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英语学科要求学生具备的核心素养包括：语言能力、英语思维、文化意识及英语学习能力。这四个素养又各自包括具体的内容。比如，语言能力主要包括英语基础知识、学生运用语言的技能、使用英语与他人交流的方式、英语语感等;英语思维包括学生运用英语知识进行分析、推理、判断和表达的思维活动等;文化意识则要求学生要了解并尊重不同国家的文化差异;学习能力则要求学生应具备使用各种方法掌握英语知识。
1.1调动学生阅读积极性，提升学生英语学习效果
在高中英语阅读教学中渗透核心素养，能够调动大部分學生参与阅读的热情，活跃整个英语课堂的气氛，从而促进教学效率得到提升。
1.2培养与提升学生的英语综合素养
英语核心素养可增强学生的语言表达能力、英语运用能力、自主探究能力等，即英语核心素的培养，将有利于提升学生的英语综合素养。
1.3有利于培养具有较强实践能力的英语综合类人才
将英语学科核心素养融入高中英语阅读教学，有利于提高学生运用英语知识解决实际问题的能力，使学生具有良好的文化修养和高尚的人格。
2.1教师不够重视培养学生的核心素养
教师是整个课堂的主导者、学生的引领人，因此，核心素养的落实，关键在于教师是否足够重视对学生核心素养的培养。从当前的高中英语教学现状来看，许多教师由于深受应试教育的影响，在英语阅读教学中仍以知识点的讲授为主，学生只是被动地接受教师讲解的知识，学生的学习效果显然得不到提升，虽然有些教师也改变了自己的教学方式，但有效性并不高，课堂教学效率仍然停滞不前。
2.2学生对英语阅读教学的学习积极性不高
众所周知，在课堂教学中，学生才是学习的主体，任何课堂教学都离不开学生的有效参与，否则将达不到理想的教学效果。但纵观当前的高中英语阅读教学课堂，学生似乎对英语阅读并不感兴趣。并且有些教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，学生自主探究能力得不到充分发挥，教学互动缺乏有效性，导致整个课堂枯燥、沉闷，学生也就逐渐丧失了英语学习兴趣。
3.1加强教师的重视，明确教学目标
教师作为高中英语教学的主导者，直接影响着学生的英语学习效果。高中英语教师首先需要改变教学理念，加强对核心素养培养的重视，意识到英语核心素养对学生成长的重要性，通过采用形式多样的教学策略，调动学生学习英语的积极性，引导学生自主进行探究，才能实现基于核心素养培育的英语阅读教学目标。
3.2创新课堂教学模式，提高教学效率
基于核心素养培养的高中英语阅读教学，除了要求教师改变教学理念以外，还要求教师不断创新英语阅读课堂教学模式，丰富阅读教学内容，通过教给学生各种阅读技巧，提升学生进行英语阅读的积极性，提升学生英语学习成效，实现提升学生阅读能力与核心素养的双重目标。比如，在教学《Friendship》这节内容时，教师可首先对教材内容进行有效整合，然后要求学生以小组的形式进行阅读，并分析课文中的重点、难点、以及讨论课题中提到的友谊问题，通过集体学习的方式，有利于调动学生的学习热情，提升英语阅读教学质量。
3.3巧妙合理设计提问，激发学生主动思考
合理巧妙的问题设计能够帮助学生更快更好地理解、鉴赏文章。教师所设计的问题应该能够吸引学生的注意力和兴趣，同时服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。例如，在教学《The Olympic Games》这节内容时，教师可在课前设置以下问题，如，奥运会包含哪些体育项目，课文中具体讲了哪些内容等。通过巧妙地设计提问，帮助学生更好理解文章内容。
3.4增加阅读量，延伸英语阅读空间
虽然英语课本中的课文涉及的范围都比较广泛，但教师不能只局限于教材中的材料开展阅读教学，教师要摆脱英语阅读教材的束缚，拓宽学生的阅读视野，实现提升学生阅读能力与核心素养培育的双重目标。教师可以在每月初给学生提前整理出难度适中的阅读资料10-15篇，发送到学生邮箱或者打印出来，指导学生根据自身的情况每周选取5篇左右文章阅读。题材多样，内容丰富，且能把握时代特色的资料，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
