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摘 要 足球教学方法随着教学理念、技术等不断升级而有更多的选择，在实际操作中，足球教学方法主要可以分为程序教学法、串联组合教学法、暗示教学法、迁移教学法、学习指导式教学法、微格教学法等情况，可以有效的配合先进技術来达到教学效果的辅助，提升学生学习效果。
关键词 足球教学 问题 方法
足球运动在我国各大体育学校中广泛开展，备受学生群体的欢迎。在足球教学中教师与学生需要融为一体，教师需要充分了解学生，针对学生实际情况展开个性化教学才能提升教学与学生学习能力的匹配，具体的教学要有步骤、有规划、有组织、有目标的进行。而如果使用不恰当的教学方法，不但不会起到足球水平的提升，甚至会导致学生对足球运动产生厌恶感。当下我国对足球教育较为重视，因此研究分析优质的足球教学方法非常必要。
一、当下我国足球教学状况
在足球教学方法中，我国现存流行着两套教学方法，一种较为传统，多属于讲解与示范结合方式进行，另一种则属于现代化的方法，通过多媒体等新科技技术做有效支持，极大的丰富教学内容与表现形式。但是在目前情况下，多数体育学校采用传统教学方法为主体，通过教师做教学的讲解与示范操作，而后让学生进行照葫芦画瓢的模仿操练，多媒体等新技术的运用相对比例较小，但是也得到一定程度的应用推广，但是其新技术的作用没有得到全面有效的发挥。教学方法较为枯燥、呆板，无法有效的激发学生的学习热忱，甚至学生自身的学习主动性受到一定抑制，进而导致教学效率与质量相对较低，漫长缓慢的教学过程推进让学生在学习的过程中逐步丧失对足球的激情。但是之所以存在这种教学现状，与我国自身教学观念与传统有密切联系。
在我国足球教学中，较大程度的收到传统教学思想的约束，进而导致现代化的教学理念与技术无法有效推行，即便使用也不能占据较大比例，教师对新技术的运用也缺乏经验与信心，要想在短时间对足球教学进行突破存在一定困难。过于肤浅的重视教学目的，但是却没有关注学生的个性化发展，无法依照学生实际情况做针对性教学。即便部分教师会想运用新的教学理念与技术，但是仍旧由于传统教学观念环境的影响而受到重重阻力，教师自身在新技术与新理念的运用上也缺乏专业性与丰富经验的积累，进而难以自我突破与创新，被传统教学模式牢牢绑住。新的教学理念与技术需要教师在长时间的实践操作积累中去不断验证感受，从而才能更灵活纯熟的运用，但是对于多数足球教师而言，其缺乏长期有效的经验积累，甚至对新的教学理念与技术存在较多的盲区，即便提供了技术与设备也无法有效操作，不能有效掌握新技术新理念的课堂节奏与表现方式的呈现注意事项。部分学生由于资金缺乏等客观原因，相关教师的培养与技术、设备引入上也存在投入不足的问题，从而极大了制约了新教学理念与技术的学习积累。
二、足球教学的有效方法
新时期足球教学方法虽然仍旧以教师为主导，但是也可以采用更加丰富多样与灵活的教学方法，例如程序教学法、串联组合教学法、暗示教学法、迁移教学法、学习指导式教学法、微格教学法等。
（一）程序教学法
程序教学法的运用建立在教材规范性的设计与编制基础之上进行，依照预先设定的教学计划，同时充分考虑到学生的实际学习进度，让学生依照进度安排做好足球联系。该方式主要強调学生的自觉性与独立性，有助于学生学习能动性的发挥，可以达到快速高质量的掌握要领。但是该方式不利于形成教学的统一进度。在程序教学法中可以通过多媒体技术对动作要领与技巧做标准化的展示示范，而后让学生在掌握技巧后做自主性的练习。
（二）指导式教学法
