论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学方面，教师不仅要重视课堂教学效率，更加要关注家庭作业的设计。本文重点针对网络环境下的小学英语家庭作业多元化设计进行了详细的研究。
【关键词】小学英语；家庭作业；多元化
【作者简介】张璐，苏州高新区达善小学校。
家庭作业的设计也是教学工作的一部分。设计好家庭作业，既可以巩固学生一天的所学，又可以提升学生对知识技能的运用能力。尤其是针对小学英语的教学，在当今网络环境下，传统的家庭作业设计已经不再适应学生的发展状态，所以教师需要对小学英语的家庭作业的设计进行创新，融入网络环境下的潮流元素，融入多元化的设计理念。
一、网络环境下设计小学英语家庭作业设遵循的原则
针对小学英语的家庭作业，在进行设计的时候需要遵循以下原则。第一，人文化原则。教育的改革首先是对教学观念的改革，需要突出学生的学习主体。所以在设计小学英语家庭作业的时候，就要充分考虑学生的年龄特点以及心理特点，让学生不再抵触英语的家庭作业，让学生愿意完成家庭作业，积极主动的完成家庭作业。第二，趣味性原则。小学阶段的学生的心智还在发育阶段，活泼、好动、好玩的特点比较突出。所以要想让学生保质保量的完成家庭作业，就一定要注意家庭作业的趣味性。第三，多元化原则。鉴于小学生活泼好动、精力旺盛的特点，如果家庭作业的内容比较单一、或者布置形式比较单一，也激发不出小学生对家庭作业的兴趣。所以，在设计家庭作业的时候，要以学生的兴趣爱好为基础，呈现出多元化的英语家庭作业。第四，个性化原则。每一个学生对知识的接受能力不同，表现出来的英语水平也不同。如果设计的家庭作业没有考虑到学生的英语水平的不同，那么英语水平较差的学生也会因为无法正确的完成家庭作业，而对英语的家庭作业失去兴趣。
二、网络环境下小学英语家庭作业多元设计的对策
1.通过网络进行游戏作业的设计。小学生的年龄大多都处于7岁到12岁之间，这一年龄段的学生都非常的好玩、好动、精力非常旺盛。所以，在設计家庭作业的时候，要突出趣味性以及人文化，激发学生对家庭作业的兴趣。教师可以借助网络的优势进行游戏性家庭作业的设计。
例如，小学英语三年级上册“hello”的教学，主要是教会学生如何互相打招呼和进行自我介绍。要求要让学生学会使用“hello”“goodbye”“I am......”等简单的短语。在进行家庭作业设计的时候，就可以在网上搜索一些与之相关的游戏。例如现阶段较为流行的《唯智学园》《乌龙学院》《幻境游学》等都是非常适合小学生完成英语家庭作业的网络游戏。而这些游戏有一个共同的特点，即学生只有进行英语学习和练习，才能玩游戏。这样可以让学生以游戏闯关的方式完成英语家庭作业。即每完成一次英语家庭作业，就可以获得相应的积分，当积分累积到一定程度的时候，就会得到丰厚的奖励。通过这样的方式，激发学生对英语家庭作业的兴趣，让学生认真的完成家庭作业。
2.通过网络进行层次化家庭作业设计。由于英语国家与我国的文化差异，英语的表达方式、学习特点等都是不同的，而这也增加了学生学习英语的难度，进而导致学生的英语水平产生一定的差异。而教师在设计家庭作业的时候，就不能忽视学生英语水平差异的影响。如果都设计成相同的家庭作业，那么将会影响英语水平偏差的学生完成家庭作业的积极性，甚至失去对英语学习的信心。所以，教师在设计家庭作业的时候需要进行层次化的设计。如果单独设计几套不同的作业，将会耗费大量的时间，影响第二天的教学准备。基于此，教师就可以借助网络的优势来辅助家庭作业的设计。
例如小学三年级上册“Colours”的教学，主要内容就是让学生学会使用句型“What colour is...？”“It’s...”来询问物体的颜色并回答，能在相应的生活场景中运用这些句型。在设计家庭作业的时候，就可以通过网络设计出不同层次的家庭作业。针对英语水平偏差的学生，就要让其记忆重点单词，例如red、yellow、purple等，熟记重点句型“What colour is it？”“It’s...”。针对英语水平中等的学生，就可以在此基础上巩固所学，结合日常生活中常见物品的颜色，让其通过网络搜索一些其他更多的颜色词汇进行拓展。针对英语水平较好的学生，就可以通过网络搜索一些趣味性较强的英语题型，让他们进行练习、训练。
3.通过网络开拓学生的英语视野。小学阶段，学生刚刚接触英语。英语又不是学生的母语，受到诸多因素的影响，学生学习起来比较困难。所以，教师可以通过网络来搜集一些英语国家的风俗习惯、历史故事等内容，来开拓学生的英语视野，减少学生学习英语的阻碍，为学生学习英语打好基础。同时，也可以设计成作业，即在父母的帮助下搜集英语国家的知识和名人故事，让学生了解英语国家的风土人情和文化背景。
三、结语
综上所述，在小学阶段，要想提升学生的英语水平，不仅要做好课堂教育，更加要进行多元化的家庭作业设计。可以通过网络环境的优势进行游戏作业的设计，进行层次化家庭作业的设计，或者在父母的帮助下使用网络开拓学生的英语视野。这样既能巩固学生在学校的所学，又能进行英语知识的拓展，综合性地提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]李倩.小学英语家庭作业多元化设计与实践的研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]李燕.互联网 时代下的小学英语家庭作业多元化设计的研究[J].中外交流，2018，（16）：235.
