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随着社会经济的发展，人们外出打工、经商的现象越来越多，很多初中儿童“留守”在家里，成为“留守儿童”的一员。他们缺少父母的关爱和有效的教育指导，因而在成长过程中，没有树立正确的道德观、价值观和人生观，很容易受到不良的诱惑从而养成不良的行为。为了让初中留守儿童健康快乐地学习和生活，教师要深入分析他们的现状，制定有效的教育对策，增加对留守儿童的关注，通过家校合力促进他们综合素质的发展。
一、分析留守儿童现状，加深对他们的了解
在初中教育过程中，很多学生的父母都外出打工或经商，他们缺少监护人的看管和教育。在成长过程中，这些留守儿童由于家庭教育的缺失，在学习和生活中缺乏自信，容易形成不良的行为习惯。为了了解留守儿童的现状，教师要和他们进行深入沟通交流，掌握他们存在的问题，并分析问题造成的原因。在初中留守儿童的成长过程中，主要存在以下问题：
（一）缺少父母关爱，有较强的逆反心理
初中留守儿童正处于青春期，他们的自尊心强。在留守儿童成长过程中，因他们的父母常年在外，他们很少能得到父母的关爱，在遇到生活和心理上的问题时，没有人能及时指导。在缺乏关爱的学习和生活中，初中留守儿童容易形成较强的逆反心理，对同学和教师产生敌意，故而不能建立良好的师生关系和同学关系。
（二）不善于与人沟通，存在一定的心理问题
初中留守儿童具有较强的自卑感，他们不善于与人沟通，在遇到生活和心理、生理上的问题时，不会主动向教师、同学寻求帮助，长期处于一种压抑的心理状态。随着时间的推移，这种压抑心理会对他们的心理造成较大的影响，导致他们产生一些心理问题，比如容易出现过激反应、冲动行为、固执等现象，从而影响他们综合素质的发展。
（三）缺乏是非判断力，容易受到不良诱惑
初中留守儿童与父母的交流不多，在成长过程中缺乏父母的及时指导，他们的是非判断力较差，对生活中的一些不良事物和现象认识不足，容易受到诱惑。例如，受到网吧的诱惑，养成上网的不良爱好，把父母辛辛苦苦挣的生活费都用来上网。在上网过程中，初中留守儿童还容易受到社会上不良人员的引诱，学习他们的不良行为，出现吸烟、打架斗殴、逃学等不良现象。
（四）缺乏学习指导，学习效率较低
在初中教育过程中，留守儿童在学习过程中经常会遇到一些难以解决的问题，他们求助的对象只有教师，而教师面对的是全体学生，没有更多的时间关注留守儿童的学习动态，导致留守儿童在学习中遇到问题时不能及时解决。在学习过程中，随着遇到不懂的问题越来越多，他们的兴趣也逐渐降低，从而缺少学习动力，学习能力较差。
二、改进留守儿童教育对策，促进他们健康发展
随着素质教育的发展，在初中教育过程中，教师要改变传统教学中统一对待的教学方式，面对留守儿童这样的特殊全体，设计针对性的教育策略，使他们在学习和生活中得到更多的关爱，在教师和家长的教育引导下树立正确的人生观、价值观、道德观，使他们在学习中保持积极的心态，通过自己的努力掌握文化知识，提升道德修养，从而健康快乐地成长。
（一）完善留守儿童管理机制，提高自我保护意识
在初中教育过程中，教师要根据留守儿童的具体情况制定和完善管理机制，平等对待留守儿童和其他学生，让他们能够享受到受教育权、受保护权，促使其提高自我保护意识，并掌握自我保护的方法，降低他们受伤害的几率。让他们在完善的初中留守儿童管理机制下，能融入班集体中，感受来自教师和同学的关心和帮助，体会班集体的温暖，在良好的班级环境中学习和生活，培养他们积极向上的学习态度和生活态度。在提高留守儿童自我保护意识的同时，学校还要保留留守儿童的档案，建立应急机制，在留守儿童出现突发事件时，能够及时与他们家长联系，并及时汇报给上级有关部门，使突发事件能够有效解决，保证他们在安全的环境中学习和成长。