综上所述，基于核心素养培养的高中英语阅读教学，广大教师不仅要改变教育理念，还要积极改革课堂教学模式，引导学生进行自主学习探究，同时增加学生阅读量，拓宽学生的阅读视野，实现提升学生阅读能力与核心素养培育的双重目标。
（作者单位：贵州省毕节市民族中学）
1. 英语学科核心素养在高中英语阅读教学中的重要性
1.1调动学生阅读积极性，提升学生英语学习效果
在高中英语阅读教学中渗透核心素养，能够调动大部分學生参与阅读的热情，活跃整个英语课堂的气氛，从而促进教学效率得到提升。
1.2培养与提升学生的英语综合素养
英语核心素养可增强学生的语言表达能力、英语运用能力、自主探究能力等，即英语核心素的培养，将有利于提升学生的英语综合素养。
1.3有利于培养具有较强实践能力的英语综合类人才
将英语学科核心素养融入高中英语阅读教学，有利于提高学生运用英语知识解决实际问题的能力，使学生具有良好的文化修养和高尚的人格。
2. 基于核心素养的高中英语阅读教学现状
2.1教师不够重视培养学生的核心素养
教师是整个课堂的主导者、学生的引领人，因此，核心素养的落实，关键在于教师是否足够重视对学生核心素养的培养。从当前的高中英语教学现状来看，许多教师由于深受应试教育的影响，在英语阅读教学中仍以知识点的讲授为主，学生只是被动地接受教师讲解的知识，学生的学习效果显然得不到提升，虽然有些教师也改变了自己的教学方式，但有效性并不高，课堂教学效率仍然停滞不前。
2.2学生对英语阅读教学的学习积极性不高
众所周知，在课堂教学中，学生才是学习的主体，任何课堂教学都离不开学生的有效参与，否则将达不到理想的教学效果。但纵观当前的高中英语阅读教学课堂，学生似乎对英语阅读并不感兴趣。并且有些教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，学生自主探究能力得不到充分发挥，教学互动缺乏有效性，导致整个课堂枯燥、沉闷，学生也就逐渐丧失了英语学习兴趣。
3. 基于核心素养的高中英语阅读教学策略
3.1加强教师的重视，明确教学目标
教师作为高中英语教学的主导者，直接影响着学生的英语学习效果。高中英语教师首先需要改变教学理念，加强对核心素养培养的重视，意识到英语核心素养对学生成长的重要性，通过采用形式多样的教学策略，调动学生学习英语的积极性，引导学生自主进行探究，才能实现基于核心素养培育的英语阅读教学目标。
3.2创新课堂教学模式，提高教学效率
基于核心素养培养的高中英语阅读教学，除了要求教师改变教学理念以外，还要求教师不断创新英语阅读课堂教学模式，丰富阅读教学内容，通过教给学生各种阅读技巧，提升学生进行英语阅读的积极性，提升学生英语学习成效，实现提升学生阅读能力与核心素养的双重目标。比如，在教学《Friendship》这节内容时，教师可首先对教材内容进行有效整合，然后要求学生以小组的形式进行阅读，并分析课文中的重点、难点、以及讨论课题中提到的友谊问题，通过集体学习的方式，有利于调动学生的学习热情，提升英语阅读教学质量。
3.3巧妙合理设计提问，激发学生主动思考
合理巧妙的问题设计能够帮助学生更快更好地理解、鉴赏文章。教师所设计的问题应该能够吸引学生的注意力和兴趣，同时服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。例如，在教学《The Olympic Games》这节内容时，教师可在课前设置以下问题，如，奥运会包含哪些体育项目，课文中具体讲了哪些内容等。通过巧妙地设计提问，帮助学生更好理解文章内容。
3.4增加阅读量，延伸英语阅读空间
虽然英语课本中的课文涉及的范围都比较广泛，但教师不能只局限于教材中的材料开展阅读教学，教师要摆脱英语阅读教材的束缚，拓宽学生的阅读视野，实现提升学生阅读能力与核心素养培育的双重目标。教师可以在每月初给学生提前整理出难度适中的阅读资料10-15篇，发送到学生邮箱或者打印出来，指导学生根据自身的情况每周选取5篇左右文章阅读。题材多样，内容丰富，且能把握时代特色的资料，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
综上所述，基于核心素养培养的高中英语阅读教学，广大教师不仅要改变教育理念，还要积极改革课堂教学模式，引导学生进行自主学习探究，同时增加学生阅读量，拓宽学生的阅读视野，实现提升学生阅读能力与核心素养培育的双重目标。
（作者单位：贵州省毕节市民族中学）