和少年的“遗憾”，突出重点
　　1、创设情境，形成对比
　　如果你是游者，站在琳琅满目的木雕摊点前，你最想做什么？
　　你的心中充满如此多的欢喜与兴奋，而作者与少年此时的心情却是如此的……
　　2、课件出示：描写作者和少年遗憾的句子。
　　学生试着读一读，读出遗憾的语气；指名读。
　　3、找出文中描写体现作者和少年“遗憾”的相关语句。（学生先独立完成，之后小组交流。）
　　4、全班汇报交流：令作者遗憾的相关语句。（师相机在大屏幕上出示。）
　　引导学生通过多种形式的体验读文，体会作者内心的遗憾之情。
　　5、全班汇报交流：令少年遗憾的相关语句。（师相机在大屏幕上出示。）
　　引导学生通过找语言描写中的提示语、标点符号来理解用什么样的语气读文。
　　通过言行描写理解少年内心想什么。
　　多种形式的体验读文，从而体会少年内心的遗憾之情。
　　三、理解文中令人“感动”的相关语句，突破难点
　　1、过渡：难道作者真的带着遗憾离开了吗？那她带着怎样的心情离开非洲的？（上课文中找一找。）
　　2、是的，作者带着“感动”离开了非洲大陆，找一找文中令作者感动也让你感动的句子。
　　3、学生找出文中令人感动的句子。
　　4、全班汇报交流。（重点体会沉甸甸、不太标准的中国话、专门、我们是朋友！）
　　5、出示中非有好的相关资料，引导学生理解中非人民的友谊，突破难点。
　　6、升华感情：出示引语，引着学生升华友谊之情。
　　四、拓展延伸（写在仿写本上）
　　1、如果你就是作者，在临走时你将对那卖木雕的少年说点什么？
　　2、夸夸那个卖木雕的少年。
　　五、将没写完的话写完整，下节课交流。
　　板书设计
　　27、卖木雕的少年
　　遗憾 感动
　　我们是朋友！