【关键词】小学英语；家庭作业；多元化
【作者简介】张璐，苏州高新区达善小学校。
家庭作业的设计也是教学工作的一部分。设计好家庭作业，既可以巩固学生一天的所学，又可以提升学生对知识技能的运用能力。尤其是针对小学英语的教学，在当今网络环境下，传统的家庭作业设计已经不再适应学生的发展状态，所以教师需要对小学英语的家庭作业的设计进行创新，融入网络环境下的潮流元素，融入多元化的设计理念。
一、网络环境下设计小学英语家庭作业设遵循的原则
针对小学英语的家庭作业，在进行设计的时候需要遵循以下原则。第一，人文化原则。教育的改革首先是对教学观念的改革，需要突出学生的学习主体。所以在设计小学英语家庭作业的时候，就要充分考虑学生的年龄特点以及心理特点，让学生不再抵触英语的家庭作业，让学生愿意完成家庭作业，积极主动的完成家庭作业。第二，趣味性原则。小学阶段的学生的心智还在发育阶段，活泼、好动、好玩的特点比较突出。所以要想让学生保质保量的完成家庭作业，就一定要注意家庭作业的趣味性。第三，多元化原则。鉴于小学生活泼好动、精力旺盛的特点，如果家庭作业的内容比较单一、或者布置形式比较单一，也激发不出小学生对家庭作业的兴趣。所以，在设计家庭作业的时候，要以学生的兴趣爱好为基础，呈现出多元化的英语家庭作业。第四，个性化原则。每一个学生对知识的接受能力不同，表现出来的英语水平也不同。如果设计的家庭作业没有考虑到学生的英语水平的不同，那么英语水平较差的学生也会因为无法正确的完成家庭作业，而对英语的家庭作业失去兴趣。
二、网络环境下小学英语家庭作业多元设计的对策
1.通过网络进行游戏作业的设计。小学生的年龄大多都处于7岁到12岁之间，这一年龄段的学生都非常的好玩、好动、精力非常旺盛。所以，在設计家庭作业的时候，要突出趣味性以及人文化，激发学生对家庭作业的兴趣。教师可以借助网络的优势进行游戏性家庭作业的设计。
例如，小学英语三年级上册“hello”的教学，主要是教会学生如何互相打招呼和进行自我介绍。要求要让学生学会使用“hello”“goodbye”“I am......”等简单的短语。在进行家庭作业设计的时候，就可以在网上搜索一些与之相关的游戏。例如现阶段较为流行的《唯智学园》《乌龙学院》《幻境游学》等都是非常适合小学生完成英语家庭作业的网络游戏。而这些游戏有一个共同的特点，即学生只有进行英语学习和练习，才能玩游戏。这样可以让学生以游戏闯关的方式完成英语家庭作业。即每完成一次英语家庭作业，就可以获得相应的积分，当积分累积到一定程度的时候，就会得到丰厚的奖励。通过这样的方式，激发学生对英语家庭作业的兴趣，让学生认真的完成家庭作业。
2.通过网络进行层次化家庭作业设计。由于英语国家与我国的文化差异，英语的表达方式、学习特点等都是不同的，而这也增加了学生学习英语的难度，进而导致学生的英语水平产生一定的差异。而教师在设计家庭作业的时候，就不能忽视学生英语水平差异的影响。如果都设计成相同的家庭作业，那么将会影响英语水平偏差的学生完成家庭作业的积极性，甚至失去对英语学习的信心。所以，教师在设计家庭作业的时候需要进行层次化的设计。如果单独设计几套不同的作业，将会耗费大量的时间，影响第二天的教学准备。基于此，教师就可以借助网络的优势来辅助家庭作业的设计。
例如小学三年级上册“Colours”的教学，主要内容就是让学生学会使用句型“What colour is...？”“It’s...”来询问物体的颜色并回答，能在相应的生活场景中运用这些句型。在设计家庭作业的时候，就可以通过网络设计出不同层次的家庭作业。针对英语水平偏差的学生，就要让其记忆重点单词，例如red、yellow、purple等，熟记重点句型“What colour is it？”“It’s...”。针对英语水平中等的学生，就可以在此基础上巩固所学，结合日常生活中常见物品的颜色，让其通过网络搜索一些其他更多的颜色词汇进行拓展。针对英语水平较好的学生，就可以通过网络搜索一些趣味性较强的英语题型，让他们进行练习、训练。
3.通过网络开拓学生的英语视野。小学阶段，学生刚刚接触英语。英语又不是学生的母语，受到诸多因素的影响，学生学习起来比较困难。所以，教师可以通过网络来搜集一些英语国家的风俗习惯、历史故事等内容，来开拓学生的英语视野，减少学生学习英语的阻碍，为学生学习英语打好基础。同时，也可以设计成作业，即在父母的帮助下搜集英语国家的知识和名人故事，让学生了解英语国家的风土人情和文化背景。
三、结语
综上所述，在小学阶段，要想提升学生的英语水平，不仅要做好课堂教育，更加要进行多元化的家庭作业设计。可以通过网络环境的优势进行游戏作业的设计，进行层次化家庭作业的设计，或者在父母的帮助下使用网络开拓学生的英语视野。这样既能巩固学生在学校的所学，又能进行英语知识的拓展，综合性地提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]李倩.小学英语家庭作业多元化设计与实践的研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]李燕.互联网 时代下的小学英语家庭作业多元化设计的研究[J].中外交流，2018，（16）：235.