（二）关爱留守儿童，促进心理健康发展
在初中教育过程中，教师要关爱留守儿童，加强与他们的互动交流，了解他们在学习和生活中遇到的问题和困难，并给予及时帮助和指导。
（三）培养留守儿童良好的习惯，提高其是非判断能力
在留守儿童成长过程中，因缺少父母对其的教育和引导，导致他们养成了一些不良的生活习惯和行为习惯。在教育过程中，教师要加强对他们良好习惯的培养，使他们能够提高自我意识，在生活和学习中主动保持良好的习惯。例如，面对经常逃课、上网的留守儿童，教师要加强对他们进行教育引导，让他们意识到逃课、上网等不良行为的危害，促使他们主动改正这些不良习惯，并提高是非判断力，辨别哪些行为是不正确的，从而养成良好的行为习惯，实现综合全面发展。
（四）建立互帮小组，提高留守儿童学习能力
在学习过程中，初中留守儿童缺乏家长的指导和帮助，经常会遇到不理解的知识点，而这些学习上的困难如果不及时解决，会让他们失去学习兴趣，为了提高留守儿童的学习能力，教师可以建立互帮小组，把学习能力较强的学生与留守学生结成小组，在相互帮助下解决学习中遇到的问题，加深他们对知识的理解和掌握，从而提高学习能力。
（五）加强家校合作，促进留守儿童健康发展
在对初中留守儿童进行关爱教育的同时，教师还要加强与家长的合作交流，利用手机、网络等手段与家长建立联系，向他们渗透家庭教育在孩子成长过程中的重要性，使他们能多与孩子沟通交流，让孩子感受到父母的关爱，从而使他们树立积极向上的心态，形成健康的人格。通过建立教师、家长、学生之间的沟通网络，留守儿童就能感受到来自父母更多的关爱，使他们体会到父母对自己的付出，并通过努力学习和积极参与学校中的各项活动来回报父母。
综上所述，在初中留守儿童的教育过程中，教师要加强与他们的互动，深入了解他们的情况，有针对性地制定出教育策略，通过建立良好的师生关系，让他们树立正确的道德观、人生观和价值观，在生活和学习中提高自我约束力，培养良好的学习习惯和行为习惯。让他们在教师和学生的关爱下能摆脱自卑心理，努力学习，在掌握文化知识的同时，形成健康的人格，从而实现初中留守儿童教育的有效性。
（責编
一、分析留守儿童现状，加深对他们的了解
在初中教育过程中，很多学生的父母都外出打工或经商，他们缺少监护人的看管和教育。在成长过程中，这些留守儿童由于家庭教育的缺失，在学习和生活中缺乏自信，容易形成不良的行为习惯。为了了解留守儿童的现状，教师要和他们进行深入沟通交流，掌握他们存在的问题，并分析问题造成的原因。在初中留守儿童的成长过程中，主要存在以下问题：
（一）缺少父母关爱，有较强的逆反心理
初中留守儿童正处于青春期，他们的自尊心强。在留守儿童成长过程中，因他们的父母常年在外，他们很少能得到父母的关爱，在遇到生活和心理上的问题时，没有人能及时指导。在缺乏关爱的学习和生活中，初中留守儿童容易形成较强的逆反心理，对同学和教师产生敌意，故而不能建立良好的师生关系和同学关系。
（二）不善于与人沟通，存在一定的心理问题
初中留守儿童具有较强的自卑感，他们不善于与人沟通，在遇到生活和心理、生理上的问题时，不会主动向教师、同学寻求帮助，长期处于一种压抑的心理状态。随着时间的推移，这种压抑心理会对他们的心理造成较大的影响，导致他们产生一些心理问题，比如容易出现过激反应、冲动行为、固执等现象，从而影响他们综合素质的发展。
（三）缺乏是非判断力，容易受到不良诱惑
初中留守儿童与父母的交流不多，在成长过程中缺乏父母的及时指导，他们的是非判断力较差，对生活中的一些不良事物和现象认识不足，容易受到诱惑。例如，受到网吧的诱惑，养成上网的不良爱好，把父母辛辛苦苦挣的生活费都用来上网。在上网过程中，初中留守儿童还容易受到社会上不良人员的引诱，学习他们的不良行为，出现吸烟、打架斗殴、逃学等不良现象。