指导式教学法主要是在教师的引领下学生进行对应的自学，教师会依据学生情况做针对性指导，一方面发挥学生主动性，另一方面发挥了教师较强的辅助引导作用，进而达到综合效果的提升。
（三）暗示教学法
暗示教学法主要是一种影响学生心理而达到促成学生学习效果的作用。教师可以通过创设一定教学环境，从而激活学生内在的学习潜能。教学情境的预设可以将情境形容与设置成标准的赛场或者通过实际物件摆设来形成困难障碍性情境，或者通过多媒体技术创设对应的语音等环境创设，从而达到一种环境的烘托，让学生有更强的内心激励感与现场感。或者播放激励动感的音乐，激发出学生内心的信心与运动欲望。
（四）迁移教学法
学生在习得一个一项足球技巧后可以有助于对其他技巧的纯熟掌握，可以通过技巧与学习要领的迁移来帮助新技术的掌握，这种教学可以有效提升学习效率与质量，尤其是足球技巧中，不同技巧间具有相同之处，复杂技巧是简单技巧的综合，因此迁移教学具有较强的实际作用。
（五）微格教学法
该教学法主要是指代将学习内容分解为多个小部分，在注意掌握分解部分后达到整体内容的掌握。这种教学方法在教学初级阶段运用较适宜，效果更为明显。
（六）串联组合教学法
该教学主要是将单一的技术与技巧做串联组合形成一套整体的训练学习内容。该方式可以有效的通过游戏教学法开展，在其中展开一定竞争对抗内容，从而有效的激发学生学习能动性与兴趣度，发挥学生主动参与的效果。该方式更多的运用在教学时间较为充裕的条件下开展，否则会限制其效果。
三、结束语
足球教学方法多样，具体运用中要充分的考虑到学生个体差异、教学资源条件、社会背景状况，而后做针对性的方法选择，提升教学的针对有效性。
参考文献：
[1] 宁军.高职院校足球教学方法的创新探析[J].淮北职业技术学院学报.2015，（3）：55-56.
[2] 代续.浅析足球教学方法[J].读与写（上，下旬）.2014，（10）：229-229.
[3] 赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动.2015，（8）：6-7.
关键词 足球教学 问题 方法
足球运动在我国各大体育学校中广泛开展，备受学生群体的欢迎。在足球教学中教师与学生需要融为一体，教师需要充分了解学生，针对学生实际情况展开个性化教学才能提升教学与学生学习能力的匹配，具体的教学要有步骤、有规划、有组织、有目标的进行。而如果使用不恰当的教学方法，不但不会起到足球水平的提升，甚至会导致学生对足球运动产生厌恶感。当下我国对足球教育较为重视，因此研究分析优质的足球教学方法非常必要。
一、当下我国足球教学状况
在足球教学方法中，我国现存流行着两套教学方法，一种较为传统，多属于讲解与示范结合方式进行，另一种则属于现代化的方法，通过多媒体等新科技技术做有效支持，极大的丰富教学内容与表现形式。但是在目前情况下，多数体育学校采用传统教学方法为主体，通过教师做教学的讲解与示范操作，而后让学生进行照葫芦画瓢的模仿操练，多媒体等新技术的运用相对比例较小，但是也得到一定程度的应用推广，但是其新技术的作用没有得到全面有效的发挥。教学方法较为枯燥、呆板，无法有效的激发学生的学习热忱，甚至学生自身的学习主动性受到一定抑制，进而导致教学效率与质量相对较低，漫长缓慢的教学过程推进让学生在学习的过程中逐步丧失对足球的激情。但是之所以存在这种教学现状，与我国自身教学观念与传统有密切联系。