（四）缺乏学习指导，学习效率较低
在初中教育过程中，留守儿童在学习过程中经常会遇到一些难以解决的问题，他们求助的对象只有教师，而教师面对的是全体学生，没有更多的时间关注留守儿童的学习动态，导致留守儿童在学习中遇到问题时不能及时解决。在学习过程中，随着遇到不懂的问题越来越多，他们的兴趣也逐渐降低，从而缺少学习动力，学习能力较差。
二、改进留守儿童教育对策，促进他们健康发展
随着素质教育的发展，在初中教育过程中，教师要改变传统教学中统一对待的教学方式，面对留守儿童这样的特殊全体，设计针对性的教育策略，使他们在学习和生活中得到更多的关爱，在教师和家长的教育引导下树立正确的人生观、价值观、道德观，使他们在学习中保持积极的心态，通过自己的努力掌握文化知识，提升道德修养，从而健康快乐地成长。
（一）完善留守儿童管理机制，提高自我保护意识
在初中教育过程中，教师要根据留守儿童的具体情况制定和完善管理机制，平等对待留守儿童和其他学生，让他们能够享受到受教育权、受保护权，促使其提高自我保护意识，并掌握自我保护的方法，降低他们受伤害的几率。让他们在完善的初中留守儿童管理机制下，能融入班集体中，感受来自教师和同学的关心和帮助，体会班集体的温暖，在良好的班级环境中学习和生活，培养他们积极向上的学习态度和生活态度。在提高留守儿童自我保护意识的同时，学校还要保留留守儿童的档案，建立应急机制，在留守儿童出现突发事件时，能够及时与他们家长联系，并及时汇报给上级有关部门，使突发事件能够有效解决，保证他们在安全的环境中学习和成长。
（二）关爱留守儿童，促进心理健康发展
在初中教育过程中，教师要关爱留守儿童，加强与他们的互动交流，了解他们在学习和生活中遇到的问题和困难，并给予及时帮助和指导。
（三）培养留守儿童良好的习惯，提高其是非判断能力
在留守儿童成长过程中，因缺少父母对其的教育和引导，导致他们养成了一些不良的生活习惯和行为习惯。在教育过程中，教师要加强对他们良好习惯的培养，使他们能够提高自我意识，在生活和学习中主动保持良好的习惯。例如，面对经常逃课、上网的留守儿童，教师要加强对他们进行教育引导，让他们意识到逃课、上网等不良行为的危害，促使他们主动改正这些不良习惯，并提高是非判断力，辨别哪些行为是不正确的，从而养成良好的行为习惯，实现综合全面发展。
（四）建立互帮小组，提高留守儿童学习能力
在学习过程中，初中留守儿童缺乏家长的指导和帮助，经常会遇到不理解的知识点，而这些学习上的困难如果不及时解决，会让他们失去学习兴趣，为了提高留守儿童的学习能力，教师可以建立互帮小组，把学习能力较强的学生与留守学生结成小组，在相互帮助下解决学习中遇到的问题，加深他们对知识的理解和掌握，从而提高学习能力。
（五）加强家校合作，促进留守儿童健康发展
在对初中留守儿童进行关爱教育的同时，教师还要加强与家长的合作交流，利用手机、网络等手段与家长建立联系，向他们渗透家庭教育在孩子成长过程中的重要性，使他们能多与孩子沟通交流，让孩子感受到父母的关爱，从而使他们树立积极向上的心态，形成健康的人格。通过建立教师、家长、学生之间的沟通网络，留守儿童就能感受到来自父母更多的关爱，使他们体会到父母对自己的付出，并通过努力学习和积极参与学校中的各项活动来回报父母。
综上所述，在初中留守儿童的教育过程中，教师要加强与他们的互动，深入了解他们的情况，有针对性地制定出教育策略，通过建立良好的师生关系，让他们树立正确的道德观、人生观和价值观，在生活和学习中提高自我约束力，培养良好的学习习惯和行为习惯。让他们在教师和学生的关爱下能摆脱自卑心理，努力学习，在掌握文化知识的同时，形成健康的人格，从而实现初中留守儿童教育的有效性。
（責编