在我国足球教学中，较大程度的收到传统教学思想的约束，进而导致现代化的教学理念与技术无法有效推行，即便使用也不能占据较大比例，教师对新技术的运用也缺乏经验与信心，要想在短时间对足球教学进行突破存在一定困难。过于肤浅的重视教学目的，但是却没有关注学生的个性化发展，无法依照学生实际情况做针对性教学。即便部分教师会想运用新的教学理念与技术，但是仍旧由于传统教学观念环境的影响而受到重重阻力，教师自身在新技术与新理念的运用上也缺乏专业性与丰富经验的积累，进而难以自我突破与创新，被传统教学模式牢牢绑住。新的教学理念与技术需要教师在长时间的实践操作积累中去不断验证感受，从而才能更灵活纯熟的运用，但是对于多数足球教师而言，其缺乏长期有效的经验积累，甚至对新的教学理念与技术存在较多的盲区，即便提供了技术与设备也无法有效操作，不能有效掌握新技术新理念的课堂节奏与表现方式的呈现注意事项。部分学生由于资金缺乏等客观原因，相关教师的培养与技术、设备引入上也存在投入不足的问题，从而极大了制约了新教学理念与技术的学习积累。
二、足球教学的有效方法
新时期足球教学方法虽然仍旧以教师为主导，但是也可以采用更加丰富多样与灵活的教学方法，例如程序教学法、串联组合教学法、暗示教学法、迁移教学法、学习指导式教学法、微格教学法等。
（一）程序教学法
程序教学法的运用建立在教材规范性的设计与编制基础之上进行，依照预先设定的教学计划，同时充分考虑到学生的实际学习进度，让学生依照进度安排做好足球联系。该方式主要強调学生的自觉性与独立性，有助于学生学习能动性的发挥，可以达到快速高质量的掌握要领。但是该方式不利于形成教学的统一进度。在程序教学法中可以通过多媒体技术对动作要领与技巧做标准化的展示示范，而后让学生在掌握技巧后做自主性的练习。
（二）指导式教学法
指导式教学法主要是在教师的引领下学生进行对应的自学，教师会依据学生情况做针对性指导，一方面发挥学生主动性，另一方面发挥了教师较强的辅助引导作用，进而达到综合效果的提升。
（三）暗示教学法
暗示教学法主要是一种影响学生心理而达到促成学生学习效果的作用。教师可以通过创设一定教学环境，从而激活学生内在的学习潜能。教学情境的预设可以将情境形容与设置成标准的赛场或者通过实际物件摆设来形成困难障碍性情境，或者通过多媒体技术创设对应的语音等环境创设，从而达到一种环境的烘托，让学生有更强的内心激励感与现场感。或者播放激励动感的音乐，激发出学生内心的信心与运动欲望。
（四）迁移教学法
学生在习得一个一项足球技巧后可以有助于对其他技巧的纯熟掌握，可以通过技巧与学习要领的迁移来帮助新技术的掌握，这种教学可以有效提升学习效率与质量，尤其是足球技巧中，不同技巧间具有相同之处，复杂技巧是简单技巧的综合，因此迁移教学具有较强的实际作用。
（五）微格教学法
该教学法主要是指代将学习内容分解为多个小部分，在注意掌握分解部分后达到整体内容的掌握。这种教学方法在教学初级阶段运用较适宜，效果更为明显。
（六）串联组合教学法
该教学主要是将单一的技术与技巧做串联组合形成一套整体的训练学习内容。该方式可以有效的通过游戏教学法开展，在其中展开一定竞争对抗内容，从而有效的激发学生学习能动性与兴趣度，发挥学生主动参与的效果。该方式更多的运用在教学时间较为充裕的条件下开展，否则会限制其效果。
三、结束语
足球教学方法多样，具体运用中要充分的考虑到学生个体差异、教学资源条件、社会背景状况，而后做针对性的方法选择，提升教学的针对有效性。
参考文献：
[1] 宁军.高职院校足球教学方法的创新探析[J].淮北职业技术学院学报.2015，（3）：55-56.
[2] 代续.浅析足球教学方法[J].读与写（上，下旬）.2014，（10）：229-229.
[3] 赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动.2015，（8）：6-7.